2023年高二語文教學工作總結四篇

2023年高二語文教學工作總結四篇高二語文教學工作總結篇1

20xx年下學期即將過去，本學期在學校行政的正確領導下，全體班主任及任課老師的團結協(xié)作下，高二年級組的工作始終以全面提高學生素養(yǎng)，以營造學生主動進取、樂觀向上、學風深厚、班風純正為保障，精彩地實現(xiàn)了年級組制訂的工作目標，完成了學校和年級組的工作安排和任務。

一、加強德育工作，教書先育人

德育是學校的靈魂，圍繞這個“靈魂”，高二年級組管理表現(xiàn)在細膩性、務實性、完整性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性，突出堅持性和可持續(xù)性，堅持通報制，堅持實效性。主要開展了以下幾個方面的工作。

（一）加強師德建設，要求老師領先垂范，以身作責。杜絕體罰和變相體罰學生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。

（二）強化養(yǎng)成教化，讓學生養(yǎng)成文明習慣

（1）堅持不懈地抓好班級規(guī)常管理，形成良好的班風、學風。

（2）協(xié)作政教處多次進行了對男女生留長發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動，對違紀學生加強教化并責令其改正。

（三）在教學實踐中，充分利用各種資源教化學生講禮貌、講誠信、敬重他人、自尊自愛等。

（四）班主任堅持了“五到堂”為學生營造良好的學習氛圍。

（五）充分利用學校各項評優(yōu)工作，發(fā)揮榜樣的力氣，弘揚正氣。

（六）抓好各班班團組織建設，用好板報，用正確的輿論引導人。

二、狠抓教學質(zhì)量，提升教學成果

教學是學校工作的核心，成果是學校的生命線。我們的各項工作都是緊緊圍繞這個核心。

（一）依據(jù)高考的特點，初步制訂了從高二到高考的教學規(guī)劃，合理地進行了班級組合。

（二）加強學生常規(guī)管理，培育厚濃的學風、班風。

（三）先后組織了二次月考，期中考試，分別召開了總結表彰會。依據(jù)我校學生的特點，在每次月考的都堅著力表彰先進與“臨界生”的進步學生，讓學生們都感受到每個人在考試中都有希望。

（四）定期召開備課組長會，要求各學科制定階段性教學安排，落實培育補弱安排。

（五）召開學生代表座談會，了解學生的狀況、要求以及對老師的評價、建議，為下一階段制訂教學策略收集資源。

（六）加強自習課巡查，對個別“潛能生”重點教化，為同學們創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。

（七）數(shù)、理、化進行了省、市競賽，激發(fā)了學生的學習主動性，取得了較好的成果。

三、加強班主任隊伍建設

打造一支高素養(yǎng)的、深受學生愛戴的班主任隊伍，是我們年級組的一項重要工作。在工作中我們堅持“溝通、學習、合作、互助”的原則召開班主任會議，落實學校布置的各項工作、學習班主任業(yè)務學問，溝通工作閱歷，協(xié)商解決班級工作中麻煩問題等。

四、加強溝通，增進了解，爭取社會、家長對學校工作的支持

本學期高二召開了一次家長座談會，增進了學校、老師與家長的了解、信任，更好地共同教化學生。

五、存在的問題

1、年級組：

①聽本組老師課還太少，和班主任、任課老師溝通不夠。

②對班主任的需求了解不足，，管理工作布置得不夠細致，這一問題在后期中已相識到，并在改進中。

③和學生的溝通溝通不足。

④對老師的評價機制與激勵機制尚不完善。

2、班主任方面

①日經(jīng)常規(guī)做得精彩，預見性不足，前瞻性不夠，系統(tǒng)性、目的性不強，工作較散。

②個別班主任班工作重點定破口不準，工作主要還是低水平的“勤”，沒有與高水平的“巧”結合。

③擅長做事不擅長總結反思，應在做中總結反思，在總結反思中提高。

④與家長的溝通要進一步加強，爭取更多的教化力氣。

3、老師方面

①團結協(xié)作，有待進一步加強。

②對年級組學期初制定的工作安排了解不深刻。

③考試監(jiān)考中部分老師履行職責不嚴。

4、學生方面

①對個別不學習的學生仍舊缺乏有效方法激發(fā)其學習動力。

②早戀現(xiàn)象在個別班仍有。

高二語文教學工作總結篇2

這一學期我擔當高二兩個班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處

的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問駕馭狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好駕馭，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的相識。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調(diào)整教學。對于班里的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教化相結合的方式，在給學生談志向、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱。功夫不負有心人，張宇、劉璐、張蒙、李嘯天等幾名學生的語文成果有所進步。

三、深化扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注意課堂上的合作探究，讓每個小組探討并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達實力有較大的進步，邏輯思維實力也增加了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如劉夢、劉勝男、詹童。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育學生的總結、歸納實力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必定要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

（一）對課標的困惑

我們須要不用解讀的課程標準?，F(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標準太難，太深邃，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線老師的不信任，課程標準制定者膽怯 一線老師讀不懂；

我認為課程標準應當通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好；應當把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家探討與一線老師的實踐緊密結合。

(二）對課堂的困惑

我們須要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式許多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；钴S?？杉氈乱幌雽W生

真正學到的語文學問可能很少。有的探討課，教學的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是學問內(nèi)容的隨意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，學生旁聽；現(xiàn)在是學生主講（主要是尖子學生），老師插話補充。仿佛教學的重心已由老師轉移給了學生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長?？墒?，讀書的時間不多了，學生思索的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品嘗、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

（三）對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了中學階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內(nèi)容重，教學進度驚慌。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽視了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了老師的能動性，但是對老師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

時間飛速，一個學期又要結束，帶著收獲和困惑我又走進新的一年——20xx！期盼在新的一年，我和我的學生能共同演繹精彩！

高二語文教學工作總結篇3

回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

一，主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也變更了學生對學習感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任"九尺之臺，起于壘土"，"不積跬步，無以至千里"。

二，緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問駕馭狀況的'重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好駕馭，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的相識。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調(diào)整教學。對于個班里的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教化相結合的方式，在給學生談志向，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱。功夫不負有心人，

三，深化扎實的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)，內(nèi)容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視"說"和"讀"的訓練。高一年語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維靈敏。現(xiàn)代語文教學，"多說多練"勢在必行。整個學期，我注意學生課前閱讀訓練教，讓學生課前閱讀，打算，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)覺同學們的表達實力有較大的進步，邏輯思維實力也增加了。

在"說"的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是"讀"。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培育語感，陶冶情操。最終，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培育學生的總結，歸納實力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆３３亓暪φn，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學觀念，教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是"摸著石頭過河"來探究課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題，然而我們沒有放棄，在探討探究中，我們?nèi)栽谇斑M著。

高二語文教學工作總結篇4

本學期，我擔當了高二兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，探討兩個班學生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的相識，更堅決了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的相識，對第一次運用的新教材也能較的把握和處理了。

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習過程中可能會有哪些困難，實行相應的預防措施；考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。在課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