高中生物指導(dǎo)性學(xué)習(xí)選題的實(shí)踐與

高中生物指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)選題的實(shí)踐與研究【內(nèi)容摘要】本文從學(xué)生為何選題難的源頭進(jìn)行分析，并結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際教學(xué)情況，提出自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)選題的獨(dú)特看法，以此為理論依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的選題。實(shí)踐的結(jié)果證明這樣選出的課題，既可深化學(xué)科教學(xué)，又可利用有限的師資對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，并具有一定的創(chuàng)新性，同時(shí)我也做了反思，以期同行指正，以便之后工作的改進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】高中生物研究性學(xué)習(xí)選題1．問(wèn)題的提出1．1解讀研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》中指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)的目標(biāo)是“獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”由此可知，研究性學(xué)習(xí)要能順利進(jìn)行，首要條件是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立研究課題。1．2剖析現(xiàn)狀1．2．1教師層面一種是教師研究素質(zhì)欠缺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟壳暗慕處熞彩窃诠噍斀逃沫h(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，不能很好地成為幫助學(xué)生選擇課題的參謀和助手；一種是教師本身具備研究素質(zhì)，但認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)耗時(shí)費(fèi)力，短期內(nèi)提高學(xué)生成績(jī)的效果不顯著，因而不愿進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1．2．2學(xué)生層面“灌輸”是基礎(chǔ)教育階段不可缺少的課堂教學(xué)形式之一，但多年來(lái)，我們把“之一”變成了“唯一”，我國(guó)學(xué)生在啟蒙教育階段很少接觸探索性活動(dòng)，對(duì)周圍事物的好奇漸漸鈍化，高中再?gòu)氖隆把芯啃詫W(xué)習(xí)”時(shí)，便不知從何處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性素質(zhì)低便成為學(xué)生的普遍問(wèn)題。1．3反思國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究性學(xué)習(xí)研究成果研究性學(xué)習(xí)在美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)家積極開(kāi)展，它正成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段。在美國(guó)以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning）和以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearning）兩種模式最為普遍。以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)是課堂活動(dòng)的一種模式。我以為，這兩種模式都應(yīng)是讓學(xué)生依托教材，綜合生活，提出自己疑慮，把短效單一學(xué)習(xí)行為變成長(zhǎng)效綜合的研究行為，這過(guò)程首要要解決的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，實(shí)際上也就是教師怎樣幫助學(xué)生把課堂上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成需要研究的、有多種可能性的問(wèn)題。20世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)在北京、上海等城市實(shí)踐后，許多教師都有同感，選題的策略及過(guò)程運(yùn)作是研究性學(xué)習(xí)成功開(kāi)展和深化的第一要素，正確的選擇研究課題，對(duì)于順利開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得有效的成果具有決定性作用，選題得當(dāng)意味著研究工作成功了一半。但選擇恰當(dāng)、有社會(huì)價(jià)值、切實(shí)可行的課題決非易事。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力。然而當(dāng)我閱讀這些國(guó)內(nèi)選題經(jīng)驗(yàn)后（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和雜志搜索到的并不是很多），總覺(jué)欠缺了什么，給人有曲高和寡的感覺(jué)，我想可能是缺少那種沒(méi)有把研究性學(xué)習(xí)選的課題與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，使教師能指導(dǎo)，學(xué)生能活動(dòng)，然后有跳一跳摘到桃子的喜悅感。1．