2023年春四年級語文下冊 18 文言文二則

第六單元集體備課

本單元的主題是“七彩童年”，圍繞這一主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來（節(jié)選）》《我

們家的男子漢》《蘆花鞋》4篇課文?！段难晕亩t》中的故事，贊美了古人勤勉學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的

求學(xué)精神。其余三篇課文篇幅都較長，寫的都是成長的故事，都是按內(nèi)容的不同，自然地將文章分成了

幾部分?！缎∮⑿塾陙恚ü?jié)選）》講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)交通員李大

叔，機(jī)智勇敢地同敵人斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)?！段覀兗业哪?/p>

子漢》寫了一個(gè)男孩的成長過程，刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象?！短J花鞋》主要寫冬季

來臨，青銅將一家人做的一百零一雙蘆花鞋，拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，供葵花上學(xué)的事情。在一個(gè)鵝毛大

雪天，青銅執(zhí)意去賣鞋，幾個(gè)城里人把剩下的十雙鞋全買走了，最后連青銅腳上的鞋都被買走了。

單元語文要素在課文中的梯度序列

示羹雇—7需―

i嘗試用較快的速度閱讀，列出小標(biāo)題，了解主要內(nèi)容。J

學(xué)習(xí)把握長文章

/,、

的主要內(nèi)'容-《蘆花鞋》、

1《我們家的男子漢》

:用較快的速度閱讀，能理清文用較快的速度閱讀，了解課文

:內(nèi)容，學(xué)會(huì)換小標(biāo)題。

i章條理，列出小標(biāo)題。--------------------------------------,

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

文言文二則21.認(rèn)識37個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，正確讀寫13個(gè)詞

小英雄雨來語。

2

（節(jié)選）2.正確、流利地朗讀《文言文二則》。背誦《囊螢夜讀》。

我們家的男子3.借助注釋，理解文言文的意思。

2

漢4.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

5.掌握列小標(biāo)題的方法，學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

蘆花鞋1

口語交際11.分小組討論“和朋友相處的秘訣”，學(xué)會(huì)根據(jù)討論的目的，記錄重要

習(xí)作2信息；分類整理小組意見，有條理地匯報(bào)。

2.學(xué)會(huì)按一定順序把事情的過程寫清楚的方法。

1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。

2.運(yùn)用學(xué)過的修改符號，修改一段話。

語文園地2

3.體會(huì)運(yùn)用比喻手法能表達(dá)不同的情感，再照樣子寫句子。

4.積累古詩。

18文言文二則

院教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和己學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟

文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和己學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。

〉教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課后要求認(rèn)識的4個(gè)生字，會(huì)寫的9個(gè)字。強(qiáng)調(diào)“勤、卒”的讀音，指導(dǎo)“囊、

恭、勤、焉、卒”的字形。其中“囊”字的筆畫數(shù)較多，要智慧識記；“恭、勤”注意不要多筆少畫；

“焉、卒”書寫時(shí)要規(guī)范、美觀，注意間架結(jié)構(gòu)。

2.閱讀理解

本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，主要采用教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生品讀感悟，合作探究，

反復(fù)朗讀，共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過程中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀通文言文，在讀中領(lǐng)悟道理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

《囊螢夜讀》

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精致與典雅。

A教學(xué)過程

板塊一整體把握知內(nèi)容

1.引入課題。

(1)出示課題：《文言文二則》。

(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個(gè)文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩

如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)

好文言文。

2.熟讀故事題目。

(1)出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。

(2)師指名讀題目，相機(jī)正音；生齊讀故事題目。

3.初步感知故事內(nèi)容。

(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。

(2)感知題目意思。

①師引導(dǎo)：這兩個(gè)故事的題目也是兩個(gè)成語，請快速瀏覽課件出示的小故事，“囊螢夜讀”和“鐵

杵磨針”分別對應(yīng)哪個(gè)故事？說說你判斷的依據(jù)。

②生交流。

(3)學(xué)寫“螢”字。

①課件出示“螢”字。

②觀察字形：草叢中的小蟲子。

③觀察結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)。

④觀察寫法：觀察''螢"字在田字格里的占位，看書寫示范，書空練習(xí)。

⑤獨(dú)立書寫：練習(xí)書寫兩個(gè)“螢”字，看看哪一個(gè)寫得更美觀，取長補(bǔ)短，再書寫兩個(gè)鞏固。

(4)師引導(dǎo)：讀題目，對照意思，想想兩個(gè)故事有沒有共同點(diǎn)。

(5)師引導(dǎo)：這兩個(gè)故事的主人公都是誰？(出示課件)

