四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不行避開地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃陌嗉?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與保藏。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文1

一、說(shuō)教材

《熟悉整萬(wàn)數(shù)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)熟悉了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)，讓同學(xué)感受生活中的大數(shù)目，熟悉萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位挨次及計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫整萬(wàn)數(shù)。教材分為三段支配教學(xué)內(nèi)容。

第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。教材通過呈現(xiàn)生活的實(shí)例，使同學(xué)感受到生活和生產(chǎn)中常常會(huì)消失較大的數(shù)，引發(fā)同學(xué)求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計(jì)數(shù)單位。

其次段，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。

第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教材介紹了我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，依據(jù)已有學(xué)問，給出各級(jí)各數(shù)位的名稱和挨次，讓同學(xué)聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱和挨次。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借同學(xué)的生活和學(xué)問閱歷，使同學(xué)在熟悉個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，熟悉萬(wàn)級(jí)的數(shù)，熟悉記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱;把握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、溝通、等活動(dòng)，使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高同學(xué)的辨別力量。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培育同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的愛好和熟悉大數(shù)目的自信念;進(jìn)一步培育同學(xué)的合作、溝通的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次，正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

借助計(jì)數(shù)器，關(guān)心同學(xué)熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展現(xiàn)生活中這樣的大數(shù)目，讓同學(xué)感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的.聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)動(dòng)身引出大數(shù)，從而讓同學(xué)感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的已有閱歷動(dòng)身，去讀數(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3、借助于直觀教具計(jì)數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的熟悉直接切入數(shù)位的熟悉，逐步完善對(duì)數(shù)位挨次表的熟悉，進(jìn)而讓同學(xué)發(fā)覺每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。

4、通過師生共同合作、探討熟悉比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)挨次表，充分體現(xiàn)了學(xué)問的一個(gè)逐步形成過程，使同學(xué)簡(jiǎn)單接受，從而培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

四、說(shuō)教學(xué)過程：

本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知;二、自主探究、學(xué)習(xí)新知;三、鞏固應(yīng)用、深化新知;四、總結(jié)歸納、課外延長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

新課導(dǎo)入時(shí)，選擇我國(guó)20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓同學(xué)感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的教育。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。

同學(xué)對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和同學(xué)一起回憶萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位及數(shù)位挨次表。理解10個(gè)一千是一萬(wàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一萬(wàn)數(shù)到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn);十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過師生共同合作、探討，熟悉更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)挨次表，充分體現(xiàn)了學(xué)問的一個(gè)逐步形成過程，使同學(xué)簡(jiǎn)單接受，從而培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

2、熟悉數(shù)位挨次表

讓同學(xué)依據(jù)已有的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位挨次表的閱歷，完成億以內(nèi)的數(shù)位挨次表。把握各個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。由計(jì)數(shù)器上對(duì)計(jì)數(shù)單位的熟悉直接切入數(shù)位的熟悉，逐步完善對(duì)數(shù)位挨次表的熟悉，進(jìn)而讓同學(xué)發(fā)覺每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣支配可以為理解“讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)的方法與個(gè)級(jí)相像”做預(yù)備。

3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

同學(xué)借助計(jì)數(shù)器，熟悉了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位挨次表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥整萬(wàn)數(shù)，關(guān)心同學(xué)理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并溝通讀、寫的方法。在這個(gè)過程中，讓同學(xué)充分的感悟整萬(wàn)數(shù)的寫法和讀法。

三、鞏固應(yīng)用、深化新知

整萬(wàn)數(shù)畢竟有多大，對(duì)同學(xué)而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓同學(xué)鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會(huì)到了整萬(wàn)數(shù)畢竟有多大，如：******有400000平方米相當(dāng)于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。

四、總結(jié)歸納、課外延長(zhǎng)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)相互補(bǔ)充，共同完善，有助于學(xué)問的積累和自主學(xué)習(xí)力量的提高。課堂中的自我評(píng)價(jià)更能激勵(lì)同學(xué)自我進(jìn)展。同時(shí)讓同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬(wàn)數(shù)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，支配了數(shù)位挨次表，再依據(jù)數(shù)位挨次表寫整萬(wàn)數(shù)，并用紅筆突出萬(wàn)級(jí)的寫法，突破寫書整個(gè)難點(diǎn)，也讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文2

