2023年實用的教學(xué)設(shè)計方案5篇

2023年實用的教學(xué)設(shè)計方案5篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

１、對“棗兒”這一詳細(xì)事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

２、體會有象征意味的臺詞

３、理解劇中人物的親情，思索現(xiàn)代人的生活追求。

揣摩情節(jié)、語言。

理解劇中象征意義。

１課時。

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻，同時也使自家走上富有之路，然而進步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄予這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

二、整體感知

１、概述古詩情節(jié)：

在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喊各自的親人回來家鄉(xiāng)，反映社會變遷。

２、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？

紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標(biāo)題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，綻開情節(jié)。

３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么看法？他的這些回憶和看法反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達什么思想？

⑴兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一頸項；兒子在棗兒樹下尿尿。

⑵老人非常疼愛男孩。

⑶老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的'愛。

⑷作者是借“棗兒”傳達親情，表現(xiàn)對親人的思念。

４、劇中人物各是什么樣的人？

老人：老一輩農(nóng)夫滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。

男孩：新生一代（農(nóng)村）思念親人，新奇懂事、純真可愛。

５、“棗兒有什么象征意義？

“棗兒”是親情的象征，是家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

背景：棗樹下童謠聲親情

人物：老人：老一輩農(nóng)夫、親情、愛心

男孩：新生一代新奇懂事

棗兒：象征親情、家鄉(xiāng)、精神家園

教學(xué)設(shè)計方案篇2

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生相識到團結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗團結(jié)互助帶來的主動情感。

行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。

幫助學(xué)生相識到團結(jié)的重要性以及合作的技巧。

讓學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，提高合作意識。

1、活動道具：筷子、報紙若干

2、課件

一、熱身運動：視察島

師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好摯友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€很好玩的片段，我們一起來看下。大家要細(xì)致看，因為看完之后，我想聽聽大家的想法。

師：短片看完了，大家有什么想要共享的嗎？

生：（這三個短片都是關(guān)于團結(jié)的，大家團結(jié)一樣，抗擊敵人，最終獲得了成功，愛護了自己。）

師：這位同學(xué)視察的很細(xì)致，提煉的主題也很精確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進入今日的活動主題：團結(jié)的力氣。

二、體驗共享：活動營

活動一：折筷子

師：中國有句俗語：“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷?！苯酉聛?，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當(dāng)老師喊道“3”的時候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會怎么樣。打算好了嗎？

生：打算好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好嘹亮的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

生：很簡單就折斷了。

師：許多學(xué)生都表示soeasy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請大家根據(jù)組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個小摯友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

生：（嘗試折筷子）

師：老師視察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

生：

師：通過這個嬉戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很簡單，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個人的力氣是很小的，但是假如大家齊心合力的'話力氣就會變得很強大。這就是團結(jié)的力氣。團結(jié)的力氣究竟有多大呢？我可以告知大家，只要大家團結(jié)起來，就會完成許多看似不行能完成的事情，你們信任嗎？

活動二：踩報紙

師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個人？假如把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

踩報紙嬉戲規(guī)則：

1、每組抽出5名同學(xué)來參與競賽，當(dāng)老師發(fā)出“起先”的指令的時候，參賽隊員要想法設(shè)法把腳放在一整張報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。假如有學(xué)生的腳超出報紙范圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開競賽現(xiàn)場，剩余的組員接著競賽。

2、將報紙對折，剩余的組員接著在老師的指令下將腳放在報紙范圍內(nèi)，并堅持5秒。規(guī)則同上。

3、接著將報紙對折，競賽。

4、經(jīng)過三個回合的競賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

師：現(xiàn)在請各小組探討，派出參賽隊員。

（競賽過程）

師：經(jīng)過激烈的競賽，第*小組獲得了成功。現(xiàn)在有請這些小組的成員上臺領(lǐng)獎并和大家共享你們勝利的秘訣。

生：

師：他們說的特別好，請下臺。接下來我們來請其他小摯友說一說，你們失敗的緣由是什么？

生：

師：看來想要團結(jié)力氣大，還須要肯定的技巧，那現(xiàn)在請大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家共享的閱歷，來總結(jié)下，在團結(jié)的過程中，我們都須要留意哪些問題呢？

