七年級美術(shù)教案模板10篇

七年級美術(shù)教案模板（篇1）【學(xué)生分析】就最常見的畫種來說，漫畫對于學(xué)生來說應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識?！窘滩姆治觥柯嬍抢L畫藝術(shù)的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術(shù)形象。通過欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)作漫畫，可以使學(xué)生思維敏捷，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現(xiàn)象，更深刻的理解生活，從而使學(xué)生面對人生的態(tài)度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學(xué)習(xí)漫畫的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學(xué)生觀察能力，聯(lián)想力，表現(xiàn)力，可以使繪畫水平不一的同學(xué)都能積極地投入到漫畫的創(chuàng)作中去。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。2、過程與方法通過欣賞、討論、合作學(xué)習(xí)、自主探究等途徑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。3、情感、態(tài)度和價值觀在培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，表現(xiàn)力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學(xué)生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的目的。【教學(xué)重點與難點】重點：以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。難點：怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)用具準(zhǔn)備】漫畫作品若干、簡單繪畫工具【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境激趣生疑大家能否記得中央電視臺曾經(jīng)有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創(chuàng)意構(gòu)思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創(chuàng)意構(gòu)思的？（學(xué)生回答并板書：漫畫）2、教師提問：我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什么喜歡這類書呢？學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。總結(jié)：漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)，它介于繪畫與文學(xué)之間，讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。二、整體感知自主探究欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學(xué)生談?wù)効绰嫼蟮母邢?，體會并交流漫畫的創(chuàng)作特點。提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？總結(jié)：漫畫的題材來于現(xiàn)實生活中的常見的現(xiàn)象，是作者對現(xiàn)實生活的提煉和概括。具有擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。小結(jié)：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性。三、合作互動交流分享1、漫畫特點：有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。教師小結(jié)：夸張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。2、探究學(xué)習(xí)（漫畫分類）：漫畫的產(chǎn)生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學(xué)生舉手上臺分類）根據(jù)表現(xiàn)形式來分（展示漫畫作品）解析：1）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。2）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？學(xué)生回答：夸張人物的特征。教師總結(jié)：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。（設(shè)計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現(xiàn)手法等，補充完善學(xué)生觀點，擴寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲。3．從篇幅分類（展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫2）、連環(huán)漫畫（多格）3）、長篇連環(huán)漫畫回想曾經(jīng)看過哪些動漫作品？教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的'作用：通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。4.繪制方法：方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。5：教師示范教師當(dāng)堂畫一副漫畫請同學(xué)根據(jù)老師的繪制過程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。四、實踐體驗當(dāng)堂內(nèi)化1、學(xué)生創(chuàng)作（張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思）（分層教學(xué)）1)、命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己的漫畫肖像。2)、創(chuàng)意小練筆：瓜果蔬菜大變臉3）、表現(xiàn)創(chuàng)新：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現(xiàn)手法技法不限。提示：可適當(dāng)補充些對話文字，創(chuàng)作的難度可適當(dāng)降低作業(yè)展示具有代表性的學(xué)生作品，師生共欣賞評價鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造激情。學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。2、評價展示學(xué)生自評、互評、老師點評展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語言表達能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式評價和激勵學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。五、遷移拓展提高素養(yǎng)通過本節(jié)課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)生活化，生活藝術(shù)化，學(xué)以致用，用漫畫幽默、風(fēng)趣、詼諧、搞笑的藝術(shù)語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。六、板書設(shè)計《漫畫》漫畫的特點：夸張變形風(fēng)趣搞笑漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫從篇幅分類：獨幅連環(huán)長篇連環(huán)七年級美術(shù)教案模板（篇2）人美版七年級下冊美術(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。(二)讓學(xué)生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。二、教學(xué)重點：了解作品中藝術(shù)語言與主題表達的關(guān)系。三、教學(xué)難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。