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容：五年制學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時(shí)：“小數(shù)的性質(zhì)”（課本第64-65頁(yè)，例1—例4）包括：

（1）小數(shù)的性質(zhì)；

（2）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（六年制第八冊(cè)第四單元）。

2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開頭，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的預(yù)備，起鋪墊作用。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)記理解小數(shù)的性質(zhì)；（2）依據(jù)需要把小數(shù)化簡(jiǎn)或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓同學(xué)充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最終概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使同學(xué)從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采納歡樂教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采納對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得好玩、有益、有效。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解把握新學(xué)問，學(xué)會(huì)有挨次地觀看問題、對(duì)比分析問題、概括學(xué)問及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)程序

（一）談話法導(dǎo)入新課

在商店里，常常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

（二）講授新課

1.討論小數(shù)的'性質(zhì)

（1）出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先讓同學(xué)拿出事先預(yù)備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說(shuō)明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。

請(qǐng)同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.1米）；10厘米是10個(gè)1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（0.100米）

板書：由于1分米＝10厘米＝100毫米

所以0.1米＝0.10米＝0.100米

在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為詳細(xì)。然后板書預(yù)備比較，觀看上下兩個(gè)等式，說(shuō)明0.1、0.10、0.100相等，再添上“由于”、“所以”、“＝”。

A.從左往右看，是什么狀況？（小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變）

B.從右往左看是什么狀況？（小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變）

C.由此，你發(fā)覺了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變）

在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)覺規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。

（2）為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的牢靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。（圖略）

老師指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)例2。

老師指示，同學(xué)思索：

①左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數(shù)怎樣表示？（0.30）

②右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數(shù)怎樣表示？（0.3）

③引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10。0.3是3個(gè)1/10。所以得出：0.30=0.3。

④由此，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

師生共同小結(jié)、板書如下：

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了關(guān)心同學(xué)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，老師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”，小數(shù)的大小就不變呢？（由于這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說(shuō)明）小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？（都不能，由于這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例說(shuō)明）整數(shù)是否具有這共性質(zhì)？（沒有，理由同上其次點(diǎn)）

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

老師談話：依據(jù)這共性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

（1）化簡(jiǎn)小數(shù)出示例3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。

提問：這樣做的依據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的“0”去掉，小數(shù)的大小不變）弄清題意后，同學(xué)回答，老師板書：0.70=0.7；105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡(jiǎn)作預(yù)備。

口答：課本“做一做”第1題。

（2）把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

老師談話：有時(shí)依據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的'形式。

如：2.5元＝2.50元3元＝3.00元

出示例4：不轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組爭(zhēng)論后，2人板演，其余同學(xué)齊練，訂正，表?yè)P(yáng)。

0.2=0.2004.08=4.0803=3.00

練習(xí)：口答課本第65頁(yè)的“做一做”第2題。

爭(zhēng)論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)肯定要留意下面三點(diǎn)：

A.不轉(zhuǎn)變?cè)瓟?shù)的大??；

B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”；

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，肯定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（想一想為什么）

3.同學(xué)認(rèn)真閱讀課本第64頁(yè)的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì)；閱讀課本第65頁(yè)例3、例4把握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？指名同桌對(duì)口令，其余同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

第2題：把相等的數(shù)用線連起來(lái)，先在書上填好后，再提問找伴侶。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按挨次報(bào)數(shù)，其他同學(xué)預(yù)備當(dāng)伴侶。

第3題：下面的數(shù)假如末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？小組爭(zhēng)論，提問訂正，找規(guī)律（小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了）。

第4題：化簡(jiǎn)下面小數(shù)，實(shí)行搶答來(lái)完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余同學(xué)齊練，評(píng)價(jià)鼓舞。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文3

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)其次單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必需建立在同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，同學(xué)已學(xué)習(xí)過角的熟悉，有了肯定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以同學(xué)的奇怪???心為突破口，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地賜予同學(xué)自主探究的時(shí)間和空間，通過小組合作讓同學(xué)動(dòng)手操作探究角的度量方法，培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的力量。鼓舞同學(xué)大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、公平、和諧的課堂氛圍。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