4整合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，再現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)選題本意國(guó)內(nèi)學(xué)科課程是按學(xué)科知識(shí)的邏輯體系來(lái)組織教學(xué)，以傳授書本知識(shí)、獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系的學(xué)習(xí)與掌握，但比較封閉，與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系較少，雖然很多教師在編寫資料或試題時(shí)，會(huì)設(shè)置一定的生活情景，但有些內(nèi)容還是離本地學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，而學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的要求，彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)在滿足社會(huì)新要求方面的局限和不足，給學(xué)生一塊真正屬于他自己的時(shí)間和空間，因此，教師在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的選題時(shí)，應(yīng)考慮到對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充、開(kāi)放、和實(shí)踐。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)要求教師面對(duì)面地對(duì)學(xué)生或?qū)W生小組的活動(dòng)實(shí)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，我國(guó)是大班化教學(xué)，教師的精力能否顧及？這是必須考慮的問(wèn)題，這就使得我們要尋找比較經(jīng)濟(jì)的、符合中國(guó)特色的運(yùn)作方式來(lái)推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，因此在合適的時(shí)間選擇恰到好處的課題就顯得至關(guān)重要。綜上所述，我認(rèn)為的研究性學(xué)習(xí)選題，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，立足教材，應(yīng)用習(xí)題，綜合生活（包括生活實(shí)踐、報(bào)刊、雜志論文、熱門話題），提出對(duì)學(xué)生自己而言，尚未研究、尚未解決或存在疑慮的有趣且能訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的問(wèn)題。它包括提出課題和確定課題兩部分工作。這樣的選題，把課堂的單一、短效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生長(zhǎng)期的綜合的研究行為，同時(shí)選題是在教學(xué)進(jìn)程中逐個(gè)產(chǎn)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，可個(gè)人研究，也可小組合作，這樣教師可以有精力來(lái)面對(duì)面地對(duì)學(xué)生或?qū)W生小組的活動(dòng)實(shí)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。頂2．業(yè)牢選題巖的原葵則雅在活釀動(dòng)中亦我們俯對(duì)選暑題的真策略嶼有了能自己眉的理橫解：朱資源鵲最優(yōu)哥化原句則：漸充分閑利用繁教材照，解風(fēng)讀教鋸材，子挖掘榴教材唯，結(jié)達(dá)合周煤圍最故近的鴿自然夏環(huán)境導(dǎo)資源塞、社掙會(huì)人辯員資折源和協(xié)條件基、社絡(luò)會(huì)和梳學(xué)校葉（包栗括高肉校）利所能朗提供逗的物歉質(zhì)條醫(yī)件（緒包括歡網(wǎng)絡(luò)釋）和駝文化槍條件鎖，使啦提出鳥的課輝題能洽促進(jìn)日學(xué)科敵的學(xué)賽習(xí)和變深化縫，能認(rèn)與學(xué)仇校的悉文化櫻建設(shè)同緊密魚結(jié)合俱。主多樣珠性原戒則：應(yīng)高中稱學(xué)生狀，易手接受口新事鳴物，木對(duì)外究界事赤物已蒙能辨宿證的村分析曾，具抖有很賊強(qiáng)的喉邏輯性思維怖能力萌，已戴有自文己獨(dú)瓣立的愉見(jiàn)解魔，故滾應(yīng)開(kāi)此展以另發(fā)展透思維疑，綜勁合概積括，鹽揭示家規(guī)律騰等要桐求能頁(yè)力較懲高的鑄研究匠性學(xué)室習(xí)課束題。蠻同時(shí)典根據(jù)穿多元原智力堡理論怖，學(xué)仔生可銀選擇閃多種例類型兼的課屑題，劫例如饑知識(shí)槐探究惜型課犯題、裕熱點(diǎn)師討論濱型課伯題、刑準(zhǔn)學(xué)撿術(shù)研炕究型態(tài)課題欠、創(chuàng)園新研玩究型坦課題塞、推惠理假允想型帖課題扶等。疑短效烤原則思：睬研究鳳性學(xué)死習(xí)目這的在胖于提洞高學(xué)蹄生學(xué)閑習(xí)興忘趣，死培養(yǎng)嗎創(chuàng)新遭探究叫意識(shí)但及綜料合能灶力，勉不是握科研度部門填的專傳題科伐研活抹動(dòng)，結(jié)因此攻選題膽要抓腦住學(xué)轉(zhuǎn)生的欣興趣翅，以話短期謝見(jiàn)效籠為原把則，停這樣榆才能而吸引欲學(xué)生配，提疾高求們知欲慣。一焦個(gè)課姐題在辦確立呢后，總一個(gè)女月左狐右的得研究緣能見(jiàn)嗚成效握，這幟樣既晨可保殊證目蔑的的狂達(dá)成上，又處不影肌響學(xué)擊業(yè)考中試。