語(yǔ)文課文教學(xué)案例：未來(lái)的橋

第第頁(yè)語(yǔ)文課文教學(xué)案例：未來(lái)的橋

1.培育同學(xué)的創(chuàng)新技能;

2.初步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)搜集整理資料，培育同學(xué)的合作意識(shí)。

課前預(yù)備

1.老師制作關(guān)于橋的課件;

2.同學(xué)搜集橋的圖片;

3.同學(xué)自己設(shè)計(jì)的“將來(lái)的橋”圖紙。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.師：同學(xué)們，老師知道大家在學(xué)習(xí)了《蘭蘭過(guò)橋》一課后對(duì)橋特別感愛(ài)好，在課余時(shí)間搜集了不少關(guān)于橋的圖片老師也搜集了不少，你們想不想看呢?

2.播放有關(guān)橋的課件(多媒體課件演示橋的進(jìn)展：木橋──石橋──馬路橋──馬路、鐵路兩用橋──立交橋等)

3.師：也把你們搜集到的圖片拿出來(lái)與自己的好伙伴一起共享吧!(同學(xué)相互溝通)

4.師：剛才小伙伴們都看到了哪些橋呀?(指名同學(xué)匯報(bào))從古至今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當(dāng)中，你最喜愛(ài)什么橋呢?(先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō);引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)喜愛(ài)的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜愛(ài)的緣由)

5.引導(dǎo)生生互評(píng)，初步滲透交際時(shí)的文明禮貌，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。(引導(dǎo)語(yǔ)如：他為什么把這座橋說(shuō)得這么好呀?他把這座橋說(shuō)得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時(shí)最獨(dú)特的地方是什么……)

6.小結(jié)過(guò)渡：小伙伴們精彩的發(fā)言讓老師知道了你們心中最喜愛(ài)的橋。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷改變著，同學(xué)們充斥想像力的小腦瓜里，將來(lái)的橋是怎樣的.?請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的“將來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書(shū)：將來(lái)的橋)

二、交際訓(xùn)練，教給方法

1.指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生模擬對(duì)話。

師：××同學(xué)，你設(shè)汁的是什么橋呀?

生：我設(shè)計(jì)的是____________________。

師：它有什么特點(diǎn)呀?(或“有什么用途”……)

生：這種橋的特點(diǎn)是__________。(或“這種橋的用途可多了，可以__________，還可以__________”等)

2.引導(dǎo)同學(xué)歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途

3.在小組內(nèi)溝通，評(píng)出“最正確設(shè)計(jì)者”。

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

1.師：在南寧市邕江河面上，不久的將來(lái)會(huì)建起邕江六橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推舉給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位，討論已評(píng)比出來(lái)的“最正確設(shè)計(jì)者”的“將來(lái)的橋”圖樣，爭(zhēng)論一下，該怎樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采納你們的設(shè)計(jì)方案

2.各小組匯報(bào)。(老師相機(jī)板書(shū)：立場(chǎng)大方文質(zhì)彬彬條理清楚)

3.小組內(nèi)商榷介紹詞，預(yù)備溝通。

4.小組問(wèn)相互溝通。

(1)每個(gè)小組選代表向市長(zhǎng)伯伯(另一小組的同學(xué)扮演)介紹本組的“將來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

(2)其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑(可以從橋的造型、材料色調(diào)、承重力等方面質(zhì)疑)

5.評(píng)比“最正確橋梁”(只要方案有特色，就予以充分確定)

四、總結(jié)

這節(jié)課老師的收獲可真大，你們?cè)O(shè)汁的各種各樣的橋讓我大開(kāi)眼界。從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，打牢文化基礎(chǔ)，相信