一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形〞的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的.基礎(chǔ)上簡潔重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的樣子拼搭一引起好玩的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組〞目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的樣子，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。

2、培育學(xué)生初步進(jìn)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀看、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)分

單元課時(shí)支配：約3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的樣子和邊的特點(diǎn)。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡潔區(qū)分與推斷。

教學(xué)方法：觀看法、操作法

教學(xué)預(yù)備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先預(yù)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著的角對齊，折后觀看折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀看折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思索：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行商量，再翻開課本進(jìn)行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先預(yù)備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀看：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車。

(1)先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀看風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出預(yù)備的長方形紙，同桌相互商議?，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動手做成一個(gè)風(fēng)車)

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，把握簡潔的分類計(jì)數(shù)的方法。

2．使學(xué)生能夠依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

3．使學(xué)生經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式〔文字，圖畫，表格等〕呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計(jì)的完好過程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)受完好的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。

教學(xué)具預(yù)備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授

〔課件出示文具店圖片〕

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你情愿去哪家買東西？你是怎么想的？〔指生匯報(bào)：小鹿文具店，因?yàn)樾÷刮木叩旮R?！?/p>

小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？〔把相同的物品放在一起〕像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今日我們一起學(xué)習(xí)分類與整理?！舶鍟n題〕

二、探究發(fā)覺

1．生活中的分類現(xiàn)象

生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？〔指生匯報(bào)：垃圾分類、超市分類?！?/p>

2.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

〔1〕〔課件出示氣球圖片〕

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？〔指生匯報(bào)。板書：樣子、顏色。〕〔2〕操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給同桌同學(xué)都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球根據(jù)樣子分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，想一想怎樣讓別人清晰地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家?！步處熝膊欤瑢W(xué)生作品進(jìn)行拍照?！?/p>

①展示先分再數(shù)的方法。

投影展示學(xué)生作品〔一堆一堆〕

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

投影展示學(xué)生作品

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

剛剛的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？〔學(xué)生匯報(bào)〕

你的方法可真好。如今張老師也把這些氣球根據(jù)一列一列地?cái)[分分類。〔教師操作，學(xué)生說?！?/p>

誰還記得，剛剛我們是怎樣擺的？〔一列一列地?cái)[，從下往上擺。〕為了讓大家看的更清晰，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個(gè)葫蘆形，第三列畫個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。

從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？〔指生匯報(bào)：圓形氣球有5個(gè)，心形氣球偶4個(gè)，葫蘆形氣球有3個(gè)?！?/p>

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

投影展示學(xué)生作品

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

桃心樣子的氣球有幾個(gè)？他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。〔和圖對應(yīng)〕

〔3〕動手操作，再次體會分類的`方法

剛剛我們是將氣球根據(jù)樣子分類，如今你能把這些氣球像老師這樣根據(jù)顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？〔指生匯報(bào)〕

出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識和體會分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完好地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足預(yù)備?！?/p>

三、穩(wěn)固發(fā)散

1．完成練習(xí)七的第3題

2．完成練習(xí)七的第2題

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。】

四、評價(jià)反饋

今日你有什么新收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

分類與整理

樣子

象形統(tǒng)計(jì)圖

顏色

列

從下往上

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一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨(dú)衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的.趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，主動引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索、探究、商量、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓舞學(xué)生去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本事去解決復(fù)習(xí)穩(wěn)固、綜合運(yùn)用、拓展探究等不同層次的問題。教學(xué)中既要留意學(xué)問的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)學(xué)問在社會、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記學(xué)問要點(diǎn)、考試內(nèi)容，把握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識和探究能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率掌握到10%以下。

四.主要教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，主動捕捉課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)特品質(zhì)。

2、把握學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成果。

4、改良教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機(jī)會。

5、精講多練，在教學(xué)新學(xué)問的同時(shí),注重舊學(xué)問的復(fù)習(xí)，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中穩(wěn)固提高，削減遺忘。

6、開拓第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，主動引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培育興趣，提高能力。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1、通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自主探究計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法〞，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

【過程與方法】

1、培育學(xué)生的觀看、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對學(xué)問的遷移、推理能力。

2、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

【情感、看法與價(jià)值觀】

培育學(xué)生合作和探究的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“湊十法〞的思維過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說出用“湊十法〞計(jì)算的算理，并表達(dá)算法多樣化。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、小棒

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)舊知

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎？〔湊十法〕。那我們一起來復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的學(xué)問，看看大家是否真正把握了。

〔一〕大家一起來

多媒體有關(guān)9加幾的口算體，學(xué)生進(jìn)行搶答。

算完后，挑2—3道題，讓學(xué)生用“湊十法〞說一說你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。