新課標(biāo)提出：凡是同學(xué)能自己探究得出的，決不替代；凡是同學(xué)能獨(dú)立思索的，決不示意。本節(jié)課依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)問水平創(chuàng)設(shè)肯定的問題情景，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題、分析問題，查找解決問題的方法，留意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)老師的組織者、引導(dǎo)者角色。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過同學(xué)的自主觀看熟悉量角器，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。

2、通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。

3、通過一系列的觀看、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的.大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

4、通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量以及主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、勇于探究的力量。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟悉量角器，并正確使用量角器。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；2、合作溝通，觀看討論；3、嘗試量角，探求方法；4、趣味練習(xí)，拓展延長(zhǎng)；5、歸納小結(jié)，升華熟悉

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示簡(jiǎn)筆畫并提問：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)覺了什么？同學(xué)通過觀看發(fā)覺圖形是由線段、圓、角組成的，從而老師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的學(xué)問？簡(jiǎn)潔的問題，促使同學(xué)動(dòng)腦回憶所學(xué)過的學(xué)問，用自己的語(yǔ)言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備，也為力量較弱的同學(xué)供應(yīng)了一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)校生喜愛簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，順當(dāng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）合作溝通，觀看討論

首先出示量角器，讓同學(xué)觀看量角器的組成，師問，認(rèn)真觀看量角器上有什么？小組合作，比一比誰(shuí)找得多？通過同學(xué)的小組合作探究并親自將自己的發(fā)覺通過小組的形式表達(dá)出來(lái)，培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量，并使同學(xué)體會(huì)到勝利的樂趣，認(rèn)知和情感得到同步進(jìn)展。同學(xué)熟悉了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀看1度角的大小，觀看量角器的刻度，重點(diǎn)熟悉內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象，這樣也符合同學(xué)熟悉規(guī)律；接著讓同學(xué)動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特別的角，在此老師提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30°、150°你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀哪個(gè)才正確，為什么？依據(jù)同學(xué)已把握的學(xué)問：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)覺問題、分析問題，尋求解決問題的方法，有利于培育同學(xué)思維的深刻性，同時(shí)使這幾個(gè)特別的角在同學(xué)的頭腦中形成表象；再通過同學(xué)找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來(lái)突破內(nèi)外圈刻度簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的預(yù)備。

（三）嘗試量角，探求方法

這一環(huán)節(jié)一開頭，老師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好方法？同學(xué)帶著問題，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)爭(zhēng)論如何量這個(gè)角的度數(shù)；在同學(xué)開頭介紹時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并準(zhǔn)時(shí)訂正，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊，正確嗎？應(yīng)當(dāng)怎么辦？2?？炊葦?shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么看？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈？，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行概括總結(jié)，有助于學(xué)問的積累和深化，是進(jìn)展同學(xué)記憶力、思維力的重要手段。最終，老師在同學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓同學(xué)加深對(duì)學(xué)問的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的同學(xué)賜予釋疑。

整個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，把握量角的方法，并充分利用

（四）趣味練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問，進(jìn)展智力，培育力量的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

（1）量一量，排排隊(duì)

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，并用自己喜愛的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)把握新知的狀況。

（2）量一量，擺擺圖

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并擺出75120135180

（3）剪一剪，量一量

動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，鼓舞同學(xué)大膽想象，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去制造，不僅調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，更讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程。

（五）歸納小結(jié)，升華熟悉

首先讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)，通過今日的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行整理，既能了解同學(xué)的把握狀況，又能培育同學(xué)的概括力量。老師準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加學(xué)習(xí)的信念。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文4

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課本學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)第一學(xué)期P95-96

教材分析：

本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元同學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的學(xué)問，以及有關(guān)角的簡(jiǎn)潔的加減法計(jì)算，只是由于剛學(xué)，同學(xué)對(duì)于推理的書寫過程還頗為生疏。

因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)角的學(xué)問的理解，并使同學(xué)對(duì)推理的過程更趨于嫻熟化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)學(xué)問得到提高與進(jìn)展。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)初步把握有關(guān)角的簡(jiǎn)潔的加減法計(jì)算，因此這節(jié)課主要是讓同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同