三：總結(jié)提升：共享屋

師：誰來和大家共享一下你們總結(jié)的團結(jié)的閱歷呢？

生：

師：整理歸納

1、有安排和支配

2、合理分工，各司其職。

3、信任合作伙伴

4、多激勵合作伙伴

5、有看法不一樣時，要一起商議，不能一意孤行。

師：通過今日這節(jié)課，信任大家都懂得了團結(jié)力氣大的道理，同時也駕馭了如何團結(jié)力氣最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運用今日所學(xué)去解決實際問題。信任你們都是最棒的。本節(jié)課究竟結(jié)束，感謝大家。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1．駕馭“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。

2．學(xué)習(xí)本文擅長捕獲生活中典型的細(xì)微環(huán)節(jié)和場面，來表情達意的方法。

3．學(xué)習(xí)本文語言清爽、凝練的特點。

(二)實力訓(xùn)練點

訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文學(xué)問及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的實力。

二、重點、難點及解決方法

重點：

1．駕馭“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。

2．學(xué)習(xí)本文擅長捕獲生活中典型的細(xì)微環(huán)節(jié)和場面，來表情達意的方法及語言清爽、凝練的特點。

難點：

領(lǐng)會本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。

支配兩個課時

預(yù)習(xí)要求

1．翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內(nèi)容。

2．完成課后練習(xí)。

3．探討：領(lǐng)悟本文的散文藝術(shù)之美。

第一課時

1．歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來從學(xué)的人許多，海內(nèi)稱為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進土，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有《震川文集》四十卷。

歸有光是明朝出名的散文家。清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸實之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。

2．翻譯全文，留意古今異義

3．詞類活用

（1）名詞活用作狀詞：前辟四窗內(nèi)外多置小門東犬西吠

（2）名詞活用作動詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

（3）形容詞活用作動詞：垣墻周庭語未畢

（4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝

4.一詞多義

二、特別句式

1．推斷句：項脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

2．被動句：得不焚

3．介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前

省略句：借書滿架，偃仰嘯歌使不上漏讀書軒中

1．找出這篇文章的中心語句。在這句話以前寫的是

，在這句話以后寫的是：。

2.文章開頭對哦的描寫有哪些特點：。經(jīng)過修葺以后，哦有哪些特點：。3。作者生活其中，軒前小鳥、月影陪伴，充溢詩情畫意。

3．第三段重點寫，從家庭的改變寫到對親人的思念。先寫由于____________________，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫老嫗____________________以及我____________________，抒發(fā)深厚的____________________。

4第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進一步補充。

5五六段是補記，寫婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的劇烈的懷念之情。

____________________。

④第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進一步補充。

⑤五六段是補記，寫婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的劇烈的懷念之情。

2．辨析下列加點詞的詞義

3．學(xué)生探討下列問題。

(1)文章的線索是什么?

這篇文章表面上是以“項脊軒”為主，而事實上是以他的家人為主，“項脊軒”僅是一條線索，用來貫穿這一系列瑣事的。

項脊軒是作者當(dāng)年安于清貧奮勉讀書的地方，也是他同親人——祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個緣由，為項脊軒作志，也就當(dāng)然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項脊軒的變遷，或敘寫親人的往事，或抒發(fā)作者的.情懷，始終因項脊軒而發(fā)。項脊軒像一根紅線貫穿全文。很多看來瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線串連起來，就猶如散亂的珍寶串成了一條熠熠閃光的項鏈，又如雜亂的音符編織成一支美麗的樂曲，奏出了激越而和諧的樂音。

(2)談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言特色的理解。

語言清爽、凝練是本文又一個引人注目的特色。作者留意煉字煉句，既工于狀物，又擅長敘事抒情，往往熔鑄幾個字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，活靈活現(xiàn)。

文章寫修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無處安放得下一張書桌，其破敗不堪的情景完全可以想見。這里塵泥用“滲漉”狀寫，“雨澤”用“下注”形容，何其精確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫出了作者當(dāng)時狼狽不堪的情狀。寫修葺后的項脊軒，則又是一番情景：“小鳥時來啄食，人至不去”，把庭院的寧靜、悠然寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個字：“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動?！本桶炎x者引進了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動的境界。這里明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的情影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤，