如：9+8=17，見9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17

〔二〕小火車開起來

出示以下的連加法，學(xué)生開火車進(jìn)行口算，為呈現(xiàn)新課做鋪墊。

7+3+2=8+2+5=6+4+1=

7+3+4=8+2+6=6+4+5=

7+3+9=8+2+7=6+4+8=

二、探究新知

〔一〕播放動畫，引出問題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾?！矌煱鍟?，生齊讀課題〕

師：首先我們先來看一個(gè)小動畫，看看動畫里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動會跑步動態(tài)情境〔8個(gè)小朋友跑在前面，后面又有5個(gè)小朋友跑過來的情境〕

問：動畫中告知我們哪些數(shù)學(xué)信息，讓我們求什么？

預(yù)設(shè)：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？

如何列算式？〔8+5=13〕

〔二〕合作探究，多種方法學(xué)習(xí)8加幾

問：你是用什么方法計(jì)算的這么快？先找人說一說，然后同桌之間相互商量用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時(shí)，用了什么哪些方法，巡察同桌商量狀況，適時(shí)指導(dǎo)。

匯報(bào)方法：指名說一說用了什么方法計(jì)算的?！差A(yù)設(shè)：點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺等等〕

教師相機(jī)板書，并鼓舞孩子們想出的各種計(jì)算方法。

〔三〕方法總結(jié)，反饋補(bǔ)充

教師對學(xué)生所說的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié)，計(jì)算8+5=？時(shí)，可以用點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫圖，擺一擺，湊十法。

〔四〕重點(diǎn)突破，解決問題

重點(diǎn)講解用“湊十法〞計(jì)算8加幾?；貞泴W(xué)習(xí)9加幾，我們是如何計(jì)算的。

1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知

師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來，4湊6，倆5相湊就滿十。

2、理解“湊十法〞思維過程，嫻熟說出算理

師：要想湊成十，見9想1，見8想幾呢？〔想2〕〔見7想3，見6想4，見5想5〕

師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說計(jì)算8加幾的算理〔板書指導(dǎo)說明〕：見8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13〔指名反復(fù)練習(xí)算理，理解“湊十法〞的思維過程?！?/p>

3、練習(xí)穩(wěn)固

用湊十法計(jì)算以下各題：8+3=8+6=8+7=

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究6、7加幾

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)8加幾

師：剛剛我們用湊十法學(xué)會了8加幾的計(jì)算，為了嘉獎你們，老師腰帶你們?nèi)パ虼甯抢锏男∨笥褌円黄鹱鲇螒颍銈兿肴幔?/p>

〔課件出示公交車，車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題〕師：去羊村必需要坐公交車，司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對嗎？那我們開火車進(jìn)行口算，口算后就可以出發(fā)啦！

〔二〕自主學(xué)習(xí)，用“湊十法〞探究6、7加幾

師：恭喜你們，這些題都答對了，司機(jī)叔叔送我們來到了羊村口，很多小羊們都在村口熱情的歡迎我們，但是這時(shí)候灰太狼卻冒了出來，他說：“哈哈，要想進(jìn)羊村先過我這關(guān)！〞灰太狼給我們出了什么難題呢？

計(jì)算：7+6=6+5=

自學(xué)提示：

1、用“湊十法〞完成上面兩題。

2、跟同桌說說你的計(jì)算方法。

〔生自主學(xué)習(xí)商量，師巡察指導(dǎo)〕

匯報(bào)溝通，用湊十法說說算理。

四、綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶

師：有關(guān)8、7、6加幾的計(jì)算我們都學(xué)完了，你們太棒了！為了嘉獎大家，羊羊們邀請我們?nèi)パ虼逵螒驈V場去玩，你們想去嗎？

〔出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片〕問：你想跟誰去玩呢？想跟誰玩就點(diǎn)開哪個(gè)人物，每個(gè)人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。

五、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@

師：向慢羊羊村長總結(jié)匯報(bào)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？〔生自由談?wù)摗?/p>

這節(jié)課你們學(xué)的快樂嗎？羊村的孩子們也特別快樂，他們祝大家學(xué)習(xí)歡樂！我們下次再見吧！

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做〞。

教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形簡潔的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的觀看、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過程中，進(jìn)展合理推理能力，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。

4．情感看法：培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件、水彩筆、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶著小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？

〔教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊?！?/p>

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動：左右左右左右。〔學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。〕