五、教學(xué)方法：欣賞法.理解法.六、教學(xué)過程：（一）．導(dǎo)入：1、聯(lián)系學(xué)生在生活中繪畫時對情緒的體現(xiàn)和認識，體味情緒與作品風(fēng)格的關(guān)系。2、提出問題“這節(jié)課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設(shè)想一下，他們是在什么情緒下創(chuàng)作繪畫的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。2、探究：理解作應(yīng)從幾個方面入手。3、學(xué)生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的原因。（三）賞析作品：1、結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態(tài)，用形容詞或短句描述其帶來的心理感受，并討論、分析畫面形象的象征意義。2、理解象征性藝術(shù)手法的應(yīng)用。3、分析作品色彩、構(gòu)圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。（四）、總結(jié)賞析辦法：1、在深入理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，說出現(xiàn)在對作品的感受及學(xué)習(xí)收獲。2、總結(jié)賞析這類表現(xiàn)性美術(shù)作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。（五）練習(xí)活動：聯(lián)系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學(xué)生的情緒，嘗試用象征性的藝術(shù)手法、半抽象的繪畫方法表現(xiàn)自己對戰(zhàn)爭的感受（六）、展示作品：1、學(xué)生展示作品，并進行自我評價與解釋。2、拓展知識，表達戰(zhàn)爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學(xué)、音樂等。七、板書設(shè)計格爾尼卡牛頭：德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課后反思：第一課藝術(shù)源于生活，高于生活課型：欣賞課一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。二、教學(xué)重點：使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。三、教學(xué)難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教材，教學(xué)課件,實物投影儀等。學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語言表演或肢體表演的節(jié)目。五、教學(xué)內(nèi)容及過程：（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。（二）導(dǎo)入。1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書"藝術(shù)生活"（三）美術(shù)作品賞析。1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的'畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象。七年級美術(shù)教案模板（篇3）教材分析：使學(xué)生初步了解篆刻從實用走向藝術(shù)的發(fā)展過程，以及在各個歷史時期所形成的風(fēng)格、審美取向，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞、陶冶性靈、增進綜合素質(zhì)。學(xué)情分析：教學(xué)對象是初中年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生思維比較活躍，精力充沛，教師應(yīng)以鼓勵和支持為主進行教學(xué)活動。學(xué)生平時對印章并無多大的了解，通過這一單元的學(xué)習(xí)，可以增添學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)興趣，還可以自己創(chuàng)作作品，使學(xué)生有成就感。教學(xué)重點：篆刻的治印步驟及方法。教學(xué)難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。教師準(zhǔn)備：篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數(shù)枚。學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前了解篆刻的基礎(chǔ)知識，收集資料并于同學(xué)交流探討。2、用篆體練習(xí)自己名字的書寫。3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙教學(xué)步驟：一、檢查課前學(xué)生準(zhǔn)備，請兩位同學(xué)到黑板上用篆體書寫自己的名字；二、引入課題，通過講解兩位同學(xué)的書寫—引入課題篆刻藝術(shù)趣味；三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個人的？用途分別是什么？四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術(shù)品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；五、秦漢印章藝術(shù)—審美特征：秦印帶有田字格風(fēng)格優(yōu)美秀雅漢印，是印章藝術(shù)上的繁榮時期風(fēng)格雄渾；六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？七、篆刻如何布局；八、篆刻的'制作步驟；九、學(xué)生練習(xí)：十、教師總結(jié)、板書設(shè)計：一、思考與討論；二、篆刻的定義；三、印章在歷史各個時期的名稱；四、古今印章的用途；五、制作步驟。教學(xué)反思：在初中階段進行篆刻學(xué)習(xí)有助于倡導(dǎo)民族精神，弘揚中華傳統(tǒng)文化，以篆刻拓展課教學(xué)為平臺可以更好地促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過本堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個系統(tǒng)的了解。印章的作用和發(fā)展的課程對于豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內(nèi)容較多，有一定的深度，所以學(xué)生的認知，接受過程還得需要一段時間。七年級美術(shù)教案模板（篇4）一、教材分析：教學(xué)重點及解決方法教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。教學(xué)難點及解決方法：教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。二、教學(xué)目標(biāo)：德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）四、教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法五、課時安排：２課時六、教學(xué)過程：第一課時室內(nèi)課：1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。教師出示一幅風(fēng)景畫學(xué)生欣賞導(dǎo)入2、師生初步探究物象空間的`表達。提問：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？學(xué)生思考3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達的方法。提問：通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。學(xué)生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進行小結(jié)。）第二課時室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。提問：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進行總結(jié)。）板書設(shè)計：手繪線條圖像——物象空間的表達上下、左右、前后——三度空間上下、左右、？