初中語文-那樹教學(xué)課件設(shè)計

那樹王鼎鈞學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握課文內(nèi)容，認識，品讀，感悟“那樹”。2探究課文主旨，正確認識人與自然的關(guān)系。王鼎鈞

臺灣當(dāng)代作家。山東臨沂人,1949年后到臺灣，創(chuàng)作小說、評論、劇本,尤以散文見長。主要作品有散文：

《人生三書》《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》本文體裁：散文。作者介紹倒坍（ ） 引頸受戮（ ）虬須（ ） 周道如砥（ ）碾壓（ ）劊子手（ ）佝僂（ ） 踝骨（ ）屹立（）蔭庇（）默契（）紊亂（）tānlùqiúdǐniǎnɡuìɡōulóuhuái讀一讀，寫一寫yìyìnbìqìwěn

朗讀課文結(jié)合預(yù)習(xí)時的閱讀體驗，說說

1、那是一棵

的樹。

2、那樹的命運是

。要求：讀課文，拿起筆來做一些勾畫和批注。認識那樹古老茂盛堅忍頑強充滿靈性富有愛心無私奉獻……那是一棵

的樹。認識那樹請找出樹的美麗經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田——邈遠的歷史感；自然災(zāi)禍前“毫發(fā)”未損——堅固穩(wěn)定，古老茂盛綠化大地，蔭庇人類，無私奉獻——高尚的品格身遭逆境，卻不放棄綠的愿望——忍辱負重、豁達寬容讓螞蟻國民安全撤離——隱忍，愛心樹——美麗的生命品讀那樹那樹的命運是

。認識那樹悲劇就是把美麗的事物毀滅給人看。

——魯迅那樹的命運——被屠戮品讀那樹于是交通專家宣判那樹要償命。電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。尸體的肢解和搬運連夜完成。為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。讀9-11小節(jié)思考：

人們怎樣處置那樹的？找出描寫的句子。

品讀那樹伐樹人？駕駛者？乘客？交通專家？工頭和工務(wù)科員？……別的東西：柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起人類文明?悲劇中，誰是劊子手？品讀那樹思考：

那是

的人們？品讀那樹人類為什么這樣對待那樹？

你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎？1、柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。2、“為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處?！?/p>

品讀那樹隨著那樹一起消失的還有什么？鳥語、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人。

隨著“那樹”消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種詩意的生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。感悟那樹

在文明的進程中，樹的悲劇還在我們身邊上演……

感悟那樹可是，遺忘與重復(fù)悲劇無疑是

最可悲的現(xiàn)在，日月