師：做得真好！剛剛小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因?yàn)閯幼魈啙崱?/p>

生：就是幾個(gè)相同的動作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

〔學(xué)生思索，自己比劃?！?/p>

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最英勇。

生：一邊說邊做。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特別的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我支配了“做律動〞的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1.觀看場景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？矗利悊?？用什么裝扮的？〔出示課件〕

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來討論都有怎樣的規(guī)律?！渤鍪静势斓恼n件〕彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。〔同桌之間合作〕

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完好的說一說嗎？

生：我發(fā)覺彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有肯定的閱歷基礎(chǔ)，但要想完好的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言把規(guī)律說完好、說清晰，既加深“規(guī)律〞在學(xué)生腦中的印象，又表達(dá)了對學(xué)生學(xué)會完好表達(dá)自己思索方法習(xí)慣的培育?！?/p>

師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？〔課件出示燈籠的排列,留給思索的時(shí)間〕

生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？〔是〕看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個(gè)后面是什么？

生：后面是一個(gè)紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀看樣子再觀看顏色。

生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說期望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。〞本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想〞的場景，讓學(xué)生在自己喜愛活動中，探究發(fā)覺規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色?！矊W(xué)生拿出圖涂色〕

教師巡察，發(fā)覺有涂完的同學(xué)，可以讓相互介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色?！矊W(xué)生到展示臺前介紹〕

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué)？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰整理的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，有意把一些圖形藏了起來.

〔課件演示：頑皮的智慧星笑著攔住了每一組其中的一個(gè)圖形〕

師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意?！舱n件演示：智慧星消失?！?/p>

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎？生:對。

師:這個(gè)智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗(yàn)著勝利的歡樂，并且爭先恐后的搶著回答下列問題?！?/p>

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰慧，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的'圖形，請看老師做的。(出示PPT)。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個(gè)黃色的三角形?！步處熃又僮鳌?/p>

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

(學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)

師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？

生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看樣子、顏色，還要看數(shù)量。

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表如今：能通過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……〞本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜想圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識，培育了推理能力。】

三、實(shí)踐運(yùn)用，體會規(guī)律

1.85頁做一做。

2．觀賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請觀賞?！舱n件演示〕

【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生查找生活中的規(guī)律，觀賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)覺原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的身邊?！?/p>

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出許多的規(guī)律美。如今請小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰慧才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。

〔學(xué)生分組活動，教師巡察指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示〕

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更冗雜的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，期望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加秀麗、富強(qiáng)！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

使學(xué)生認(rèn)識小括號，了解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加減混合運(yùn)算。

二、過程與方法

通過學(xué)生經(jīng)受創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思索的方法。

三、情感看法價(jià)值觀

通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。

二、難點(diǎn)：

理解小括號的意義。

學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》〔人教版〕一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了連加、連減和加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有肯定計(jì)算和分析解決問題的能力，同時(shí)小括號的出現(xiàn)也可以轉(zhuǎn)變式題的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進(jìn)一步把握運(yùn)算順序。教學(xué)方法情境法，小組合作探究法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

4＋3＋3＝

3＋4＋9＝

9－3－4＝

10＋5－2＝

師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。

二、探究新知

〔一〕學(xué)習(xí)導(dǎo)入

采納直觀操作的形式，在白板上先出示10個(gè)五角星，先拿走2個(gè)，再拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀看，積累閱歷。

〔二〕提出問題，引發(fā)思索

師：你能依據(jù)剛剛的情境提出一道題嗎？

生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？

【設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的剪紙導(dǎo)入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學(xué)習(xí)新學(xué)問提供了豐富的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性閱歷?！?/p>

〔三〕動手操作，確定解題思路

師：10個(gè)五角星先剪掉2個(gè)，又減掉3個(gè)？還剩幾個(gè)呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？

溝通學(xué)生的作品，穩(wěn)固學(xué)生對問題的理解。

師：要求“還剩多少個(gè)五角星〞，你準(zhǔn)備怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？

思路1：先算出減去2個(gè)后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個(gè)后還剩多少。

思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個(gè)，再算最終還剩幾個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生列式計(jì)算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學(xué)生熟識的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要轉(zhuǎn)變運(yùn)算順序，這時(shí)候就為自然的引出小括號做足了預(yù)備?！?/p>

〔四〕感受小括號的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師巡察，查找兩種思路的學(xué)生。

接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計(jì)算順序。

思路1：師隨學(xué)生的.發(fā)言板書：10-2-3=5，然后講解。

思路2:教師組織學(xué)生思索并商量：怎么可以先算2+3，然后再進(jìn)一步計(jì)算。

1．“創(chuàng)造〞小括號，理解意義

師：你能在算式“10－2＋3〞中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個(gè)符號表示先算加法嗎？