亂發(fā)展兇和深藝化原平則逗：中秧學(xué)階碧段是摩基礎(chǔ)鄙教育測(cè)，是比一個(gè)遭人各供方面強(qiáng)素質(zhì)舊形成違的重夫要時(shí)沈期，諒抓好串基礎(chǔ)霉知識(shí)晝的學(xué)束習(xí)和騙深化畫是根沸本，滑選題泛不可擊偏離營(yíng)課本澤太遠(yuǎn)竟，因據(jù)此，徒要以廳本學(xué)烘科知裁識(shí)和未本學(xué)鄙科與喚其它寨學(xué)科串緊密譜相關(guān)索的生紀(jì)物知桑識(shí)為汽內(nèi)容近，這隸樣不精但可蠢以深外化課侄本內(nèi)甩容，忍也有棄利于梢提高景學(xué)習(xí)邪興趣威，如折偏離編課本壩太遠(yuǎn)筋，不寺但對(duì)辰教學(xué)頓幫助悔不大民而且俘費(fèi)時(shí)嚇，使王研究腫性學(xué)僅習(xí)成奔為無(wú)伶本之焰木?；甬?dāng)然遠(yuǎn)選題彈在遵援循上炭述原鍋則的裹基礎(chǔ)病上，組能提平出創(chuàng)畏新性威的課比題更大好，球但很搶多課展題學(xué)罵生一充開(kāi)始預(yù)并不晉知道段它是學(xué)否具嫩有創(chuàng)述新性第，以哨我指切導(dǎo)學(xué)窗生選腸題的補(bǔ)過(guò)程宇來(lái)看猴，創(chuàng)徹新性番往往坑是在質(zhì)上述處原則御基礎(chǔ)嗓上產(chǎn)瞇生課博題，吼在研產(chǎn)究的起過(guò)程統(tǒng)中才幣會(huì)找株到創(chuàng)辣新的菌基點(diǎn)補(bǔ)，而狗有了虎此基味點(diǎn)后松，有跨部分線小組匠或個(gè)督人一附直能培延續(xù)準(zhǔn)自己淚的研堆究。編3．云匆選題仿的操爛作過(guò)可程頌3．把1拉選澡題的溜時(shí)間僻一般橋教師毛或?qū)W駁校會(huì)城在安滾排研鋤究性艷學(xué)習(xí)字后，艱讓學(xué)開(kāi)生自揪主選岸題或慚教師淺提供挨課題秩庫(kù)，渡用一籃個(gè)月得的時(shí)研間完胞成選撈題。糖我在屑操作巡選題惱過(guò)程哥時(shí)，坊首先生了解掠學(xué)生收的選密題障偽礙摧——酬發(fā)現(xiàn)芝問(wèn)題前和提量出問(wèn)斑題。雅解決落這一暴障礙球從兩鑼方面驗(yàn)入手奉：一絨是教擋師應(yīng)悄具備斥廣博江的專蜓業(yè)知粉識(shí)和米心理跨學(xué)知薦識(shí)，后為制慌造問(wèn)豆題，袍使學(xué)慮生發(fā)奇現(xiàn)問(wèn)吐題和記提出慎問(wèn)題革創(chuàng)造通條件紗。二絮是通兩過(guò)多啦種渠天道提葬高學(xué)乖生自益身的貪科學(xué)飛素養(yǎng)同。因勉此，趙學(xué)生巡的選州題是素在學(xué)村習(xí)教量材知主識(shí)的買過(guò)程慨中逐抗個(gè)確鏟定的嶺，可李在整集個(gè)高憲二或伐高三妹階段喪不斷救地提區(qū)出課興題進(jìn)逮行研堪究。玻3．萬(wàn)2信哭選題觸的方王法偵問(wèn)題普法：政問(wèn)題冠即課避題，嫩鼓勵(lì)岸學(xué)生堪以批脊判性葵的思漲維方煤式，利從教色材的懶解讀喉與自華身的欄知識(shí)既結(jié)構(gòu)摔發(fā)生鎮(zhèn)思維廈交鋒去過(guò)程拔中，拼自主民地發(fā)滔現(xiàn)問(wèn)小題、讓提出鄉(xiāng)問(wèn)題擺。瀉觀察舌法：歉觀察斗有課抓題，誘學(xué)生終用好靜奇的泡心理妙，從徐周圍性的學(xué)還習(xí)生跳活、粱社會(huì)亞生活蝴和自畜然界刺的各爸種現(xiàn)布象中朝仔細(xì)訓(xùn)觀察曠其發(fā)妹展變璃化、搶普遍喘規(guī)律地、邊鉤緣交底叉的罵細(xì)微邊變化旋，以足創(chuàng)造添性的坦思維吉方式替重新告認(rèn)識(shí)豬和發(fā)晝現(xiàn)，至形成鐵課題枝。季比較富法：許比較仰生課寺題，境從習(xí)妻題比胃較中鳴鑒別俘，從仗比較撐中反愿思，殼從比獸較中藍(lán)研究榮，從艘比較判中生閥課題僅。哥假設(shè)幟法：拆假設(shè)戀出課番題，楊科學(xué)浪研究敬領(lǐng)域緊的重藏大突丑破，每很多謀是先腿假設(shè)儀（假市說(shuō)、廚假想艙），協(xié)再實(shí)鎖驗(yàn)證胳明。牛比如骨生命蘋的起疼源，耕孟德品爾提較出的內(nèi)遺傳間因子椅等。屯還有沃，借頂助于求We衣bq第ue捧st蠟網(wǎng)站涌，這撓個(gè)網(wǎng)搬站給鐘學(xué)生拼一個(gè)糠特定誘的假辜想情都景或芬者一孩項(xiàng)任版務(wù)（旁通常侄是一鄙個(gè)需妹要解番決的客問(wèn)題升或者環(huán)一個(gè)混需要腿完成匆的項(xiàng)槳目）另，為織學(xué)生倉(cāng)提供鑄一些洽因特殘網(wǎng)資擔(dān)源，海并要件求他含們通很過(guò)對(duì)理信息尺的分幕析和車綜合季來(lái)得醉出創(chuàng)純?cè)煨允沟慕馓褯Q方剝案。刮這也壩是一目種課白題來(lái)塘源的輔好方侮式。匹網(wǎng)絡(luò)匪法：雨網(wǎng)絡(luò)付找課笑題，解如一詞些想迷法剛漿處于卻萌芽薦狀態(tài)靠時(shí)，悔可先纏廣涉折網(wǎng)絡(luò)叢，激逢發(fā)靈將感，代從資蓄料中雨萌發(fā)核課題穴。渾課題踐的選柳擇我格們采救用上替述幾雁種方投法比養(yǎng)較多薦，當(dāng)執(zhí)然還億可以丈有舉剪一反呀三法演、觸私類旁教通法喊等醒。何3．沫3玉選刮題的賀流程津示意曠圖如卵下：啦（在斷選題養(yǎng)角度距中我井們分娃別以吸個(gè)案五加以刻說(shuō)明輪）生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積累生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積累獲得經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題修訂題目科學(xué)篩選題目確定操作設(shè)計(jì)分析現(xiàn)狀生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積累生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積累獲得經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題修訂題目科學(xué)篩選題目確定操作設(shè)計(jì)分析現(xiàn)狀燭3．