小學(xué)教案設(shè)計模板范文5篇

小學(xué)教案設(shè)計模板范文5篇[課前預(yù)備]

電化星座或板畫星座圖。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就觀察藍天上有許很多多的光明的星星，一閃一閃的，特別好玩。天上的星多極了。我們尋常說天上的星星多，用哪些詞語?

結(jié)合學(xué)生答復(fù)，提示卡片：很多、數(shù)不清。(正音)導(dǎo)讀“天上有很多的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎?小朋友，你們有沒有數(shù)過?

有時候就有個小孩子，最喜愛數(shù)星星，他常常留意觀看天上的星星。

今日我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。

學(xué)生自學(xué)。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?

四、學(xué)習(xí)課文最終一段，教學(xué)一局部生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了聞名的天文學(xué)家?！?/p>

教學(xué)張衡：留意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?這是什么“張”?(弓、長)

教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學(xué)鉆研：特別仔細(xì)、特別細(xì)心地討論，不怕苦，不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。)

教學(xué)天文學(xué)家：討論天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學(xué)家。

齊讀課文最終一小節(jié)。

教導(dǎo)：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽教師讀課文。(很自然地導(dǎo)入課文。)

(生字詞的學(xué)習(xí)，必定涉及課文最終一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)挨次，而先學(xué)最終一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。)

五、范讀全文。

這篇課文你們喜愛讀嗎?課文中還有幾個字不熟悉，我們再來學(xué)習(xí)。

六、再學(xué)習(xí)字詞(生字分批教，難點分散)

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。(動作演示)抬頭看叫“仰視”。

教學(xué)指：讓學(xué)生(手指、指導(dǎo)、指引等)。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清晰了，北斗星果真圍著北極星轉(zhuǎn)。

楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。

繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，圍著轉(zhuǎn)。什么圍著什么轉(zhuǎn)?誰能說一句話?

(讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。)

七、初讀課文。

八、穩(wěn)固字詞。

識記字形。抄寫生字。

小學(xué)教案設(shè)計模板范文篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在活動中主動學(xué)習(xí)多種足球動作技術(shù)，敏捷地在嬉戲過程中運用，進展興趣、參加意識及自信。

2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和嬉戲規(guī)章。合作學(xué)習(xí)與競爭力量有提高。

3、能初步運用小足球組合動作。

4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素養(yǎng)，進展體能。

學(xué)情分析

1、學(xué)生從沒上過足球課，對足球嬉戲特別感興趣和寵愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。

2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。少局部學(xué)生曾經(jīng)在電視上觀察過。

3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)分不是很明顯。

教學(xué)內(nèi)容

足球運球、傳球、停球

教學(xué)過程

一、預(yù)備

嬉戲：《手運球比快》《腳運球比快》(6分鐘)

1、師導(dǎo)問：我們班是一個體育強班，有些學(xué)生寵愛籃球，有些同學(xué)寵愛足球?......

今日，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?

2、嬉戲分組嬉戲

3、師小結(jié)：籃球;足球;是由于我們現(xiàn)在腳運球還不熟，這說明。我們的足球根本功還不到位，那么今日我們就來學(xué)習(xí)足球根本功，好不好?

二、嬉戲：停球---傳球—停球(16分鐘)

1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試......

2、分小組進展地滾球和空中球停球方法的嘗試;

3、小組展現(xiàn)停球方法;(輕踩、減力擋等)

4、分組傳球嘗試練習(xí);

5、小組展現(xiàn)傳球方法，留意精確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

6、嬉戲：傳停球接力

三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)

1、師：光學(xué)會傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運球的方法......