學(xué)生可能會有不同的解決問題的方法。

２．引入小括號

教師引入小括號，認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。

３．使用小括號，明確運(yùn)算順序

含有小括號的的算式，要先計(jì)算小括號里面的。

４．小結(jié)一個(gè)算式中含有小括號，要先算小括號里面的。

【設(shè)計(jì)意圖：為了表達(dá)自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)受“創(chuàng)造〞小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復(fù)先算“2＋3〞的時(shí)候，也就是需要一個(gè)符號的產(chǎn)生，讓這個(gè)符號保證優(yōu)先計(jì)算“2＋3〞。從而小括號的產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運(yùn)算順序就呼之欲出了?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

〔一〕說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算

13－4＋5＝7+7-6=

13－〔4＋5〕＝7+(7-6)＝

師：認(rèn)真觀看上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。

計(jì)算加減兩步式題，你想提示同學(xué)們留意什么？

〔二〕連一連

師：小動物應(yīng)當(dāng)在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號，要先算小括號里面的。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十七1.2題

教學(xué)反思

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算順序。整堂課下來我發(fā)覺有缺乏之處：

1.我在提問時(shí)，提問的針對性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問題的意思。我應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學(xué)生的，怎樣的問法學(xué)生能夠馬上就理解的。

2.在講課整個(gè)過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費(fèi)時(shí)間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。

3.在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在白板上練習(xí)的比較少，導(dǎo)致孩子們的印象不深，未到達(dá)理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)當(dāng)多加應(yīng)用，不能白白浪費(fèi)資源。

4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加留意。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、基本狀況分析

〔一〕、學(xué)生們狀況分析：

本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級學(xué)習(xí)中積累了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對數(shù)字的認(rèn)識、簡潔的加減法運(yùn)算都有肯定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和^考~試檢測中發(fā)覺影響本班學(xué)習(xí)把握的因素較多。

〔二〕教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

〔三〕、認(rèn)識鐘表，，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生們的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生們熟識的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的'學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生們自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

〔一〕、學(xué)問和技能方面

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一〞和“十〞，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡潔的估計(jì)和溝通。

2、會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

4、會認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會寫時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

〔二〕、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、能對簡潔物體和圖形的樣子、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、進(jìn)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡潔的歸納和。

〔三〕、解決問題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

〔四〕、情感與看法方面

1、在他人的鼓舞和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能主動參加生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓舞和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多實(shí)行游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第3課。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)受探究9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。

2、感知算法多樣性，理解“湊十〞的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3、培育學(xué)生觀看、比較、歸納、概括、遷移的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的計(jì)算策略。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計(jì)算道理。

教學(xué)方法：觀看法、商量法、

學(xué)法：觀看法、商量法、自主探究法。

教具預(yù)備：課前小討論、多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、數(shù)學(xué)小故事。

《加號和減號》

二、探究新知。

1、情境導(dǎo)入。

2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？

3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組溝通商量。

4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。

匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：

(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？

(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛剛一樣拿1根或是其他的根數(shù)？

(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？

(5)這種方法和剛剛的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?

匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:

(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?

匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。

5、其他小組溝通匯報(bào)。

6、師小結(jié)：

剛剛我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個(gè)算式。

7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？

8、你喜愛哪種移動方法，為什么？

9、計(jì)算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？

10、觀看剛剛算的這幾道加法題，有什么共同特征？

11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的？

12、練習(xí)：9+3=9+7=9+8=9+9=

13、觀看這些算式，你有什么發(fā)覺？

14、四人小組商量溝通。

15、小組匯報(bào)。

16、填一填：9+〔〕=1〔〕

三、游戲穩(wěn)固9加幾的進(jìn)位加法。

四、全課總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

9加幾

情境圖

9+2=11

9+3=12

9+4=13

湊十法：9+5=145+9=149+5=14

9+6=15

14549+7=16

9+8=17

10109+9=18

六、教學(xué)反思：

崔小寧：

在本節(jié)課的.教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動態(tài)改變過程，借助學(xué)生對“10個(gè)一是1個(gè)十〞的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正到達(dá)了“授之以漁〞。另外，在課堂上，老師不僅確定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會很簡單地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

第一冊第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。

教材分析：

1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

直尺圖左端不畫口是可以的，一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認(rèn)識的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不行少，要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律，以及自然數(shù)個(gè)數(shù)的無限性。2、關(guān)于比較8、9的大小，通過點(diǎn)子圖來比較，其目的在于認(rèn)識7、8、9之間的關(guān)系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認(rèn)識明顯過于狹隘，應(yīng)當(dāng)讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認(rèn)識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系，這樣，更進(jìn)一步增添數(shù)感。學(xué)情分析：