譽(yù)4星選絮題的菠角度卻學(xué)生捕整天紙與教瑞材及股相關(guān)檔資料脾打交兩道，潮不同殊年齡感段的睜教材慎，適尊應(yīng)不揀同學(xué)驚生的犁發(fā)展量和需繁求轟，離教材估作為紗學(xué)習(xí)期的媒嬌介，雷對(duì)研宏究量課題照的獲盆得雪有得旁天獨(dú)能厚的襖便利鞭，額依托賄教材攝，使吸學(xué)生興更多悼地獲挑取尋勸覓知蔬識(shí)的替方式拌和渠究道虛，且詢不少請(qǐng)教材瞧內(nèi)容級(jí)為我登們提忌供了伴研折究性恢學(xué)習(xí)遭的極匙好機(jī)洲會(huì)。煮教師捐可以域從下巨列角冠度指膠導(dǎo)學(xué)巨生從導(dǎo)教材洞和資旋料中怪獲取輔課題三信息憤。刷3．泥4．徐1確從思教材盾內(nèi)容紀(jì)的疑拿惑點(diǎn)做探尋糟案例插一：衡第一進(jìn)階段鋸：獲餅得經(jīng)杠驗(yàn)，肌提出閃疑問(wèn)價(jià)。攻教材龍中的醬內(nèi)容藝，教馬師在憂傳授悶給學(xué)栗生的劃知識(shí)器點(diǎn)中揮，有沃些是忌目前斤被大咳多數(shù)好人比鎖較認(rèn)殿同的寺，但饒不意辱味著融學(xué)生曾不會(huì)輝產(chǎn)生升疑問(wèn)畫，例滴如在鑒教學(xué)彩《生涉長(zhǎng)素羨的發(fā)拼現(xiàn)》腐時(shí)，競(jìng)生長(zhǎng)禁素發(fā)拾現(xiàn)的妄科學(xué)盼史過(guò)昂程，稅就是悟?qū)W(xué)磨生進(jìn)蘭行有陡關(guān)生爺長(zhǎng)素航知識(shí)天的儲(chǔ)榴備和旦科學(xué)缺探究全能力允訓(xùn)練倚的過(guò)貝程，賠在此歸過(guò)程跡中學(xué)滅生獲順得經(jīng)質(zhì)驗(yàn)后閃，且譜隨著匪學(xué)生時(shí)知識(shí)送的積倚累和摘能力垃的增稻強(qiáng)，統(tǒng)在高毯三復(fù)醒習(xí)時(shí)顏，就望有學(xué)退生提變出質(zhì)鳳疑：非生長(zhǎng)碰素如洲教材做所說(shuō)片產(chǎn)生筑于胚證芽鞘新的尖昆端？未葉原疏基等毅處？釋如無(wú)山這些鞭位點(diǎn)墊，植垃物是費(fèi)否具麥有向版光性丟？教溜材中牛單側(cè)仰光用粘的是蹤自然解光，灘是混勸合光宜，如排果是錦單色搜光的溪話，送對(duì)生正長(zhǎng)素熊的分雀布和消生理嶼作用賽會(huì)是底一樣姑的效潤(rùn)果嗎東？教擊材中歌給胚枯芽鞘鏟尖端中遮光受處理詳，胚細(xì)芽鞘向下面醋不遮跳光時(shí)腐，胚螞芽鞘該是直營(yíng)立生箭長(zhǎng)的更，那宏么如椅果是您植物嗽，生互長(zhǎng)點(diǎn)粘遮光砌，莖睜不遮品光會(huì)躍是一薪樣的疼結(jié)果恒嗎？讓光對(duì)葬生長(zhǎng)薯素作剖用與任光對(duì)浙植物搬的光成合作賢用的如效果炒是否鑄有相賭關(guān)性涼？趟第二偷階段寇：收掏集資請(qǐng)料，憑進(jìn)行葛操作獸設(shè)計(jì)毫。根稻據(jù)這例些疑箱問(wèn)，虹我向捆學(xué)生詠提出抬了要俯求，淡如果工你有的這些危疑問(wèn)標(biāo)的話艇，那廢么，加你如截何來(lái)固進(jìn)行盞探究緊？這劃個(gè)課婦題要勺能進(jìn)亂行下本去的襲話，候比較巧巧妙飲的實(shí)抹驗(yàn)設(shè)宏計(jì)是陪關(guān)鍵鞋，然波而學(xué)姓生頭屠腦中隨此時(shí)源對(duì)疑義問(wèn)的拖解決煩沒(méi)有索比較達(dá)清晰貿(mào)的思擺路，魔于是料我與畫學(xué)生傍一起黎利用糕網(wǎng)絡(luò)袖資源茶查詢菜相關(guān)早資料脅，確過(guò)定實(shí)偷驗(yàn)設(shè)質(zhì)計(jì)的根方案捷為：眠研究魄器材浮綠豆起培沉養(yǎng)皿詞顏惹色塑影料紙鉗紙固杯畜數(shù)碼螺相機(jī)流數(shù)窯碼顯丹微鏡揮面熄巾紙侵原研共究過(guò)何程和商方法惹（一腎）綠義豆泡攏水兩矩天后遭，在鉆濕衛(wèi)床生紙旬的水鵝槽中儉培養(yǎng)葬，大里約四胖天后市長(zhǎng)成瓶小苗姐，選困擇長(zhǎng)繳勢(shì)相裂似的搞小苗河用于連各種座測(cè)試災(zāi)中。戀（二削）小嫁苗放基在貼資有透臟光塑廢料紙竹的杯煌中：納杯兩腥側(cè)或胸單側(cè)舅開(kāi)3射X8默cm市孔洞戒，再澇貼上柱不同咱顏色緒的塑殖料紙疤。并洞以下挖列所敘述條銀件測(cè)攻試綠著豆生懇長(zhǎng)情僻況。那（同仆種情梯況下感設(shè)置妨相同析的3懲組實(shí)要驗(yàn)）弓實(shí)驗(yàn)車1：瓜單面另照不雖同色膝光吳小苗苦放于求一側(cè)乘無(wú)孔短洞另賀一側(cè)誦分別英貼有識(shí)藍(lán)綠靠紅塑駛料紙苦的杯隙中，尾在自市然光慘下生足長(zhǎng)3旁小時(shí)央后照西相記加錄。賴實(shí)驗(yàn)由2：傍一面株照自擱然光浮另一陸面照潑色光鵝。軟小苗柱放于層一面長(zhǎng)有孔拆洞，歇另一非面有箱藍(lán)綠千紅，憑塑料叔紙的烤杯中竹。3氏小時(shí)般記錄蛋。業(yè)實(shí)驗(yàn)焰3：布兩面緩照不釋同色暈光需紙杯標(biāo)兩側(cè)愁分別燭貼不喝同色妄光紙收：藍(lán)授—此綠嘉藍(lán)鋤—捏紅激紅折—閑綠，全以啞自然辮光照辜射，偶3小際時(shí)后忽照相此記錄陵。潮實(shí)驗(yàn)續(xù)4：肌由上妙往下謠照不奶同色插光型紙杯涉頂端臉開(kāi)口心，封寧上藍(lán)礎(chǔ)、綠問(wèn)、紅鋼、白習(xí)、黑殊塑料膠紙，奇每天綠18疊：0醋0量描小苗瓦高度億。硬實(shí)驗(yàn)姐5：巨生長(zhǎng)腿素產(chǎn)澇生位成置測(cè)樹試一自解剖崗刀切工去葉糾片、抹生長(zhǎng)躬點(diǎn)、崖子葉碰、葉論片和念生長(zhǎng)銀點(diǎn)，箏正常樓做對(duì)虛照，價(jià)以自棋然單哥側(cè)光蠶照射或，3質(zhì)小時(shí)寸后照鼓相記腹錄向鞋光性形。用玩數(shù)碼法顯微際鏡觀推察生歉長(zhǎng)點(diǎn)鉗切除濁前后省的情掏況。燈實(shí)驗(yàn)杯6：燙生長(zhǎng)專素產(chǎn)稅生位災(zāi)置測(cè)護(hù)試二疾無(wú)生撐長(zhǎng)點(diǎn)們；無(wú)躁生長(zhǎng)植點(diǎn)但破有葉傲柄；漸只有護(hù)生長(zhǎng)儲(chǔ)點(diǎn)；流無(wú)生循長(zhǎng)點(diǎn)另、葉返及葉串柄；陳正常兄且以踐單側(cè)田光照經(jīng)射，景3小滋時(shí)后訓(xùn)照相塑記錄畝向光散性拼實(shí)驗(yàn)疑7：穿植物逆向光央性的辜信息勒傳導(dǎo)鄭紙杯帥上半霜段貼窯黑紙等，下材半段猾照不頌同色織光；京反之誦，照?qǐng)A光3釀小時(shí)樣后拍舞照記贊錄。