2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案(5篇)

2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案（5篇）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1.讀懂課文，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

3.培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

繪畫(huà)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?教師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜

猜它是誰(shuí)？

云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板

書(shū)：風(fēng)）

2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)

呢？（板書(shū)：畫(huà)）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們熟悉了三個(gè)活潑得意的小朋友，今日呀，他們

也來(lái)到了我們的課堂，想熟悉一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼

吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（留意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2.小朋友，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，教師還有一個(gè)問(wèn)題，是送

給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡察）

、和在o（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大

意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡

察）

4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告知教師你們是特別自信的，

敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中查找答案吧！請(qǐng)小

朋友默讀其次至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師

巡察，相機(jī)指導(dǎo)）

2.教師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配

上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？

（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)

生讀

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣

讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)

誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的其次幅畫(huà)

生讀

過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán)铮L(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼

呼轉(zhuǎn)了，嘉獎(jiǎng)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)

（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。

生讀

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知教師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)

（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。

生讀。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜

To教師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真仔細(xì)呀，教師把你們的發(fā)覺(jué)藏在了一首小詩(shī)

里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.教師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生,

在人物許多的狀況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

4.提問(wèn)：小朋友，你們喜愛(ài)這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都擅長(zhǎng)觀看，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主

題。）

五、在悟中激發(fā)制造。

1.過(guò)渡語(yǔ)：告知大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)

的評(píng)比中獲得了提名，想不想跟他們一起去參與競(jìng)賽吧。

2.那么假如讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）

3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段

文字。（激發(fā)制造，練習(xí)寫(xiě)話）

教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

4.張貼作品，適時(shí)鼓舞。

六、練習(xí)生字。

1.板書(shū)“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀看兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。

3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右構(gòu)造的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)留意的。（生觀

4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探究家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡快。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)風(fēng)

旗子飄

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

小樹(shù)彎

雨絲斜

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：投影儀、生字卡片、。課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今日我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、教師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小教師領(lǐng)讀

他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我

介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫_X,很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們

身邊哪些人的名字中消失了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不

熟悉的字相互請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜愛(ài)的顏色在文中把詞語(yǔ)涂

好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜愛(ài)的方法畫(huà)出答案。

2、全班溝通。

①隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，

說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的。小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的風(fēng)光。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③選擇自己喜愛(ài)的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加造就成了

“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、構(gòu)造。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、

濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜

略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜愛(ài)文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展現(xiàn)作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一

點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)規(guī)律。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）

3、今日我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不

熟悉的字相互請(qǐng)教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作溝通

1、教師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小教師領(lǐng)讀

他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我

介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫_X,很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們

身邊哪些人的名字中消失了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫(xiě)字

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加造就成了“鳥(niǎo)”字。

“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

構(gòu)造。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、

濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜

略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

生練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、做嬉戲：聽(tīng)字音找生字。

(1)同桌之間進(jìn)展，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰(shuí)反

響快。

2、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

旗子擦去雪白顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

二、品讀領(lǐng)悟：

1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么？

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房

子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗恋漠?huà)面幾位同學(xué)感到特別快樂(lè)。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們快樂(lè)的心情，讀出快樂(lè)

的語(yǔ)氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么？(宋

濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用特別確定的語(yǔ)氣讀。

教師：開(kāi)頭同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱

們一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛(ài)的方法畫(huà)出答案。

(2)全班溝通。

①隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：

“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的風(fēng)光。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⑶你喜愛(ài)課文中的.哪一位小朋友，為什么？

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

③選擇自己喜愛(ài)的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了方法,

真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮,

積極思索，也都想出了好方法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段：。

以小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：”為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物似乎

都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”

進(jìn)展溝通：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實(shí)地

感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

三、穩(wěn)固延長(zhǎng)

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容綻開(kāi)想像：讓學(xué)生觀看畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面綻開(kāi)想象：假如

讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢?假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通。

大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)讀字，會(huì)認(rèn)“顯”字，會(huì)寫(xiě)“斜、絲、顯”

3個(gè)生字;2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中小朋友的創(chuàng)意；3、培育孩子遇事要

擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法的習(xí)慣，同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)過(guò)程：課前熱身：孩子們我們來(lái)背背古詩(shī)吧！

一、激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)風(fēng)說(shuō)感受

師：孩子們你們聽(tīng)？（出大風(fēng)的聲音）聽(tīng)到了什么？生：我聽(tīng)到了很大的

風(fēng)聲

師：你有什么感覺(jué)？生：風(fēng)很大，都睜不開(kāi)眼了師：這是你的感受，

還有嗎？生：我感到特殊的冷！師：是啊，多大的風(fēng)啊！師：再聽(tīng)!又聽(tīng)到什

么了，有區(qū)分嗎？生：風(fēng)似乎變小了師：你說(shuō)生：風(fēng)聲都聽(tīng)不見(jiàn)了師：你

感受到了師：再伸出你的小手，輕輕地扇一扇，什么感受？生：我感到很

涼快生：我覺(jué)得很舒適師：教師也感受到了

2、寫(xiě)課題

師：同學(xué)們都能感受到風(fēng)（慢），那怎樣把風(fēng)畫(huà)（寫(xiě)畫(huà)字）出來(lái)呢？（停頓一

下，留有思索的時(shí)間）（快）今日就讓我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》，寫(xiě)

