2023學(xué)年完整公開課版《剝豆》說課

聚焦心理描寫，指向讀寫一體——《剝豆》說課人教版五年級語文上冊選讀課文衢州市教育局教研室施燕紅一二三四五《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）：語文核心素養(yǎng)包括：語言的建構(gòu)與運用思維的發(fā)展與提升審美的鑒賞與創(chuàng)造文化的傳承與理解

著眼素養(yǎng)思定位

小學(xué)語文核心素養(yǎng)：語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成思維方法的初步習(xí)得意蘊情懷的初步感知著眼素養(yǎng)思定位語文素養(yǎng)靠什么來承載？著眼素養(yǎng)思定位語文素養(yǎng)靠什么來承載？聽說讀寫著眼素養(yǎng)思定位

語文素養(yǎng)靠什么來承載？聽說讀寫著眼素養(yǎng)思定位

我對課文教學(xué)的思考與定位：關(guān)注表達(dá)聚焦一點讀寫一體提升素養(yǎng)著眼素養(yǎng)思定位人教版五年級語文上冊選讀課文17地震中的父與子18＊慈母情深19“精彩極了”和“糟糕透了”20＊學(xué)會看病口語交際：父母的愛習(xí)作：對爸爸媽媽說的話

從文體視角看，《剝豆》是一篇敘事類散文。課文主要講述母親與兒子比賽剝豆，母親在比賽中得到啟示，兒子在比賽中經(jīng)歷成長，母子倆都從這場比賽中有所收獲。

從文本視角看，文章最具特色的是母親的心理活動描寫——在剝豆過程中，母親既想讓兒子贏，又想鍛煉兒子，從而瞻前顧后、小心翼翼、一波三折。伴隨著母親起伏的心理變化，其動作也相應(yīng)變化。

從學(xué)生認(rèn)知及身心發(fā)展水平視角看，第三學(xué)段，在閱讀中要了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。因而如何感受和正確理解父母的愛就是《剝豆》一課的教育價值所在；作家畢淑敏通過細(xì)微的甚至是矛盾的心理來表現(xiàn)情感，這種細(xì)膩的心理活動描寫需要學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，這是本課的教學(xué)價值所在。三個視角析教材

根據(jù)《課標(biāo)》第三學(xué)段敘事性作品教學(xué)建議、教材單元要求、課文個性特色，教學(xué)目標(biāo)確定為：1．借助預(yù)習(xí)單掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)概括敘事類文章的主要內(nèi)容。2．品讀文中描寫母親心理的語句，領(lǐng)悟?qū)懛?，體會矛盾心理背后隱含著的母愛。3．學(xué)習(xí)運用“讓不同的聲音在心靈中對話或爭辯”的直接心理描寫和動作、神態(tài)等間接心理描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾沖突。立足發(fā)展定目標(biāo)12345聚焦讀寫說學(xué)程

1.先入為主作鋪墊

教師出示心理描寫片段一：今天，是我在××班上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。聚焦讀寫說過程

1.先入為主作鋪墊教師出示心理描寫片段一：今天，是我在××班上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。教師出示心理描寫片段二：今天，是我在××班上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。走進(jìn)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬千：上一堂公開課，有機會得到眾多老師的指導(dǎo)，這是多么難得的一次學(xué)習(xí)機會呀！我真幸運！可是，這堂課能上好嗎？孩子們會積極參與課堂學(xué)習(xí)與交流嗎？這堂課會成為我跟孩子們共同度過的美好時光嗎？望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定：是?。∈郎蠠o難事，只要肯登攀。孩子們，讓我們一起努力吧！讓這堂課成為我們心靈深處最美好的記憶！1.先入為主作鋪墊教師出示心理描寫片段一：今天，是我在××班上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。教師出示心理描寫片段二：今天，是我在××班上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。走進(jìn)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬千：上一堂公開課，有機會得到眾多老師的指導(dǎo)，這是多么難得的一次學(xué)習(xí)機會呀！我真幸運！可是，這堂課能上好嗎？孩子們會積極參與課堂學(xué)習(xí)與交流嗎？這堂課會成為我跟孩子們共同度過的美好時光嗎？望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定：是??！世上無難事，只要肯登攀。孩子們，讓我們一起努力吧！讓這堂課成為我們心靈深處最美好的記憶！