課件出示：

車胤李白

(6)師指導(dǎo)讀“胤”，注意讀“in”，不能讀成“ing”。(師指名讀；生齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】文言文還是小學(xué)語文教材中的“小眾”內(nèi)容，盡管學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸到了文言小

短文，但還是有必要在課前強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性。其次，整體了解課文，也有利于學(xué)生對整篇課文

有清晰的認(rèn)識。把文言文與成語相融合，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣。

板塊二步步推進(jìn)知文美

1.從題目入手了解意思。

(1)(課件出示題目)師指名讀題目《囊螢夜讀》。

(2)生借助注釋理解題意。

①出示課文第一條注釋。

②師指名讀課文第一條注釋，引導(dǎo)：同學(xué)們從中理解了哪些內(nèi)容？

③生把題目中的四個(gè)字用自己的話來說一說。

④師指名交流。(示例：口袋里裝滿螢火蟲，夜晚借助螢火蟲的亮光來讀書)

2.初讀古文感知美。

(1)課件出示文章斷句，生練習(xí)朗讀。

課件出示：

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日,焉。

(2)師指名讀，相機(jī)正音。

(3)師引導(dǎo)：這一段話中，你覺得哪句話最難讀？

(4)朗讀第1句。

①課件出示句子，師指名讀；師范讀；生齊讀。

②識記“恭、勤”。

a.組詞：這句話中出現(xiàn)了2個(gè)生字，我們要記住它們，寫好它們。分別給這2個(gè)字組詞：恭敬、勤

勞等。

b.理解字義：課件出示課文第二條注釋。結(jié)合注釋，“恭”還可以組成什么詞？(預(yù)設(shè)：謙恭)

c.寫字指導(dǎo)：觀察“恭”，“小.”叫豎心底，“小”字多一點(diǎn)，是表示心理活動(dòng)的。(生書空練

習(xí))注意“勤”字在田字格的占位。師范寫，生跟寫，提醒不要少筆畫。

d.寫字練習(xí)：兩個(gè)字各寫一個(gè)，和同桌互改，取長補(bǔ)短，再寫兩個(gè)。

③理解“博學(xué)多通”。

a.課件出示“博學(xué)多通”。

b.師：誰能說說“博學(xué)多通”的意思，你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？

示例：結(jié)合文中第三條注釋，知道“通”的意思?！岸嗤ā本褪侵赖臇|西很多，和“博學(xué)”的意

思是一樣的，都是說知識淵博。

④理解人物。

師引導(dǎo)：再讀這一句，看出車胤是個(gè)怎樣的人？

示例：謙遜有禮、勤奮好學(xué)、博學(xué)多才的人。

(5)朗讀“家貧不常得油”。

①出示課件。

課件出示：

家貧/不常得油

②師指名讀，相機(jī)正音；生齊讀。

③理解句義。

師引導(dǎo)：你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪些不懂的地方？比如：“貧”的意思是什么？

“油”為什么是燈油？

④示例：“家貧”就是家里貧困。這則文言文寫的是車胤讀書的故事，古時(shí)候沒有電燈，晚上點(diǎn)油

燈照明，所以這里的“油”指的是點(diǎn)燈的油。

⑤師小結(jié)：讀古文就應(yīng)該聯(lián)系上下文，聯(lián)系我們已學(xué)的知識，重點(diǎn)字詞我們還可以借助它的現(xiàn)代意

思去猜猜它在文中的意思。

⑥師引導(dǎo)理解人物：這一句寫出了車胤的什么狀況？（預(yù)設(shè)：家境貧寒）

（6）指導(dǎo)朗讀“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”。

①出示課件。

課件出示：

夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

②師指名讀，相機(jī)正音；生齊讀。

③師引導(dǎo)理解句義：這句話是具體寫“囊螢夜讀”，你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪個(gè)地

方不懂？建議大家一字一句地試著說一說。

④示例：夏天就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b上數(shù)十只螢火蟲，用來照明，繼續(xù)讀書。