課題（寫(xiě)風(fēng)時(shí)，師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟教師一起寫(xiě)）師：風(fēng)字的第一筆是

撇，其次筆是橫斜鉤，伸出小手再寫(xiě)一遍（用紅筆描一遍）

師：誰(shuí)來(lái)讀課題?指名。我們一起讀：15畫(huà)風(fēng)

二、理解課文

1.通過(guò)名字復(fù)習(xí)認(rèn)讀字

師：這三位喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友（出圖片）還熟悉嗎？生：熟悉師：他們

是誰(shuí)？生：宋濤、陳丹、趙小藝師：（知名字）你記得很精確，她們的名字

里有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)讀字朋友，讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。（舉宋濤，

再來(lái)看其次個(gè)，還有第三個(gè)）（總結(jié)：你們留意了這些字的平翹舌音，把握

得真好）師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進(jìn)課文，看他們是怎么畫(huà)風(fēng)

的?翻開(kāi)書(shū)66頁(yè)，誰(shuí)想來(lái)接龍讀課文。（從你開(kāi)頭）（課文讀得很流利）

2、學(xué)習(xí)第一段

師：（指著黑板）這三位小朋友都在紙上畫(huà)了什么，誰(shuí)來(lái)讀讀（出示：

第一段）1師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：房子、太陽(yáng)、大樹(shù)還有小鳥(niǎo)（先變色）師：孩子

一一讀得好：評(píng)價(jià)你留意到了是房子、太陽(yáng)、大樹(shù)，中間的小頓號(hào)讓我們停

下來(lái)，喘口氣；讀不好：孩子，你看是房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)，見(jiàn)到小

頓號(hào)，我們?cè)谶@停一下，喘口氣（帶著全體學(xué)生一起讀這幾個(gè)詞，詞語(yǔ)變

藍(lán)，跟教師一起讀）師：都畫(huà)了什么，誰(shuí)能讀讀（其次句）師：你留意到了,

把這段連起來(lái)讀一讀

3、學(xué)習(xí)第2—4段

師：就在這時(shí)你們聽(tīng)，（畫(huà)外音）誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?這是誰(shuí)說(shuō)的？生：宋濤師：

聽(tīng)了宋濤的問(wèn)題，陳丹和趙小藝是怎么說(shuō)的?你們自己讀讀3、4自然段找

一找，還可以用筆畫(huà)出他們說(shuō)的話。師：他們意見(jiàn)一樣嗎？生：不一樣師：

哪不一樣？生：陳丹認(rèn)為不能畫(huà)，趙小藝認(rèn)為能畫(huà)。師：為什么？能說(shuō)說(shuō)緣

由嗎？生：陳丹認(rèn)為風(fēng)看不見(jiàn)摸不著畫(huà)不出來(lái)。

1出陳丹的話（生讀時(shí)走到跟前，示范讀，孩子留意是風(fēng)，看不見(jiàn)，

摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。）師：你們看小標(biāo)點(diǎn)可以幫忙我們讀好句子（標(biāo)點(diǎn)

變色）（誰(shuí)再來(lái)讀）生：陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。

真有進(jìn)步，誰(shuí)再來(lái)讀讀！師：那陳丹認(rèn)為自己能畫(huà)出來(lái)嗎?陳丹認(rèn)為趙小藝

能畫(huà)出來(lái)嗎？她認(rèn)為我們大家能畫(huà)出來(lái)嗎？（生：不能）所以她說(shuō)的是“誰(shuí)”

（點(diǎn)）也畫(huà)不出來(lái)呀!教師看到有的同學(xué)搖著頭說(shuō)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)，理解的

真好，帶著理解再來(lái)讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認(rèn)為能畫(huà)師：

從哪看出來(lái)的？生：她說(shuō)：“我能！”（變紅，多自信吶）師：我能?。ǘ嘧孕?，

有把握，你能嗎?你能嗎？你們大家能嗎？你們都很自信）師：她畫(huà)了什么？

生：她畫(huà)了旗子師：旗子什么樣？生：旗子在空中飄著（對(duì)，板書(shū)：飄著的

旗子）師：你們理解的真好，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，在這一段中有一個(gè)多音

字，在旗桿這個(gè)詞中讀gan他還有另外一個(gè)讀音讀g2n可以組詞為秤桿，

誰(shuí)來(lái)讀?）師：旗子為什么會(huì)飄？生：由于有風(fēng)，所以旗子在空中飄著。師：

你們覺(jué)得趙小藝是什么樣的孩子？生：他愛(ài)動(dòng)腦筋師：你們從哪些地方看

出來(lái)的？生：她說(shuō)我能師：從她說(shuō)的語(yǔ)言看出來(lái)的師：其他同