2、教師講解運球的方法，提示要點(推球的前方中下部，向前用力);(直線運)

3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。

小學(xué)教案設(shè)計模板范文篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解和把握商不變的規(guī)律。

2、培育學(xué)生觀看、比擬、抽象、概括等力量。

3、通過體會變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

教學(xué)重點:

理解商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點:

歸納商不變規(guī)律的過程。

教具預(yù)備:

投影片、卡片。

教學(xué)過程

一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算(投影片出示)

(1)2412=

(2)2400012022=引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思索它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來討論這個問題。

[評析:提出新奇的、有肯定難度的、與新知聯(lián)系親密的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜測，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。]

二、探究發(fā)覺規(guī)律

1、觀看算式，說出各局部的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀看算式，分類整理。學(xué)生口算以下各題(卡片):

(242)(122)=

(244)(124)=

(243)(123)=

(2410)(1210)=

(24-8)(12-8)=

(246)(126)=

(242)(122)=

(243)(122)=

(245)(125)=

思索:與2412=2相比，上面哪些算題的商沒有變化?再依據(jù)商的變化狀況給這些題目分類。

重點引導(dǎo)學(xué)生觀看商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能依據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化狀況，再一次把這組題目進展分類嗎?為什么這樣分類?組織學(xué)生在小組爭論后，分成下面兩類:

第一類:(242)(122)=2

(245)(125)=2

(2410)(1210)=2

其次類:(243)(123)=2

(244)(124)=2

(246)(126)=2

教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

3、觀看算式，發(fā)覺規(guī)律

(1)引導(dǎo)學(xué)生小組爭論:以2412=2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀看上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的?

(2)學(xué)生爭論匯報:

生1:我發(fā)覺被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思?

生2:都的意思是被除數(shù)擴大2倍、除數(shù)也擴大2倍。

引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大2倍。

生3:我發(fā)覺被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍，商不變。

生4:我發(fā)覺被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍，商不變。

組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比擬。

板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商不變。

(3)組織學(xué)生舉例驗證，并板書課題:商不變規(guī)律。

(4)爭論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時、一樣的倍數(shù)下面畫著重號，引起學(xué)生重視。

[評析:有目的地放手對一些算式進展各層次的分類，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新奇、設(shè)計奇妙、步步深入、層層靠近，充分引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過程，表達了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的嚴(yán)密結(jié)合，表達了講一點而學(xué)許多的教學(xué)策略。]

三、反應(yīng)練習(xí)，深化熟悉

1、以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起觀賞一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進尺，撓了撓頭摸索地說:大王請開恩，再多給點行不行呀?這時猴王一準(zhǔn)桌子顯出大方的樣子:那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿足了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。

引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰的笑是聰慧的笑?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生思索:2400012022等于多少?依據(jù)是什么?

2、口算。

3、依據(jù)312022600=12很快說出以下各題的結(jié)果。

31226=3120260=156001300=31202226000

4、搶答。

(1)在一道除法算式里，假如被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商()。

(2)在一道除法算式里，假如被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)()。

(3)在一道除法算式里，假如除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)()。

5、已知4812=4，推斷以下各式是否正確。假如不對，怎樣改一下就對了。

(1)(485)(125)=4()

(2)(483)(124)=4()。

(3)(484)(124)=4()

(4)(486)(126)=4()

(5)(483)(123)=4()

(6)(484)(124)=4()

(7)(482)(122)=4()

(8)(482)(122)=4()

6、填空，看誰填得又對又快。

(1)9030=(90口)(302)

(2)(405)(20○5)=2

(3)(1200口)(40005)=3

(4)(120224)(40004)=3

(5)(12022口)(4000口)=3

7、小嬉戲找朋友。

方法:一位同學(xué)手執(zhí)328=4的卡片，說:情愿和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動后小結(jié):慶賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團結(jié)協(xié)作的大集體。

四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起討論了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

總結(jié):同學(xué)們通過仔細(xì)觀看、思索、比擬，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的.規(guī)律，這種觀看和思索問題的方法會使我們變得越來越聰慧。

[評析:穩(wěn)固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容給予了情感顏色，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獵取新知。推斷練習(xí)，讓學(xué)生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培育了學(xué)生獨立思索、敢于爭論、擅長表達的力量。

小學(xué)教案設(shè)計模板范文篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第39頁復(fù)習(xí)6~10

