自編10以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題大班數(shù)學(xué)教案

1/5自編10以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題大班數(shù)學(xué)教案幼兒教案1情景一：出示圖片師：草地上原來有幾只兔子？又來了幾只兔子幼：草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子師：那老師想用加法來計算，應(yīng)該問一個什么問題？幼：草地上一共有幾只兔子？師：這幾幅圖講了一件什么事情？有哪兩個已知數(shù)？最后提了一個什么問題？分析：草地，兔子是非常接近幼兒的生活，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，容于情節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。反思：口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中，而情節(jié)又由多個客觀要素構(gòu)成，只有引導(dǎo)幼兒分析多個要素之間的關(guān)系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個過程實質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。既然是口述應(yīng)用題，那么讀題也就是訓(xùn)練幼兒的分析，綜合能力，是符合幼兒的生理特點的。情景二：出示圖片師：看看這張圖片上講的是什么事情呢？教師操作卡片幼：草地上原來有4只蝴蝶，又飛來了2只蝴蝶。師：請你來編一道加法應(yīng)用題？幼：草地上原來有4只蝴蝶，又飛來了2只蝴蝶，河邊一共有飛來幾只蝴蝶？教師把幼兒的題目重新念一遍請幼兒把題目跟念一遍。提問幼兒：“原來有幾只”，“又來幾只”“一共有幾只”等概念。分析：在讀題時，教師口齒要清楚，速度要適中，先進行初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事；其次，再進行強化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息；最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來，形成一個整體。反思：要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認識部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式。幼兒教案2目標：初步學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。重點：學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法難點：理解應(yīng)用題中各要素的關(guān)系。準備：找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片過程：一、師生合作、共同游戲師：今天我們一起來玩《找朋友》的游戲，我會邀請我的好朋友到前面來。師：老師請了幾個小美女？師：4個小美女（同時出示圖卡）這個游戲真好玩，我們再來玩一次。師：老師請了幾個小帥哥？師：3個小帥哥（同時出示圖卡）師：現(xiàn)在我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡（一共？）師：我剛才提出了一個什么問題？我剛才說到的兩個數(shù)字代表什么？師：剛才我們說了一件找朋友的事情，出現(xiàn)了2個數(shù)字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應(yīng)用題。現(xiàn)在我請**來完整的編一下（圖文結(jié)合）（編應(yīng)用題的模式）二、看圖編應(yīng)用題師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們再來編一編師：你看到了什么？（強調(diào)完整）出示數(shù)字1又發(fā)生了什么事情呢？出示數(shù)字2誰來提一個問題？出示加號他們?nèi)齻€合起來就是一道完整的應(yīng)用題。誰能把剛才的事情編成一道完整的應(yīng)用題？引導(dǎo)幼兒理解問題中不能出現(xiàn)數(shù)字師：我們再來看下一副圖師：你看到了什么？出示數(shù)字3師：你又看到了什么？出示數(shù)字3師：誰來提一個問題師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了出示5+3，誰來編編？誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式（引導(dǎo)幼兒拓開思維）三、幼兒分組編應(yīng)用題師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發(fā)揮你的聰明才智編一編。我