1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，對認(rèn)識數(shù)的哪幾個(gè)方面內(nèi)容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

2、關(guān)于數(shù)的組成。

對于數(shù)組成，學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ)，但大多流于死記硬背，而如今重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與能力：

學(xué)會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的.個(gè)數(shù)，會認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；知道9以內(nèi)的數(shù)的順序，能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大??；會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。

2、過程與方法：

通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受認(rèn)識8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會有序思索的方法，并在實(shí)踐活動中培育學(xué)生初步的觀看能力和動手操作能力及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、情感看法與價(jià)值觀：

結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系；通過探究和發(fā)覺8、9的組成，激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫數(shù)字

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會正確書寫數(shù)字8、9

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號，看，它們來了！

1、這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？〔課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號4、1、6、2、5、7、3〕

2、請你按編號順序把小豬們排一排隊(duì)好嗎？你有幾種排法？〔1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1〕你是按什么順序來排的？

3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號呢？〔引出8、9〕板書課題：8、9的認(rèn)識。

二、探究新知

1、8、9的含義及順序。

〔1〕擺一擺。

師：你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎？〔學(xué)生操作〕

師：王大伯又買來一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？〔板書：8〕你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？〔學(xué)生操作〕擺成自己喜愛的圖形。

師：8號的小豬該排在隊(duì)伍的什么位置呢？〔學(xué)生說電腦演示〕你是怎么想的？〔板書：7＜8

師：王大伯再買來一只小豬，這時(shí)是幾只小豬？〔板書：9〕你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？〔學(xué)生操作〕

師：9號豬要加入它們的隊(duì)伍中，應(yīng)當(dāng)排在哪里呢？你是怎么想的？

〔2〕說一說。

看著整齊的隊(duì)伍，你知道些什么？用8和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。用9和一個(gè)數(shù)比呢？

〔4〕活動。

教師活動：教師嘉獎小獎片給表現(xiàn)好的學(xué)生，先發(fā)7張，再發(fā)1張，問學(xué)生是幾張？發(fā)了8張小獎片，再發(fā)1張，問學(xué)生是幾張？

學(xué)生活動：9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。

師：第8個(gè)同學(xué)指的是誰？為什么會出現(xiàn)2位同學(xué)呢？從左邊數(shù)第9個(gè)同學(xué)是誰？從右邊數(shù)起呢？〔指名回答〕從左數(shù)起的前面8個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)圈，從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫法。

〔1〕說一說8、9像什么？

〔2〕師范寫

〔3〕學(xué)生在書上描寫

〔4〕學(xué)生相互觀賞3、8、9的組成。

〔1〕9的組成。

師：9只小豬都關(guān)在一個(gè)豬圈里太擠了，王大伯新建了一個(gè)豬圈，把9只小豬分別關(guān)到兩個(gè)豬圈里，王大伯可能會怎樣關(guān)這9只小豬呢？

請你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想方法，分得又快又好。

小組溝通你的方法。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

商量9的組成的記憶方法：你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽?！灿梢唤M想到另一組。同時(shí)老師整理轉(zhuǎn)變板書：

〔2〕8的組成〔用小棒分一分〕

〔3〕完成“做一做“

三、練習(xí)

1、活動：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常用到尺子，請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里？9呢？用尺子連一連，書上練習(xí)的第2題。

2、小豬聊天猜年齡?！舱n件出三只小豬在豬里的情境〕

小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？

小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？

小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)內(nèi)容：

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、海底世界——數(shù)數(shù)

2、歡樂的校內(nèi)——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

〔1〕1—10各數(shù)的認(rèn)識

〔2〕0的認(rèn)識

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

〔1〕10以內(nèi)數(shù)的加法

〔2〕10以內(nèi)數(shù)的減法

〔3〕連加、連減和加減混合

〔4〕探究規(guī)律

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識

〔1〕11—20各數(shù)的認(rèn)識

〔2〕20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法

5、小小運(yùn)動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

〔1〕20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

〔2〕20以內(nèi)數(shù)的退位減法

〔二〕空間與圖形

1、誰的手兒巧——認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識

2、好玩的游戲——圖形與位置

〔1〕左右、前后、上下方位的認(rèn)識

〔2〕從不同方位觀看物體的樣子

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

1、媽媽的小幫手——分類與比較

〔1〕按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類

〔2〕比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)