—————二度空間轉(zhuǎn)換到1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠近2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠小4、移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊七年級美術(shù)教案模板（篇5）教師：蔡__班級：（美術(shù)多媒體教室)時間：__年__月__日一．教學(xué)內(nèi)容本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國畫的藝術(shù)特色。而《對景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。二．學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過一段時間學(xué)習(xí)，學(xué)生對美術(shù)的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動性不強,特別需要老師的引導(dǎo).三．設(shè)計思想我們的學(xué)生對畫畫并不陌生，本課教學(xué)主要是通過欣賞、講解。搜集關(guān)于對景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進行研究性學(xué)習(xí)來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。四．教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力本課教學(xué)，學(xué)生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術(shù)特點，初步了解對景創(chuàng)造技法。（二）過程與方法1.收集一些對景創(chuàng)造有關(guān)資料進行分析。2．啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。五。教學(xué)重點和難點1．重點：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價值，在生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美。六．教學(xué)過程一．提出問題，引出課題我們很多同學(xué)心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？為什么我就不會呢？唉！人家是天才，是畫家……自我安慰，天生我材必有用。那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。因此，我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》二．分析作品1．《芒種》看——問——回答（感想）總結(jié)：畫面中呈現(xiàn)，好像我們曾經(jīng)去過某個地方，我們村或我們村的某一處。畫中的小橋，清晨上學(xué)時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。大自然中總是蘊含著美的生機。古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，并從中生發(fā)出適時的新技法。對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。2．李可染——《蘇州拙政園》這是一幅水墨寫生佳作。順著場景的特點構(gòu)圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。3．李可染——《靈隱茶座》畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的'光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。4．傅抱石——《四季山水——冬》近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。畫中生動感人的原因在于何處？平實的景致一經(jīng)其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內(nèi)涵，充滿著意境。畫中意境營造一種冬季氣氛。在畫中只呈現(xiàn)四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。疏葉將盡遠岫蒙朧寒氣襲人山里人著牲口緣溪而行蕭疏之境在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現(xiàn)手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。5．《樟樹下》先看景色照片——再看畫借助樟樹與周邊環(huán)境關(guān)系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。6．《泊舟塘棲》先看景色照片——再看畫就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫境空間。畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。三．欣賞作品1．微雨云林2．農(nóng)閑季節(jié)3．東風(fēng)吹綠又一年4．秋陽漸高5．溪出幽篁6．夏至7．荷風(fēng)徐來8．家在畫屏中四．講解寫生步驟照片《古橋旁的老梧桐》梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過嚴冬的風(fēng)霜一葉不剩，呈現(xiàn)了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。畫法要領(lǐng)：1．順著構(gòu)圖框架，從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關(guān)系。4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系?？偨Y(jié)：對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，也要善于調(diào)動積極因素，創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。五．視頻：云山深處——溪山行旅圖宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。六．教學(xué)小結(jié)：誠然，對我們在座的中學(xué)生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育，從而增強生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼耍绾卧趯皩懮倪^程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，認識美的知覺度，成了我們中學(xué)生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動性，步入對景創(chuàng)造的佳境。吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”七年級美術(shù)教案模板（篇6）課型：綜合課教學(xué)方法：欣賞，講解演示和制作相結(jié)合。一、教學(xué)目的1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術(shù)品，并學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。2、通過賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設(shè)計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學(xué)的品德增進師生感情。二、教學(xué)重點、難點重點：用剪貼手法設(shè)計和制作賀卡。難點：１、構(gòu)圖設(shè)計２、恰當(dāng)選擇材料。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取W(xué)具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。四、教學(xué)過程1．組織教學(xué)：檢查學(xué)具，2．引導(dǎo)認真聽課。3．課前談話導(dǎo)入新課：（約２分鐘）同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了色彩知識和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運用這些已學(xué)過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：賀卡