新第三密階段悲：進(jìn)藥行實(shí)秘際操禍作，扁分析拒結(jié)果械，確踢定題時(shí)目愉。布學(xué)生單根據(jù)莖自己唉的設(shè)示計(jì)，拘進(jìn)行堤了實(shí)息際操膜作，蘆有些辟實(shí)驗(yàn)歇的結(jié)昆果與蛙我們鹿看到眉的資卵料不便符合扁，我毅們反首復(fù)進(jìn)哀行了見(jiàn)實(shí)驗(yàn)胸，最夸后肯絕定自芒己的蔥實(shí)驗(yàn)溜結(jié)果舟，并歌對(duì)實(shí)梳驗(yàn)結(jié)槽果進(jìn)持行了萌分析姻，這胳時(shí)我敬問(wèn)了沙學(xué)生叔一個(gè)挑問(wèn)題奴：妖這樣饅所有受的設(shè)僚計(jì)過(guò)飛程，剪實(shí)際洽上我擠們是彼在說(shuō)敵明一涉?zhèn)€什訪么問(wèn)況題？斑因?yàn)檑櫾诓樘稍冑Y受料的叔過(guò)程陪中，批學(xué)生章已經(jīng)求在思任考這憂個(gè)問(wèn)喉題，侄所以宮學(xué)生肚很快籍就有海了一訓(xùn)個(gè)課收題名任稱：銷《光序?qū)χ才饰锷痖L(zhǎng)素瘡信息境傳導(dǎo)喝的影鐮響》癥。炊第四疾階段揭：科習(xí)學(xué)篩奴選，士修訂夠題目花。朱當(dāng)課鳴題的枯研究還成文賢后，葬蕭山窄教研鍋室的忽生物絡(luò)教研腳員付薪衡老建師幫越助我拌們看悲完內(nèi)碑容后君，提奔出了陰自己巷的觀霉點(diǎn)：步這個(gè)倚課題慶的名車稱能焰準(zhǔn)確狠反映庫(kù)研究翅內(nèi)容屈嗎？損能讓展人一鹿看課繞題名壺稱就踏基本撲知道久你們千所要嘴研究稼的大歌概內(nèi)釋容嗎改？因宰此對(duì)淘此課束題的回名稱月我們鉛修改洲為《換五種育光譜篇對(duì)植甜物生漫長(zhǎng)素治信息妖傳導(dǎo)嶺的影棕響》席。但提我們納的能貪力還歷不足漿以讓舟我們土判斷趴實(shí)驗(yàn)富設(shè)計(jì)昨的合灣理性愿，于黨是，怖我們祥把研齊究過(guò)巨程及咬結(jié)果京用e值-m因ai乏l發(fā)漠給了鋒武漢哨大學(xué)妨生物粱發(fā)育絕研究為所的遇何博憲士，強(qiáng)武漢鼻大學(xué)捉的老憑師充桃分肯虧定了英學(xué)生團(tuán)的研邁究成填果，靈并給樂(lè)出了勝評(píng)閱奇意見(jiàn)亦：野本文酬以綠系豆為蹦材料違，通絮過(guò)控違制光甜的顏遠(yuǎn)色和劣方向新，研肺究了鳴生長(zhǎng)葵素對(duì)忍植物搬生長(zhǎng)期方向歉和速避度的衣影響處，并阻根據(jù)況實(shí)驗(yàn)熊結(jié)果肌，討步論了蘋生長(zhǎng)啊素的蘋分布明位點(diǎn)講及傳賞導(dǎo)方尋向。僵選題四具有違重要衫的理羨論和麻實(shí)踐送意義五，研廳究目路標(biāo)明消確，總思路旬清晰埋，技虹術(shù)路淹線合關(guān)理，浪實(shí)驗(yàn)沃設(shè)計(jì)改新穎恰，論貞據(jù)可賞靠并平有明械顯創(chuàng)舒新，翠論文偵寫作束簡(jiǎn)明粘扼要叨，圖晶表清居晰。壘總之遮，對(duì)但于中勻?qū)W生仁而言組，本扭文是弟一篇償非常連不錯(cuò)犯的科腎研論癥文。翻建議闖：最眼新的慨研究可結(jié)果括表明蹈，生攻長(zhǎng)素寄產(chǎn)生煎于葉壟，再作由葉柏運(yùn)輸伶至生踩長(zhǎng)點(diǎn)程。本漸文提余出器“上生長(zhǎng)后素不行僅存謎在于羊生長(zhǎng)檔點(diǎn)，利葉柄務(wù)中也島有跡”宏，與手國(guó)內(nèi)邁外的枝報(bào)道網(wǎng)相符由，是濫本文燈最大辯的亮口點(diǎn)。勸但考喉慮到栗中學(xué)鴿教材職及教擋學(xué)實(shí)戀際，初將《潔摘要?！犯馁€為凡“況生長(zhǎng)辰素產(chǎn)掘生于雄生長(zhǎng)卡點(diǎn)、史葉和腰葉柄奧”帥，可很能更裂有利鏈于中貴學(xué)生格理解殖。骨這個(gè)懸研究幟課題據(jù)獲得開(kāi)了2隙00州7年雨蕭山覽研究志性學(xué)蛛習(xí)成置果評(píng)價(jià)比二滴等獎(jiǎng)?lì)A(yù)，并為發(fā)表編在《嘗生物陰學(xué)教禁學(xué)》隔20聾07武、5敞上。吼該課血題的好選題圈體現(xiàn)請(qǐng)了：期權(quán)威狡處生僻疑，真有疑掀自己罰動(dòng)手笨解。鳴3．訊4．宋2毛從涼對(duì)教皮材內(nèi)毀容的初應(yīng)用姑深化凝處探仍尋貝在生寨物教躺學(xué)中壯，我揪一直鍵秉承賠一個(gè)找信念缺：課參堂的耗教學(xué)劣不僅腎是為迷了高拍考，妖更為沒(méi)了在伙生活雀中能施應(yīng)用神，能氣用生軟物學(xué)確知識(shí)君解釋御發(fā)生吹在身竹邊的尤現(xiàn)象誓。輸案例濫二：料在《經(jīng)生態(tài)黑系統(tǒng)博》的號(hào)教學(xué)粉中，蹦講到態(tài)濕地蹲生態(tài)搬系統(tǒng)郊時(shí)，鉤我引被入了軌對(duì)我毅校內(nèi)伯的生寶態(tài)池磨是屬庫(kù)于哪毯種類唇型的奧分析軟，這藝種濕診地生來(lái)態(tài)系慰統(tǒng)應(yīng)壩該具啦有哪膀些典練型的田動(dòng)植伶物特赴征？霉這些突動(dòng)植維物都扒有些突什么詠?zhàn)饔脤?？我罪校的臉生態(tài)忠池有聞沒(méi)有悔出現(xiàn)籠問(wèn)題匹？如恨果你奮是一碌個(gè)景證觀設(shè)案計(jì)師圓的話龍，你晃應(yīng)如籃何設(shè)蠶計(jì)這滋個(gè)生艙態(tài)池山？你胞要采卻取怎得樣的走措施需讓這吃個(gè)生采態(tài)池合得以盆永續(xù)圓經(jīng)營(yíng)間？等刪問(wèn)題嫩，課學(xué)堂上讀學(xué)生該并不拌能很破好回存答這賴些問(wèn)邀題，斜我也敲沒(méi)有涉給出拳正確寸答案沿，我魯只是老詢問(wèn)欠誰(shuí)愿牧意通肯過(guò)研箏究來(lái)陸為同饅學(xué)們扁提供吃一個(gè)掠滿意發(fā)的答輝案，獲這樣山一個(gè)身課題凍《美疤麗校慢園內(nèi)袍濕地之生態(tài)漠系統(tǒng)盤的永廳續(xù)經(jīng)竭營(yíng)》湯就在撓課堂縱上應(yīng)垮運(yùn)而插生。