〔1〕簡潔的數(shù)據(jù)整理

〔2〕象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識

〔四〕實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、實(shí)踐活動找找四周的數(shù)

2、教學(xué)廣場找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場簡潔組合問題

4、實(shí)踐活動大蒜有幾瓣

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)

〔1〕在具體的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識“〈〞、“=〞、“〉〞的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；

〔2〕結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形

〔1〕通過實(shí)物和模型分辨長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

〔2〕分辨從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的樣子。

〔3〕會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

〔1〕能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類；

〔2〕通過簡潔的統(tǒng)計(jì)活動，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

〔1〕加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)學(xué)問的理解

〔2〕加深對分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面學(xué)問的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的`認(rèn)識難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)

四、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，留意選取親密聯(lián)系學(xué)生生活、生動好玩的素材，構(gòu)成“情境串〞，提出一系列的問題，形成“問題串〞，讓學(xué)生經(jīng)受“做數(shù)學(xué)〞的過程。

2、注重培育學(xué)生發(fā)覺問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨(dú)特的進(jìn)展。

4、注重評價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作溝通、學(xué)問技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)與反饋中，逐步培育學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92認(rèn)識鐘表。

教學(xué)預(yù)備

課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

〔2〕情感目標(biāo)：通過觀看、操作溝通等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。體驗(yàn)“做中學(xué)〞的樂趣。

〔3〕思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識鐘面，把握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

教學(xué)難點(diǎn)

正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、猜聲音游戲

師：認(rèn)真看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。

生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

2、課件出示蘭蘭起床圖，導(dǎo)入新課

師：認(rèn)真觀看蘭蘭什么時(shí)間，在干什么？。

生：蘭蘭7點(diǎn)起床了

師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？

生：電子表、鐘表

師：是啊，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間，告知我們幾時(shí)了，它在我們的生活中常常用到，它的本事可大了，今日，我們就一起來認(rèn)識鐘表?！舶鍟n題——認(rèn)識鐘表〕生：〔齊讀課題〕

二、溝通預(yù)習(xí)，探究匯報(bào)新知

1、小組溝通預(yù)習(xí)狀況

師：昨天，我們已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容，如今就讓我們根據(jù)預(yù)習(xí)案，在小組內(nèi)溝通你們預(yù)習(xí)的狀況吧！

2、課件出示預(yù)習(xí)案

①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？

②認(rèn)真觀看鐘面，你有什么發(fā)覺？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜愛的時(shí)間，試著認(rèn)一認(rèn)，并說說那時(shí)你們在干什么？

④還知道哪些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問

3、師讀預(yù)習(xí)案。

4、學(xué)生小組溝通預(yù)習(xí)狀況，師巡察。

5、小組匯報(bào)，探究新知

〔1〕解決問題①

師：我們先來解決第一個(gè)問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？

璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有很多鐘表，我家的小鬧鐘提示我每天按時(shí)起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

〔據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示觀賞生活中的鐘表〕

〔2〕解決問題②

師：你們觀看得很認(rèn)真，看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，咱們的生活離不開它，如今就讓我們認(rèn)真觀看鐘面，說說你的發(fā)覺吧！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字?。磕銈兡軒Т蠹覕?shù)數(shù)嗎？

名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

〔據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個(gè)數(shù)字〕師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒，還有什么發(fā)覺？

名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細(xì)的。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時(shí)針，細(xì)又長的叫分針

師板書〔時(shí)針、分針〕

師：同學(xué)們都認(rèn)識時(shí)針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針〔師巡察〕

師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)覺？

科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。

師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

科位組：我還知道大格，我爸爸告知我的，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

師：你真了不得，通過預(yù)習(xí)還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格？

生通過數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書〔12個(gè)大格〕

師：同學(xué)們通過觀看發(fā)覺了鐘面上隱藏的隱秘，真棒，那你們再想想鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？

學(xué)生用手勢表演時(shí)針和分針的走向。

師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說的“順時(shí)針方向〞。

〔3〕解決問題③

師：如今我們來解決第三個(gè)問題吧。你們最喜愛這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說說你們是怎么認(rèn)識這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么？

歆茹組：我們最喜愛第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn)，時(shí)針指著8，分針指著12，就是8點(diǎn)

師：你們真棒，會認(rèn)8點(diǎn)了，你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí)，板書〔8時(shí)〕，那么8時(shí)你們在做什么呢？

歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了，假如是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，假如是晚上的8時(shí)我們應(yīng)當(dāng)預(yù)備睡覺了。