⑤師引導(dǎo)總結(jié)習(xí)得方法：你是怎么讀懂意思的？

⑥示例：主要是借助注釋讀懂“練囊”的，它是指白色薄絹?zhàn)龅目诖?；盛、繼，這些字和我們現(xiàn)在

的意思一樣。

⑦師引導(dǎo)理解人物：這一句寫了車胤在夜晚是怎樣讀書的？

⑧示例：用白色薄絹?zhàn)龅目诖b上數(shù)十只螢火蟲，用來照明，繼續(xù)讀書。

⑨指導(dǎo)朗讀。

a.師指名讀；生齊讀。

b.師范讀：夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

c.師引導(dǎo)：這件事印證了文中哪個(gè)詞語？（預(yù)設(shè)：勤不倦）

（7）熟練朗讀：生自由練讀全文，同桌互讀；師指名檢查朗讀；生齊讀。

3.補(bǔ)白文本品味美。

（1）感知文本美。

①圖文結(jié)合。

a.課件出示課文插圖及句子。

b.師引導(dǎo)：文中哪個(gè)句子描寫了這幅插圖？

c.生交流。

②引導(dǎo)想象畫面。

a.師引導(dǎo)：車胤怎么想出“囊螢夜讀”這個(gè)好辦法的？想一想：車胤在晚上讀書沒有油燈的時(shí)候是

怎樣想的，看到螢火蟲又會(huì)怎么想？怎么做？

b.師提示：主人夏夜乘涼，看到螢火蟲打著燈籠、閃著亮光，想到可以用它來照明。為了防止螢火

蟲亂飛，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，還想到放幾十只更亮了。還有“做袋……

捉螢火蟲……盛袋……照書……”

③同桌交流；師指名交流。

④師小結(jié)：短短的十幾個(gè)字，給我們帶來無窮無盡的想象空間，這就是文言文的魅力！

(2)感知人物美。

①課件出示全文。

課件出示：

囊螢夜讀

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

②引導(dǎo)討論：你心中的車胤是個(gè)怎樣的人？

③示例：勤奮刻苦、孜孜不倦、才華橫溢、學(xué)富五車、謙遜有禮、迎難而上、富有創(chuàng)意……

④師引導(dǎo)：本文主要是圍繞哪一點(diǎn)寫的？或主要為凸顯人物的哪個(gè)特點(diǎn)寫的？為什么？

⑤生討論后，師板書“勤奮刻苦”。

⑥師小結(jié)：因?yàn)椤凹邑殹?，所以“囊螢夜讀”，因?yàn)椤澳椅炓棺x”，所以“博學(xué)多通”。

⑦課件出示：“家貧、博學(xué)多通、囊螢夜讀”。

(3)吟誦語言美。

生自由練習(xí)朗讀；師指名背誦；全班齊誦。

4.延伸拓展。

(1)課后查閱車胤的相關(guān)資料。

(2)《三字經(jīng)》中有：“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。

如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”找出其中勤奮好學(xué)的故事，給大家講講這些故事。

【設(shè)計(jì)意圖】文言文語言精練簡潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達(dá)清楚。教學(xué)中，從題目入

手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內(nèi)容，走實(shí)每一步。教學(xué)中，緊緊抓住“讀”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同

的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

A板書設(shè)計(jì)

——/博學(xué)多通一結(jié)果\

；奏螢蟲恭勤不"練△螢)原因)微加

\、以夜繼日//

第2課時(shí)

《鐵杵成針》

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字“卒”，會(huì)寫“逢、卒”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中把握節(jié)奏，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.理解部分文言文字詞的意思，初步感受文言文的精致與典雅。

A教學(xué)過程

板塊一溫故知新

1.溫故知新。

(1)師引導(dǎo)生回顧李白的詩：大詩人李白的詩，大家背了不少，你最喜歡哪一首？誰能背給大家聽

一聽？

(2)導(dǎo)入新課。

①師引導(dǎo)：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有關(guān)的文言文。

②出示課題：《鐵杵成針》。

(3)指導(dǎo)朗讀課題。

①師指導(dǎo)讀課題，指名讀，讀后評議。

②師教讀課題：鐵杵/成針。這樣讀，有了節(jié)奏，有了味道。

(出示圖片，認(rèn)識鐵杵)師引導(dǎo)：圖中箭頭指的物品就是鐵杵，要把它磨成一根針，真是不容易

啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。

2.初讀文本。

(1)出示文本，標(biāo)好停頓。

課件出示：

磨針溪，在象耳山下。世傳/李太白讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，

日：“欲作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。

(2)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)同桌互讀，互糾互輔。

3.檢查初讀情況。

(1)檢查詞語學(xué)習(xí)，重點(diǎn)正音。

a.出示詞語，指名朗讀。

b.師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀連貫，讀出節(jié)奏；生齊讀，讀整齊，讀響亮。

(2)看部首，猜字義。

師引導(dǎo)：看“媼”的部首，跟“女"有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老奶奶

或老婆婆。

(3)書寫“卒”字。

①生觀察：“卒”字的“十”在田字格里的占位。

②師書寫示范，生邊看邊書空。

(4)師指名朗讀全文，重點(diǎn)糾正斷句。

(5)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】課前安排學(xué)生背誦李白的詩，可以增加積累，并且能很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。另外，熟