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)進一步提高學(xué)生解答實際問題的力量，提高學(xué)生的分析力量

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、

1、教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)

2、導(dǎo)入新課：

今日我們連續(xù)來上一節(jié)復(fù)習(xí)課、(復(fù)習(xí)2)

二、綜合練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)題6。

1)出示第6題表格，認(rèn)真觀看表格說說括號里的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算，為什么這樣算。

2)學(xué)生填表，集體溝通。

2、復(fù)習(xí)題7、

1)要求學(xué)生通過觀看不計算來比擬兩個算式的大小、

2)集體溝通說說你是怎樣的?

3、復(fù)習(xí)題8。

1)出示第8題圖，教師說明：“今日做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話

提問：題中告知我們什么?求什么?

(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套)

2)學(xué)生獨立列式計算，集體溝通時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

3)集體口答。

4、復(fù)習(xí)題9。

1)出示第9題，提問：這道題告知我們什么?(桌子40張，椅子4把，有48人來開會。)

求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

2)學(xué)生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

3)學(xué)生集體答復(fù)

5、復(fù)習(xí)題10

1)出示第10題，圖中告知我們什么問題?

2)依據(jù)這三個條件，你能提出什么問題?

分小組爭論，全班溝通，教師把提出的問題寫在黑板上，學(xué)生集體算出結(jié)果，口答

三、作業(yè)布置

練習(xí)與測驗復(fù)習(xí)(2)

小學(xué)教案設(shè)計模板范文篇5

教學(xué)設(shè)計：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解把握各種身邊常見的物體，嫻熟的運用“加”“減”的方法，依據(jù)想象和變化，制造出藝術(shù)作品;整個教學(xué)是否有利于培育學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨立思索，共同探討，觀看嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情意領(lǐng)域：通過觀賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)有一些根本的了解。培育學(xué)生發(fā)覺美，表現(xiàn)美，觀賞美的力量。

2、認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進展想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。

3、操作領(lǐng)域：依據(jù)身邊的物品，進展想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

課前預(yù)備：

1、課前教師預(yù)備一些依據(jù)不同物品變化出來的美術(shù)形象和作品。

2、教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對形象進展變化的創(chuàng)作作品。

3、《西游記》片段以及課件、音樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課(觀賞與分析)

情趣導(dǎo)入，贈送禮品(展現(xiàn)課件)：觀賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的局部片段，讓學(xué)生感受到變幻無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

喜愛教師給你們預(yù)備的禮物嗎?喜愛動畫片中的孫悟空嗎?為什么?想有孫悟空變幻無窮的本事嗎?那我們就來學(xué)習(xí)第14課吧!

課件出示課題《變幻無窮的形象》

二、講授新課(觀看與嘗試)

觀看：學(xué)生觀看課本上范圖

課件展現(xiàn)書本優(yōu)秀圖片，師生共同思索和爭論。

觀賞時思索3個問題：

a、物體本身是什么?

B、物體變成了什么?

C、用什么方法變幻?

2、觀看：教師預(yù)備的范圖

拖鞋(貼在黑板上)

這是什么?你能聯(lián)想到什么?怎么使它變幻呢?

學(xué)生爭論答復(fù)。

大家看(貼在黑板上)，這是什么?

你能想到嗎?

學(xué)生爭論答復(fù)，怎么變并運用了什么方法?教師總結(jié)歸納。

掃帚(貼在黑板上)

現(xiàn)在我們變換一個角度，大家看這張作品是由什么變幻出來的?

學(xué)生爭論答復(fù)，教師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。

同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢!你們都能想到嗎?

剛剛我們在觀賞作品之前教師有交代觀賞時思索3個問題，前面2個問題在我們觀賞的同時就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要認(rèn)真的思索，運用什么方法可以變換物體的形象呢?大家想一想!暢所欲言，鼓舞同學(xué)們、同桌之間大膽、樂觀的相互爭論、溝通!選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。

師生爭論、溝