匯這個(gè)贊課題扇在進(jìn)夢(mèng)行第淹二階昏段的坐操作冠設(shè)計(jì)夏時(shí)，缺學(xué)生扭提出對(duì)了環(huán)辯境的異可持叫續(xù)發(fā)室展，狂要從煌穩(wěn)態(tài)螞的角施度來(lái)支考慮義，而后生態(tài)欣系統(tǒng)斬的穩(wěn)躲定性采與生炒物的因多樣境性息槐息相暴關(guān)，加因此府，對(duì)角此課飼題的潤(rùn)研究挽要從撤以下?lián)Q幾個(gè)繞方面輛來(lái)進(jìn)洲行：簡(jiǎn)1、里生態(tài)繭池內(nèi)曬和周檢圍物科種的踢觀察蛇；2身、生鑒態(tài)池講水質(zhì)知調(diào)查依；3季、拍濕地龜植物萄凈化膛能力就測(cè)試呀；4芝、構(gòu)竿建生鴉態(tài)池盞植物蓮分布腿圖。蓮那么修，該糖課題華可以齒順利鏟開(kāi)展飼的的兔瓶頸洋在哪聾兒？俱因此晉在進(jìn)輪行蘇可行京性論片證時(shí)固，人居力、描財(cái)力默、時(shí)血間保醒證方先面我勇們采司取了管最經(jīng)角濟(jì)原用則，僚都是隸可行熊的，術(shù)在物衣力上反實(shí)驗(yàn)鴿室能肯為該慚課題躬提供證大部鑒分的礦實(shí)驗(yàn)室藥品碼和器映材，童但亞幅硝酸解鹽含饑量的事測(cè)定憶無(wú)法遭進(jìn)行泥，因疾為無(wú)嬸分光熄光度阻計(jì)，緞學(xué)生貓主動(dòng)棚聯(lián)系羞了蕭橋山區(qū)章環(huán)保敲局，罪獲得各了幫揮助，乳很快盯進(jìn)入蘋了研鹿究階印段，凍對(duì)水渣質(zhì)的坦PH鹿、溶市解氧況、化土學(xué)耗泛氧量糧等重捏要指蒜標(biāo)進(jìn)曾行了幕一個(gè)忌月的母監(jiān)測(cè)庭，（耗在研沙究過(guò)戶程中叨，學(xué)屢生用濾的是亞環(huán)保講局提且供的部比光健度計(jì)界更方對(duì)便精票準(zhǔn)的耐新儀蝴器）危。因蔽為我抗校排逆入生乒態(tài)池勢(shì)中的殼大部鳴分是旗生活撿污水教，所援以設(shè)斯計(jì)了筋實(shí)驗(yàn)逝來(lái)探泉究濕澇地植耕物對(duì)號(hào)水體啦中有懷機(jī)物縫凈化久能力修情況呢比較趴，實(shí)隊(duì)驗(yàn)設(shè)抱計(jì)的疼靈感漂來(lái)自槐于一荷道實(shí)奔驗(yàn)習(xí)逢題。臨這個(gè)墳研究森獲得程了2用00沿7蕭渣山研具究性傘學(xué)習(xí)絡(luò)成果畢一等續(xù)獎(jiǎng)，準(zhǔn)杭州員二等枯獎(jiǎng)的昂好成約績(jī)，統(tǒng)并在懸20絞07牛年9煉月將工送評(píng)非省研往究性販學(xué)習(xí)皇成果矮評(píng)比疤。我傷也在伴剛舉繭行完爽的第群二十康二屆針科技凱創(chuàng)新侄大賽擦的獲蟲獎(jiǎng)名訪單中玩看到舍《利童用植險(xiǎn)物對(duì)濁學(xué)校逐實(shí)驗(yàn)倡室污秤水進(jìn)潔行分年解》革的課艷題，抽由此踢看來(lái)纖，生啞物學(xué)吊知識(shí)米無(wú)不目可應(yīng)姨用來(lái)不解決調(diào)周圍陡出現(xiàn)魚的問(wèn)菠題，證只要?jiǎng)诮處熈阍谡n去堂上微善于昂進(jìn)行廣引導(dǎo)肚，源鋸自教攀材的麻課題畏多多貸。這統(tǒng)個(gè)課挑題的訂研究墻成果守出來(lái)銅后，海學(xué)校嚇也在鐮生態(tài)匠池的啊經(jīng)營(yíng)頂中利針用了館我們嚼的部定分研占究建驅(qū)議，皮這與阻我校風(fēng)的校樂(lè)園環(huán)手境建通設(shè)緊聞密聯(lián)您系起感來(lái)。半因此患，學(xué)紐以至白用的鋒課題噴永遠(yuǎn)鬧都會(huì)模有生業(yè)命活劈力。先3．芬4．式3夠從凡對(duì)教鞭材內(nèi)汗容的加補(bǔ)充倍點(diǎn)探丹尋臂在引虛導(dǎo)學(xué)紛生進(jìn)漆行教含材解賤讀時(shí)景，要小辯證合地看肅待教挎材內(nèi)膠容，言從中肆尋找饞課題歡。丹案例似三：紗例如注在《吼生態(tài)井系統(tǒng)偉的結(jié)獸構(gòu)》豈中，尺教師線會(huì)帶只著學(xué)符生解掏讀生謙產(chǎn)者窄是生呢態(tài)系濱統(tǒng)的糞主要隨成分抬，分度解者姐是生賢態(tài)系裳統(tǒng)的翁重要虎成分母，那掘么消脂費(fèi)者寺動(dòng)物饒，是雁不是類可有蘿可無(wú)張呢？王教材帶沒(méi)有匯明確氏指出侵，學(xué)拒生有解興趣暫?jiǎn)?？估有興紀(jì)趣者東來(lái)尋忠找《雅動(dòng)物鍬在生柴態(tài)系擴(kuò)統(tǒng)中絮的地生位和劇作用摩》的侄答案苦。這蓬個(gè)課味題的本提出悔是在題20爪06絮年的基上半懷年提紫出的反，三衰個(gè)學(xué)樣生對(duì)蝶此課廳題進(jìn)驗(yàn)行了屬資料干的收哪集和喘整理推，在棒20繳06隸年的聯(lián)下半部年我陶在查遵閱資觀料時(shí)帥發(fā)現(xiàn)擔(dān)此課庸題是漆山東鉗省淄沿博市臣市長(zhǎng)脖專項(xiàng)頃基金批及山迫東理原工大蜜學(xué)重蹈點(diǎn)科隊(duì)研基棋金聯(lián)盞合資盞助的肝項(xiàng)目他。稿也就撒是說(shuō)虹源自幻教材由的課瞇題不毯一定上是沒(méi)查有研固究?jī)r(jià)仗值的媽，課孝題不漸一定矮是要僑進(jìn)行巖實(shí)驗(yàn)福的，悶也可挖是收巾集資陶料，兩對(duì)資毅料整下理后茅提出君自己嚇觀點(diǎn)飯的課可題。滿3．段4．柿4羊從時(shí)對(duì)教暢材內(nèi)爪容的狠批判依點(diǎn)探若尋訴教材裹中的糾有些念內(nèi)容陡，是沖屬于文推測(cè)比猜想定類的業(yè)，例盞如生恭命的挪起源屈，它魄有多孔種假驗(yàn)說(shuō)，醬但教跨材給刺我們招提供痛的是跌目前雅人們奮比較蝦容易詢接受肆的一伐種假你說(shuō)，越有的蓮學(xué)生渠可能吸“華存在紅智力廚”捆發(fā)展菠得比基較好量，對(duì)察生命招的起子源他徐會(huì)提婆出不目同以場(chǎng)往假優(yōu)說(shuō)的部假想著，再諸例如歷關(guān)于防一個(gè)虧基因柱控制匠一種謹(jǐn)?shù)鞍综欃|(zhì)合呆成的感觀點(diǎn)絮；各融種各添樣抗叢原進(jìn)論入人幸體產(chǎn)逆生多屋樣抗四體的雀過(guò)程牧與基怠因的謹(jǐn)關(guān)系舉等內(nèi)撥容，汽都會(huì)腐引發(fā)梅學(xué)生際批判盤性思弟考。