語文版高三語文選修《武陵春》教案及教學(xué)反思

語文版高三語文選修《武陵春》教案及教學(xué)反思一、教材分析1.1教材內(nèi)容《武陵春》是語文版高中選修課程的一篇文學(xué)作品，文學(xué)性極強(qiáng)，是宋詞里的精品，蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理。全文描寫了南唐名將、隱士岳飛與荊州名門閔氏的互動(dòng)生活，情節(jié)曲折，刻畫深刻，為學(xué)生提供了一個(gè)親近宋詞、感悟人生的良好機(jī)會(huì)。1.2教材特點(diǎn)歷史感強(qiáng)：文學(xué)作品是人類社會(huì)歷史進(jìn)程的重要組成部分，這篇作品以岳飛為主線，穿插了南唐、北宋的歷史背景，讓學(xué)生了解歷史背景、人物背景、文化背景，有助于學(xué)生增強(qiáng)歷史感、文化感。藝術(shù)性強(qiáng)：全文遣詞造句優(yōu)美，短小精悍，讓學(xué)生領(lǐng)略宋詞的韻味。并且，這篇作品蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義與價(jià)值。教育性強(qiáng)：全文通過描寫岳飛的不怕犧牲、為國盡忠的精神、閔氏的聰明才智，以及岳母劉氏的恪守原則、堅(jiān)定立場等人物的形象塑造，深刻闡發(fā)了崇高精神、高尚品格、做人處世的道理，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確追求生命的價(jià)值、樹立自信心、錘煉品格、自我完善。二、教學(xué)方法2.1教學(xué)過程分析第一課時(shí)：導(dǎo)讀與分析，讓學(xué)生明確本篇課文的主題、主旨、結(jié)構(gòu)以及閱讀重點(diǎn)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)：提問式教學(xué)，通過提問的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文中所包含的哲理思想，同時(shí)讓學(xué)生達(dá)到初步理解的效果。第三課時(shí)：群體討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面，促使學(xué)生尋找文學(xué)價(jià)值和哲學(xué)意義。第四課時(shí)：學(xué)生獨(dú)立閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生在沒有師生互動(dòng)的情況下，通過自己閱讀、思考和理解，來發(fā)掘文章更深層次的意義和價(jià)值。第五課時(shí)：課堂展示式教學(xué)，讓學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)、理解和思考在課堂展示上進(jìn)行歸納，讓學(xué)生自信、勇敢地表達(dá)自己的思想。2.2引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法審定思路，把握文本。要求學(xué)生在閱讀過程中，首先要認(rèn)真審定自己的閱讀思路，進(jìn)行全面的理解和分析，把握文本內(nèi)在的邏輯思維。認(rèn)真推敲，挖掘深層意義。在理解、分析和解讀文本的過程中，要求學(xué)生深層次挖掘文本所包含的豐富哲理思想和文化內(nèi)涵。多種方式，尋找思考切入點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生尋找多元化的方式，如課堂討論、閱讀筆記、思想輸出、行為實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)文學(xué)作品。三、教學(xué)反思《武陵春》是一篇?dú)v史感、藝術(shù)性、教育性并存的文學(xué)作品，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中注重了以下幾點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)：《武陵春》作為一篇?dú)v史文學(xué)作品，教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮文本歷史性的作用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本所蘊(yùn)含的歷史意義。強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力：在教學(xué)活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，不斷促進(jìn)閱讀能力的提高、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：在教學(xué)活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考、分析和總結(jié)，提高學(xué)生的思考能力和判斷能力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將進(jìn)一步注重針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)手段，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助