通過對比，得出寫好心理描寫的秘訣之一是：讓心靈說話。2.反饋預(yù)習(xí)練概括（1）揭題讀題。正音：剝（bāo）（2）據(jù)義定音。剝bō專用于復(fù)合詞。如：剝奪；剝削bāo去掉外面的皮或殼。如：剝花生；剝橘子

“眼動手剝”、“剝完”這兩個詞語你們會讀嗎？為什么這么讀呢？（3）疏通字詞。（依據(jù)預(yù)習(xí)單反饋情況篩選字詞。）

A難字正音：利索執(zhí)著凸起斂聲息語瞻前顧后

B據(jù)意猜詞：斂聲息語瞻前顧后2.反饋預(yù)習(xí)練概括

(4)概括提升。預(yù)習(xí)的時候，同學(xué)們還獨立概括了課文內(nèi)容，根據(jù)老師課前統(tǒng)計，大致可分為三類——

A“我”和兒子比賽剝豆。

B“我”和兒子比賽剝豆，結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，而是勇敢地面對和承受。

C“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子贏，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。師：這三種表達(dá)有什么共同點呢？（借助課題來概括課文內(nèi)容。）你喜歡哪一種表達(dá)？為什么？師：第三種概括方法更科學(xué)。對于寫事類文章，概括課文內(nèi)容時，應(yīng)簡要地說出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.品讀心理悟?qū)懛ǎ?）聚焦矛盾心理。A“在剝豆過程中，母親既想讓兒子贏，又想鍛煉兒子，十分矛盾?！边@種矛盾的表現(xiàn)用課文中的詞語來描述就是——（瞻前顧后、小心翼翼）B請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪幾個自然段是描寫母親剝豆時瞻前顧后、小心翼翼的矛盾心理的。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋怼?/p>

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。3.品讀心理悟?qū)懛ǎ?）解密心理描寫。

用心讀這四段話，找一找，哪些詞句讓你感受到母親內(nèi)心的矛盾沖突？請用你喜歡的符號標(biāo)出來。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道,失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋怼?/p>

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛：“

”剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里見他如此投入，我心生憐愛：“兒子這么認(rèn)真，這么投入，真不忍心讓他輸呀！”剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

怎樣通過心理描寫表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突？

秘訣之一：讓不同的聲音在心靈中對話，甚至爭辯。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。”這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

怎樣通過心理描寫表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突？

秘訣之一：讓不同的聲音在心靈中對話，甚至爭辯。

秘訣之二：通過動作或神態(tài)描寫間接表現(xiàn)內(nèi)心矛盾。

4.創(chuàng)境遷移學(xué)運用

A.老師出了一道思考題，我由于不敢確定答案而猶豫是否舉手。

B.這次數(shù)學(xué)考試得了95分。媽媽答應(yīng)過，95分以上就獎勵我吃肯德基了?？墒俏彝蝗话l(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯題老師給批對了。該不該向老師承認(rèn)呢？我內(nèi)心很糾結(jié)。

C.同學(xué)約我去看電影《哈利·波特》，機會難得?？晌沂孪纫呀?jīng)答應(yīng)去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會很失望的。我左右為難。……

出示評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生按要求練寫片段：a.通過讓不同的聲音在心靈中對話或爭辯，直接表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突，加100分；b.通過動作或神態(tài)描寫，間接表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突，加100分。