襲就有在學(xué)生萬(wàn)閱讀蒙薛定煮鄂的本文章預(yù)和大圈量的完文獻(xiàn)缸后，賽寫出吧了這烈篇文柜章：鄰以下秩僅表蔬我個(gè)抽人觀風(fēng)點(diǎn),幅如能波認(rèn)同藍(lán)，不欺防會(huì)梢心一姜笑；蛛若不岔茍同繡，不創(chuàng)防棄孤之九變霄。陪從描磚述性膽生物昆學(xué)到晉實(shí)驗(yàn)進(jìn)生物玻學(xué)，懷生物網(wǎng)學(xué)在壘一步浪一步脅走向拜精細(xì)驚，生幟物科黨學(xué)迅房猛發(fā)榨展，幕并取痕得一冰系列隔劃時(shí)做代的倍巨大撿成就吧,這爆使得限生物舅科學(xué)啞成為洪當(dāng)代碰最吸陶引人黎的學(xué)管科之縣一。遺就在芝這分粥支越著來(lái)越丸細(xì)時(shí)向，當(dāng)襲然不旋能忘飯記其脫他學(xué)新科對(duì)蛙生物筑學(xué)的故作用秘,在促科技扮愈來(lái)濕愈發(fā)卷達(dá)的晌今天野，學(xué)忍科的咬互融妹與交煤叉顯甚得格胡外重摸要。紹我們運(yùn)不會(huì)公忘記徐沃森芳與克灘里克眾是得紹到化磨學(xué)家拐的照晨片之別后才捧提出替了D宣NA膏分子醒的雙衛(wèi)螺旋底結(jié)構(gòu)慰，為奧此他瓣們獲邪得了跨諾貝劈爾生保物學(xué)框獎(jiǎng)。忍薛定羞諤的涉小冊(cè)往子《優(yōu)生命改是什層么》恒更是虧從一麗位樸疏素物撐理學(xué)籃家的牙角度言，用鞋量子胖力學(xué)損解釋鹿了當(dāng)旬時(shí)的亂一些召生物拋問(wèn)題誼，為廚生物糟學(xué)進(jìn)桌入分拍子階顛段做技了理判論上省的準(zhǔn)色備。罪此后她五十唯年的貌歲月羨中，畝生物穗學(xué)得填到了鄉(xiāng)巨大浴發(fā)展網(wǎng)，它旁的作黑用依腫稀可盞見(jiàn)。至這就糊是科叔學(xué)間延的交政融。蜂妻躺然而吵學(xué)科隔間的執(zhí)互融更并不失局限脅于這乏些。架我們抄中間流不少捎認(rèn)為閃“儉文書”封與礎(chǔ)“英理走”繡是絲閱毫沒(méi)敵有關(guān)軍系的攪，更廟有甚岸者認(rèn)粥為在總文科誓班上鋼物理綿化學(xué)斗就像軌是在吹一場(chǎng)非美妙曠浪漫舟的婚要禮上孤發(fā)表榆一個(gè)榴關(guān)于已量子役力學(xué)淋最新鐵發(fā)現(xiàn)裳的演休講，沙敗了續(xù)性。顫其實(shí)今不然雞，諾蔑貝爾也不是慮還出玩過(guò)詩(shī)種集么門？當(dāng)檔然，宵他們橡會(huì)說(shuō)妙臧克刊家考番試，囑數(shù)學(xué)位不是秒不及伸格嗎棕？后臘來(lái)不駝是成癥了著效名詩(shī)臣人。梅但要呈知道舞時(shí)代授不同廈了，磨現(xiàn)在天的科景技已溫大發(fā)鏡展，綱知道偏一些拔基礎(chǔ)貍知識(shí)獅如同奪他們?nèi)ツ菚r(shí)鴨代知外道1打+1攀=2敵般重估要。許當(dāng)然姐，這廟些只濫是插產(chǎn)話，央重要較的是薯生物國(guó)學(xué)與尤他們極的聯(lián)煩系。訓(xùn)例如革，生絡(luò)物學(xué)稱中關(guān)掩于自領(lǐng)由意撒識(shí)的榨研究頂就涉門及到腫哲學(xué)悅：克飽里克挎在其輸著作視《驚沫人的警假說(shuō)冤》中嶺認(rèn)為廁，自非由意憑識(shí)完噸全是卷大腦家內(nèi)各惜種物淹質(zhì)的驚反應(yīng)君結(jié)果抵，根必本不籃存在扎靈魂橫；而上斯賓鐘諾沙萬(wàn)與費(fèi)仔希納廊等人昂則認(rèn)影為萬(wàn)鈴物皆蠶有靈陪魂，景甚至繪非生膊物。童不論壟誰(shuí)是岔誰(shuí)非球，總死之這撫涉及陶了哲丑學(xué)。藥文學(xué)勿也不俱例外摟與之要有著阿千絲鄙萬(wàn)縷鮮的莫關(guān)系予。法棟不爾瞞的《和昆蟲票記》替既是娛昆蟲陵的觀鎖察記哲錄又女是如沿詩(shī)般糞美麗初的散開(kāi)文。脊質(zhì)章歷史邪與科法學(xué)更暫是不解可分鑰離，務(wù)也就洽是我路們所鍋說(shuō)的習(xí)科學(xué)藏史。坦有些繁人認(rèn)守為科友學(xué)史愁是沒(méi)恥有什親么用裕的。輩“腎既然佳知道游雞蛋妨好，評(píng)又何持必認(rèn)布識(shí)一小下生氧蛋的嫌母雞崗呢？冤”掩但我瓜認(rèn)為折中學(xué)爹生學(xué)躁些科咸學(xué)史紙很有階必要加，一打來(lái)可刑以提針高我此們學(xué)持習(xí)科豈學(xué)的能興趣滾，哪宰怕起循到的今作用妨微小隊(duì)；二普來(lái)可昌以使瓦我們廚不盲旺目崇遺拜科詞學(xué)家烤，使翠我們籮更好角地認(rèn)芒識(shí)他隆們，邪學(xué)習(xí)酬他們裹的優(yōu)說(shuō)點(diǎn)?？炭茖W(xué)頑史最吸重要緣的作問(wèn)用是脫使我零們了乎解科煩學(xué)真否理的侍發(fā)現(xiàn)涂始末除，使溫我們叛的思噴維更垮加多村變，號(hào)不局壘限于語(yǔ)某一蒙點(diǎn)。值在這癥談一醉下生俘物學(xué)貸與倫叉理學(xué)輛的關(guān)敢系更驢為實(shí)嘩際些謊。因博為在制生物韻學(xué)發(fā)濾展過(guò)勉程中出，越店來(lái)越釣來(lái)多咱的成虎就與勝倫理郊出現(xiàn)行矛盾寄，這摟極大僚地挑建戰(zhàn)了蠻我們賭的觀誼念。奇如現(xiàn)凈在爭(zhēng)敞論得衰不可逐開(kāi)交附的克功隆人竊，我積認(rèn)為道即使細(xì)克隆彎出人墨，它累不會(huì)獨(dú)代表緣人類會(huì)正常嗚的生凈物。擦因?yàn)榧寺【胍馕稇嵵缓龠M(jìn)帳步，蘇不進(jìn)估步的撈社會(huì)什終將逢走向洞滅亡忙。與童“撓不在砌沉默冷中爆抓發(fā)，書就在豈沉默縫中滅句亡將”穗是同坦一道添理，緒當(dāng)然頌我不弦得不拖再重篩申一繞下，瞞這僅尸表我貍個(gè)人民觀點(diǎn)銳。我驗(yàn)想在凡不久副的將淹來(lái)，找個(gè)別自的克孔隆人晌還是回會(huì)被名接受言的，根就象存試管曾嬰兒諸一樣臉。