師：你們真不錯(cuò)，還能辨別早上8時(shí)和晚上8時(shí)，假如用電子表記錄8時(shí)，你們會記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學(xué)們不僅會讀8時(shí)，還會寫8:00，你們還認(rèn)識哪個(gè)鐘面，那時(shí)你們在做什么？

婉瑩組：我們最喜愛第二個(gè)鐘面，是3時(shí)，時(shí)針指著3，分針指著12，是3時(shí)，師板書〔3時(shí)〕下午3時(shí)我們在上課，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺了。

師：對啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，你們哪些同學(xué)喜愛，哪個(gè)組來匯報(bào)？

雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí)，時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)，早上6時(shí)，我們還沒起床，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家，正在看動畫片呢！

師：說得不錯(cuò)，請用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來吧！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛剛同學(xué)們都選擇、認(rèn)識了自己喜愛的時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么，那么通過剛剛咱們認(rèn)時(shí)間，你們發(fā)覺了認(rèn)時(shí)間的什么好方法？

鄒偉組：假如分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。

師：是啊，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)〔板書〕，你們會認(rèn)時(shí)間了嗎？

生：會！

師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：5時(shí)

師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：10時(shí)

師：如今請按老師的要求撥鐘，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)

生撥鐘，師巡察，檢查

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，說時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

〔4〕解決問題④

生：老師，我有一個(gè)問題，古時(shí)候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時(shí)間？

師：你是一個(gè)愛動腦的孩子，這就是我們?nèi)缃褚鉀Q的第四個(gè)問題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的學(xué)問？

航宇組：我聽爸爸說古時(shí)候人們常常用香來計(jì)時(shí)，就是人們常說的一炷香時(shí)間

科位組：我媽媽還告知我，古代是用日晷來計(jì)時(shí)的`，主要是按太陽的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表、沙漏

據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷、圭表、沙漏等〔課件出示〕

鄒偉組：我還知道時(shí)間很珍貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰，我期望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好嗎？

生齊答：好！

三、穩(wěn)固練習(xí)、課外延長

1、找朋友

課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎？〔指名連線〕全體推斷。

2、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說一說該添上什么?

3、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生依據(jù)鐘面說出明明在什么時(shí)間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個(gè)8時(shí)〔早上和晚上〕

鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里。所以要精確地表達(dá)時(shí)刻，還得會用上午、下午這些詞語。

四、課堂小結(jié)

小朋友，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，老師期望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師今日帶來一樣?xùn)|西〔出示裝有15枝鉛筆的盒子〕，知道里面是什么嗎？

生：粉筆、糖、……

師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，情愿和我玩嗎？

生：〔興趣極濃，大聲回答〕情愿!

(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？〞“情愿和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？〞這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)〔二〕提供探究機(jī)會，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程1．操作、數(shù)數(shù)師：〔老師把盒子里的鉛筆全抓在手中〕同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？

生：〔自由猜想〕6，9，15，…

師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，〔把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上〕

1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？〔臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲?！?/p>

師：好，我們再來猜，〔教師在桌上再添鉛筆〕如今有幾枝？

生1：20枝。

生2：5枝。

師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)當(dāng)怎么樣？

生：確定比15枝要多。

〔自由猜想，在猜想的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)覺有20枝?！?/p>

(評析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少〞，培育學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜想時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的`培育。)

師：我們再來猜。

〔變20為26，重復(fù)經(jīng)受猜――數(shù)的過程?！?/p>

師：好，我們猜最終一次?！步處熢谧郎夏玫袅?枝〕如今猜猜有幾枝呢？

生1：確定比26少了，18枝。

生2：20枝……

〔教師與學(xué)生一起興趣深厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，…，22?！?/p>

師：剛剛我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？

生1：很麻煩。

生2：很累……

師：對呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒有好方法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)商量商量。

〔師巡察，加入學(xué)生的商量中?！?/p>

師：好，如今誰情愿把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？

〔集體溝通，教師依據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號?！?/p>

生1：2枝2枝地?cái)?shù)。

生2：5枝5枝地?cái)?shù)。

生3：把10枝扎成一捆。

……

師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?