5.拓展閱讀作比較A.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和交流《學(xué)會看病》和《剝豆》這兩篇文章的共同點。（體裁相同,都有細(xì)膩的心理活動描寫）B.推薦閱讀畢淑敏的書籍《畢淑敏散文精品賞析》，批注閱讀其中的《孩子，我為什么打你》一文，摘錄寫得精彩的表現(xiàn)人物心理活動的句子。讀寫一體顯特色本課教學(xué)凸顯“讀寫一體”的閱讀教學(xué)特色。除字詞教學(xué)、概括內(nèi)容練習(xí)和推薦閱讀這三個用時極少的環(huán)節(jié)外，品讀、仿寫、點評環(huán)節(jié)的內(nèi)容均指向于特色表達(dá)。重點聚焦“通過‘不同的聲音’在心靈中對話或爭辯的直接心理描寫和動作、神態(tài)等間接心理描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾沖突”的表達(dá)秘訣，課前鋪墊，字詞學(xué)習(xí)、品悟?qū)懛?，遷移練筆，拓展閱讀，教學(xué)的每一步都緊扣這一目標(biāo)，真正做到了從“讀懂”到“會用”的過渡。聚焦讀寫重點，確定了有效的教學(xué)內(nèi)容，選取了適切的教學(xué)策略，這樣教學(xué)，孩子的習(xí)得是看得見、拿得出的。謝謝您的聆聽！期待您的指點！說課的注意事項：

1.切忌就課論課，沒有理念特色。

2.避免說得空泛或者過于細(xì)碎。

3.環(huán)節(jié)板塊不宜過多，以免顯得繁瑣零亂。

4.每個板塊說完最好有理念或意圖的說明。

5.說課稿以簡要的提綱撰寫為宜，重點環(huán)節(jié)詳細(xì)寫。

6.說課稿最好能有一個主題或特色貫穿始終。

7.說課時可以借助思維導(dǎo)圖或圖表等展示思路。

8.永遠(yuǎn)不要抱僥幸的心理，把每一課都準(zhǔn)備起來。

今天，是我在五年級上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。左思右想，最后，我還是有了信心。

今天，是我在五年級上公開課的日子。我既高興又擔(dān)心。走進(jìn)校園的那一瞬間，我不禁思緒萬千：上一堂公開課，有機會得到眾多老師的指導(dǎo)，這是多么難得的一次學(xué)習(xí)機會呀！我真幸運！可是，這堂課能上好嗎？孩子們會積極參與課堂學(xué)習(xí)與交流嗎？這堂課會成為我跟孩子們共同度過的美好時光嗎？想起兩個月前上課時，孩子們那一只只高舉的小手，那一雙雙閃亮的眼睛，那一次次精彩的發(fā)言……我的心漸漸淡定：是??！世上無難事，只要肯攀登。孩子們，讓我們一起努力吧！讓這堂課成為我們心靈深處最美好的記憶！讓心靈說話！寫好心理描寫的秘訣——剝豆人教版五年級語文上冊選讀課文眼動手剝剝完

剝：bō專用于復(fù)合詞。如：剝奪；剝削

bāo去掉外面的皮或殼。如：剝花生xuēbāobāo利索執(zhí)著凸起斂聲息語瞻前顧后suoliǎnzhāntūzhuó利索執(zhí)著凸起

斂聲息語瞻前顧后

形容專心于做某事，不說話，不發(fā)出聲音。

看看前面，再看看后面，形容做事顧慮過多，猶豫不決。

斂聲息語瞻前顧后

2.母親和兒子比賽剝豆，結(jié)果兒子輸了，并沒有沮喪，而是勇敢地面對和承受。概括課文內(nèi)容

1.母親和兒子比賽剝豆。

3.母親和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，母親既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，并沒有沮喪，母親也從比賽中得到了啟示。

母親和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，母親既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結(jié)果兒子輸了，并沒有沮喪，母親也從比賽中得到了啟示。

瞻前顧后小心翼翼

快速瀏覽課文，找出哪幾個自然段是描寫母親剝豆時瞻前顧后、小心翼翼的矛盾心理的。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋怼?/p>

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

解密心理描寫

用心讀這四段話，找一找，哪些詞句讓你感受到母親內(nèi)心的矛盾沖突？請用你喜歡的符號標(biāo)出來。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道,失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋怼?/p>

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛：“

”剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋怼?/p>

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里見他如此投入，我心生憐愛：“兒子這么認(rèn)真，這么投入，真不忍心讓他輸呀！”剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

怎樣通過心理描寫表現(xiàn)內(nèi)心的矛盾沖突？

秘訣之一：讓不同的聲音在心靈中對話，甚至爭辯。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事?！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋?。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。