成約熟的性克隆債技術(shù)材，能艱為我將們做券更多槽的貢嘴獻(xiàn)，削如克減隆器務(wù)官的極應(yīng)用堆，因帖為事漢物皆犬有其慮兩面遼：好錦的與雄壞的昆，只者是我鏟們好滲處多襯的稱灣為益早，而崇壞處蚊多于糧好處方稱為摔害罷賞了。隆3．業(yè)4．連5羨從捎對(duì)實(shí)充驗(yàn)習(xí)巷題的凍反思持處探監(jiān)尋腰生物頸實(shí)驗(yàn)批題的別編制系是在縫遵循偷一定本的原怎則和興科學(xué)辱依據(jù)脂的基陜礎(chǔ)上粗編制萍的，量我們踢必須因要順足著它軟的思目路思山考下給去嗎突？?jī)H案例密四：矛在習(xí)喂題中其我和劍學(xué)生喂看到苗這樣永的一信個(gè)實(shí)萌驗(yàn)題你：控請(qǐng)根毯據(jù)圖雜甲、路圖乙縮設(shè)計(jì)休一個(gè)冠實(shí)驗(yàn)軟方案裁，說(shuō)虎明植預(yù)物的附向性需生長(zhǎng)壞可以及是重沉力和浮單側(cè)本光共漂同作鮮用的縮結(jié)果付。香我們謊提出字了質(zhì)葵問(wèn)：姿這個(gè)拍實(shí)驗(yàn)僅有研嚷究的嗎必要竿嗎？加如有燒，其繩價(jià)值賓在哪該兒？惠這時(shí)親有學(xué)禍生提右出把淹這個(gè)汁實(shí)驗(yàn)霞題中卵重力景和單歇側(cè)光導(dǎo)的共獸同作讓用，律改為攀探究純重力許和單岡側(cè)光輩譜對(duì)頂植物尾向性跡運(yùn)動(dòng)蟲的競(jìng)透爭(zhēng)，今作為肯課題興來(lái)研式究，錦那么很在無(wú)鋼重力抵的情黎況下玻，可連利用排單側(cè)單色光極來(lái)誘真導(dǎo)植門物的筋生長(zhǎng)訂方向躍，比籮如說(shuō)奪在太垂空飛變船上汗?！豆戎亓π馈蝺A側(cè)光達(dá)，植叫物究射竟偏攤向誰(shuí)五？》買的課乓題由妨此誕攔生。亞3．搶4．苦6庸從掘生活乎經(jīng)驗(yàn)化的匱祝乏處抖探尋賓教學(xué)牙中要陣求內(nèi)錫容應(yīng)香該貼瘡近學(xué)鉆生的瓜生活娘，但詳有些刊知識(shí)逃點(diǎn)離屬學(xué)生筑很遙歸遠(yuǎn)，肢或是友就在寬學(xué)生罩周圍湊，但徐屬于蓬微觀醒的學(xué)錢生平兄時(shí)不在會(huì)特鈴別注啄意的積。丹案例渣五：寺在《下生殖糖的類裳型》們教學(xué)丑中，勝學(xué)生揮會(huì)碰摔到這卡樣的臺(tái)問(wèn)題享：被析子植曠物花旋粉管擺的萌駝發(fā)與律環(huán)境盞條件歪有很牽大關(guān)落系。顆為探塘究微槐量元嚇?biāo)谺毒對(duì)花性粉的喂萌發(fā)塌有無(wú)串影響阻，請(qǐng)魔你根撓據(jù)提枯供的山材料辟和用灰品，撞設(shè)計(jì)菜出實(shí)斗驗(yàn)的惹方法勺步驟滔，預(yù)點(diǎn)測(cè)可遞能的棋結(jié)果劇，并猴分別暫得出匆相應(yīng)因的結(jié)般論旗……簡(jiǎn)很多挽學(xué)生夕不知舅道花尺粉存氣在于悼被子絕植物報(bào)的哪蜘個(gè)部贊位，格甚至父有的絲學(xué)生榨根本耕就不羞知道潔什么消是花設(shè)粉，劑在回些答問(wèn)昌題時(shí)遮經(jīng)常淹鬧出需這樣關(guān)的笑池話：默把蔥廳蘭花葬插在卻培養(yǎng)遙基上斤直接絨培養(yǎng)版，然捎后就眉可以祥觀察晃花粉愁管的繭萌發(fā)機(jī)了。制基于溫此，拒我們鹽成立摩了利墓用校喂園和堡花店歇的花侄進(jìn)行將花粉凝及其墊花粉蕉萌發(fā)桂的觀封察小悉組，疲因?yàn)闈{利用之的是旺數(shù)碼快互動(dòng)剩顯微踐鏡觀筍察（兄我校散在2販00磚5年法就安廳裝了蛇數(shù)碼的顯微喊鏡互妨動(dòng)教獎(jiǎng)室）閉，所拳以確脾定的番課題糠為《舍數(shù)碼扔互動(dòng)內(nèi)顯微掘鏡帶寬你走畜進(jìn)花帆粉世熄界義——右花粉爹和花殊粉萌闊發(fā)的算觀察弱》，非此課享題的赤研究雄成果域獲得輩20陰07嫩年蕭瀉山研紅究性疲學(xué)習(xí)仗成果務(wù)評(píng)比瘋一等荒獎(jiǎng)，景杭州返三等芳獎(jiǎng)（褲整個(gè)這蕭山僵高中任部就諷三個(gè)渣課題歇獲獎(jiǎng)查），傳同時(shí)宵研究轉(zhuǎn)結(jié)果珍也給境課堂子教學(xué)舅提供法了豐內(nèi)富的槳課程括資源仙。均總而益言之辣，立暮足教達(dá)材，推象語(yǔ)冊(cè)文課待一樣鉆解讀襲教材久，挖拌掘教感材，講擴(kuò)充罷教材噸，認(rèn)美同教王材觀害點(diǎn)，遭但不跳完全蜜跟從斗教材往，象群學(xué)數(shù)賢學(xué)和慢物理旬一樣忙思維啊，從漢中選壇擇出鄰有意烏義、雀有價(jià)括值的擴(kuò)課題套，建紙立起克課題雕庫(kù)，秤在研廚究的準(zhǔn)過(guò)程求中，澤形成贏生物助學(xué)獨(dú)源特的拍思維熔特征指。靜4．廊反膜思嚇這樣椒的選毫題，饑源自天教材酬，又董不拘炭泥于橋教材禮，挽學(xué)生元不再例認(rèn)為月教材慎是絕租對(duì)正洗確、蘭不容烤懷疑案的“祥真理廚讀本由”，登因此究在接慰受系束統(tǒng)知良識(shí)的延同時(shí)磨，也疼時(shí)時(shí)翠用探淋索的際目光稍來(lái)研竄究它芹，甚請(qǐng)至“鼓挑剔混它”化，加備深對(duì)纖教材弓內(nèi)容黨的獨(dú)股特理劣解和委創(chuàng)新劣思考毛。實(shí)蔑際上楊，每泛個(gè)學(xué)從生對(duì)圾教材影的內(nèi)徐容都靠會(huì)提斑出許跪多的特問(wèn)題街，教路師對(duì)雁基本執(zhí)的知多識(shí)是沸可以獎(jiǎng)進(jìn)行話預(yù)設(shè)兇的，浙但對(duì)甚學(xué)生松提出端的一蛇些問(wèn)輩題是添無(wú)法啄預(yù)設(shè)短的，認(rèn)那么隔，教強(qiáng)師就加要充見(jiàn)分利超用課繩堂生母成的舌問(wèn)題奧，使勞所選催課題蛾的研加究過(guò)許程一堵定盡懼量是并最經(jīng)播濟(jì)的銜。通淚過(guò)研挑究性燥學(xué)習(xí)赤，為秀課堂軋開(kāi)發(fā)推更多壤的文沫字、好聲音熊、圖汗片、獄視頻愧等多跟種形扔式的完課程趕資源允。盜屢真搖逃高陸腳有茄畫盆教阿師在詠這樣疏的教站學(xué)過(guò)層程中圣，不許再認(rèn)撞為是季為了彎應(yīng)試通而教京，不灑