生：把10枝扎成一捆的好。

師：為什么把10枝扎成一捆，就能很簡單看出有多少枝呢？

生1：2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。

生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地?cái)?shù)：

10，20，30，…

師：對，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，……，九捆就是9個(gè)十即90〔板書：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，……，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說〕，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。

(評析這個(gè)環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地?cái)?shù)鉛筆的活動，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時(shí)，一下子不簡單看出是多少，激發(fā)學(xué)生去查找好方法，以便解決這個(gè)問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還培育了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問“再創(chuàng)造〞的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

課前思索：

《“數(shù)學(xué)好玩〞——分扣子》是綜合實(shí)踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的閱歷。在一年級上冊中已涉及到了分類的學(xué)問——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議〞“做一做〞“想一想〞的學(xué)習(xí)過程，鼓舞學(xué)生“從頭到尾〞思索問題，并進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)受實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、溝通活動中，初步學(xué)會全面合理地評價(jià)活動過程和方法等，進(jìn)展自我反思能力。

3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。

教學(xué)預(yù)備：課件、扣子教具若干份

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：

師：同學(xué)們喜愛聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個(gè)小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？〞美麗的大城堡里面，一個(gè)人也沒有卻又一桌子豐富的食物?！翱雌饋砗煤贸园?，似乎是特意為了我們預(yù)備的。〞大家都走餓了，就開始吃了起來。這時(shí)候，進(jìn)來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，抓緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！〞這時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個(gè)城堡的主人？只有五次機(jī)會〞怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很好玩，假如猜不出來還能罰他們。〞同學(xué)們，假如你是小熊的家人，你會怎么提這五個(gè)問題來猜誰是城堡的主人呢？

生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？

2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。

師：同學(xué)們都是根據(jù)外貌等一個(gè)一個(gè)猜的。有5次機(jī)會，但是有20個(gè)怪物，萬一這樣猜下去，5個(gè)問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦？今日，你們和老師一起來學(xué)習(xí)《分扣子》，通過今日學(xué)習(xí)分類，看看能不能幫助你解決這個(gè)問題，好嗎？

二、探究新知

1、活動一：

師：第一個(gè)活動，拿出一號口袋，先不動?！颈頁P(yáng)動作快，守紀(jì)律的孩子】兩人一組，先商量一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報(bào)，聽懂了嗎？

學(xué)生開展小組活動，教師巡察，并出示板貼。

師：數(shù)三聲請全班同學(xué)坐好，【準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)】老師在黑板上也預(yù)備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說。

選一小組學(xué)生上臺，先匯報(bào)根據(jù)什么分，再動手分一分。

師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？

生：按樣子分成了圓形和方形〔或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼〕。還能繼續(xù)分。繼續(xù)根據(jù)扣眼數(shù)〔或樣子〕。

師：最終經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？

生：經(jīng)過兩次，分成了四類。

師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生依據(jù)圖片說一說】

生：根據(jù)樣子分——再根據(jù)扣眼數(shù)分。

師：剛剛老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

選一小組學(xué)生上臺，先匯報(bào)根據(jù)什么分，再動手分一分。

第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先根據(jù)扣眼數(shù)——再根據(jù)樣子?！緋pt展示】

師：觀看一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)覺？

生：分類的順序顛倒了。

師：那分類的結(jié)果你發(fā)覺了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】

生：分的結(jié)果是一樣的。

師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個(gè)人合作會更快?！緶?zhǔn)時(shí)表揚(yáng)兩人合作完成并坐好的學(xué)生】

2、活動2：

師：接下來，我們來看第二個(gè)活動，誰來讀一讀？

學(xué)生活動，教師巡察。請一組學(xué)生上臺分一分。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

生：顏色。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？

生：按樣子分的。

師：白色的有樣子問題嗎？

生：沒有。都是圓形。

師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？

生：可以按扣眼數(shù)分。

師：那白色還可以根據(jù)扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？

生：可以，并且動手分一分。

師：老師看大家那么主動，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

生：按顏色——樣子——扣眼數(shù)，最終分成6類。

師：顏色分完之后，假如不按樣子分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按樣子。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會怎樣？

生：分的結(jié)果都一樣。

師：對，分得的結(jié)果是一樣的，因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)這三個(gè)特點(diǎn)來分類的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好。【準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律好的小組】

師：通過剛剛兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)相互說一說，給對方一點(diǎn)鼓舞或者提示。【小組活動中我們也要相互幫忙，相互提示】通過今日學(xué)習(xí)的分類學(xué)問，看看能不能幫助小熊一家解決剛剛的難題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

小熊弟弟提了第一個(gè)問題：“城堡的主人是不是頭上有角??？〞“對啊，是有角。〞你看，熊弟弟一個(gè)問題，把怪物們分成了兩類，一類是〔頭上有角的〕，一類是〔頭上沒有角的〕。怪物們你一言，我一語說個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來？〞那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟特別會觀看，看完了頭上，接著觀看臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？〞“不，沒有胡子。〞怪物們又開始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？〞熊弟弟兩個(gè)問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

第三個(gè)問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個(gè)顏色的？〞怪物們