字字珠璣！

4．學(xué)生溝通探討結(jié)果，最終由老師明確答案。

(四)總結(jié)、擴展

[總結(jié)]

(1)文言學(xué)問點。

①一詞多義：顧稍置歸

②詞類活用：雨澤注不使漏東犬吠二世

(2)中心思想。

本文借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。

[擴展)

這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷下來的最有光彩的枝葉，是生命的長河中攝取的最動人的鏡頭。窺一斑而見全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺得真實動人。前人論文喜愛引《漢書外戚傳》里的一些細(xì)碎的情節(jié)，其實，《史記》、《漢書》都擅長描寫細(xì)微環(huán)節(jié)來增加敘述的生動性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說，就是這一種寫作方法的優(yōu)秀的例子。

(五)布置作業(yè)

整理課后練習(xí)第一題的閱讀提綱，并背誦全文。

(六)板書設(shè)計

項脊軒志

歸有光

一段：寫項脊軒本身，先敘來歷及原來的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。

二段：過渡，從寫軒轉(zhuǎn)到對往事的回憶。

三段：(3—4節(jié))往事的回憶。

1，諸父分爨后家中的雜亂狀況——家境的破敗。

2．?dāng)⑹瞿赣H和祖母的遺事——飽含親情。

3．項脊軒的變遷。

四段：(末兩節(jié))補記——對妻的懷念。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

相識“男、女、開、關(guān)、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會用這些詞語說話。讓學(xué)生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。積累兩句諺語。

學(xué)習(xí)重點：

相識六個生字，會寫其中兩個生字。

學(xué)習(xí)難點:

引導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，進入“識字加油站”

1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)相識了一些字，今日老師給同學(xué)們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去相識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學(xué)生認(rèn)讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什么？

指名說出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學(xué)生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

3.課件出示：男

指名認(rèn)讀。老師領(lǐng)讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什么?

學(xué)生匯報“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。

同樣相識“開關(guān)、正反”。

4課件出示六個詞語，學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)書寫“女、開”

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的.詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學(xué)生匯報：進出，來回，里外……

二．字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天?夏天?秋天?冬天

大地?樹葉?青草?蓮花

飛鳥?小魚?青蛙?雪人

指名認(rèn)讀。齊讀。

師誰能用里面的一個詞語說句話？

老師舉個例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導(dǎo)學(xué)生用詞語說話，師剛好激勵。

三展示臺

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你相識嗎？

學(xué)生溝通、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三．日積月累

師:我們相識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學(xué)生假如讀不下來，師領(lǐng)學(xué)生讀。

學(xué)生自由讀、背。

四．布置作業(yè)

從生活中認(rèn)五個生字，并說說從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

教學(xué)設(shè)計方案篇5

一、案例標(biāo)題：《好歌曲大家唱---改革開放30周年》

學(xué)科：初中歷史

年級：八年級下第三單元活動課

二、案例內(nèi)容：好歌曲大家唱---改革開放30周年

（一）、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學(xué)生相識到改革開放是強國之路，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

（二）、教材分析：本節(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的改變。

教學(xué)重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放后的祖國建設(shè)成就。

教學(xué)難點：改革開放的歷史意義。

（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實，也感受到生活中發(fā)生了巨大的改變。

（四）、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實力

①、通過觀賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片，引出為改革開放喝彩。

②、培育并熬煉學(xué)生以下實力：歸納分析的實力、合作溝通實力、獲得、處理歷史信息的實力。

③、通過紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的民族驕傲感，并使學(xué)生相識到：改革開放是強國之路。更深切的相識改革開放的意義，了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。

2、過程與方法

①、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。

②、在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的'層層鋪墊、推動，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生的互動信息溝通，使學(xué)生對改革開放的相識從感性上升到理性，。

3.情感看法與價值觀

①通過對改革開放30周年的歸納和分析，使學(xué)生相識到黨

和政府的動身點：始終代表廣闊人民群眾的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。

②通過紀(jì)念改革開放30年