讀課文，這是理解課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。課文讀得通順、流利、節(jié)奏準(zhǔn)確，對課文內(nèi)容就有了一定的了

解。

板塊二細(xì)讀感悟

1.了解內(nèi)容。

(1)對照文章聽故事。

①課件出示句子。

②師述：有個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。

（板書：地點(diǎn)磨針溪、象耳山）

③課件出示：世傳李太白讀書山中。

④師引導(dǎo)：磨針溪這個(gè)名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書。（板書：

人物李太白）

⑤師引導(dǎo)：聽出來了嗎？這里的“世”就是世間、世上；“傳”就是傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中

的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞語。

⑥師述：讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄不讀了，收拾收拾東西離開象耳山。（課件出示句子）

⑦出示課件，引導(dǎo)理解。

課件出示：

過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！?/p>

a.師引導(dǎo)：在經(jīng)過這條小溪的時(shí)候，（板書：過）他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。（板書：逢老

媼）李白感到很奇怪，就問：“老婆婆，你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說：“我想做一根針。”（板

書：問曰）

b.理解“過是溪”。

師引導(dǎo)：“過是溪”的“過"，誰能組詞？（示例：路過、經(jīng)過、躍過）

師繼續(xù)引導(dǎo)：李白經(jīng)過哪條小溪？

生交流后師小結(jié)：就是第一句的“磨針溪”，這里用“是溪”代替了，簡潔明了。

c.理解“問之”。

師引導(dǎo)：誰問？問什么？

生回答后師小結(jié)：原來一個(gè)“之”字就是一句話呀！文言文多么簡潔明了！

⑧理解“太白感其意，還卒業(yè)”。

a.出示課件。

課件出示：

太白感其意，還卒業(yè)。

b.師引導(dǎo)：誰能試著說說這句話的意思？

C.生交流。

示例：李白聽了，被老奶奶的意志感動(dòng)了，于是他重新回到山中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成學(xué)業(yè)。（板

書：感其意，還卒業(yè)）

d.師小結(jié)：老師對照原文，把這個(gè)故事講了一遍，我們感覺到，古時(shí)一個(gè)字就是現(xiàn)在一個(gè)詞語，有

時(shí)甚至是一句話，所以文言文語言很簡潔、凝練。

（2）概括內(nèi)容。

①師引導(dǎo)：聽了故事，你也來根據(jù)板書，講講這個(gè)故事，可以發(fā)揮自己的想象，把這個(gè)故事講得更

生動(dòng)。

②生自由講故事，全班交流。

2.品詞析句。

（1）調(diào)整順序，感受句式。

①課件出示下面三句話。生自由讀，想一想：它們的意思相同嗎？表達(dá)的順序有什么變化？

課件出示：

?世傳李太白讀書山中

?世傳李太白山中讀書

?世傳李太白在山中讀書

②示例：意思相同，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀

書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說法，是白話文，語言不簡潔了。

③讀一讀課文中的語句。

a.課件出示：世傳李太白讀書山中。

b.師指名讀，相機(jī)正音；生齊讀。

④組詞釋義，感受句式。（課件出示：未成，棄去）

a.師指名讀，引導(dǎo)：分別用“成、棄”組詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

示例：“成”，完成；“棄”，放棄。它們是一對反義詞。

b.師指名讀；生齊讀。

（2）“之""曰"對話，感受句式。

①出示課件。

課件出示：

問之，曰：“欲作針。”

②師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：“之”指的是問誰？問什么？

③示例：

李太白問老婆婆：“你磨鐵杵做什么？”老婆婆回答說：“想把它磨成針。”

④聯(lián)系文中語句，觀察"日"字的字形，說說"曰”的意思。

⑤示例：外框是個(gè)“口”字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)、在說話。所以“日”就是說的意

思。

⑥師小結(jié)：原來六個(gè)字寫出了一段對話呀！

⑦師引導(dǎo)朗讀：既然是一段對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？（生自由練習(xí)對話）

（3）想象補(bǔ)白，感受句式。

①出示課件。

課件出示：

太白/感其意，還/卒業(yè)。

②師引導(dǎo)：文中是怎樣稱呼李白的？找一找。（李太白、太白）

③辯一辯：為什么不用同一個(gè)稱呼？這樣稱呼有什么好處？（預(yù)設(shè)：避免重復(fù)，表達(dá)更簡潔）

④生讀上面帶有人稱的語句。

⑤師引導(dǎo)：聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發(fā)揮想象，設(shè)想李白想到了什么？

⑥生交流后師小結(jié)：文中用三個(gè)字寫出了李白的內(nèi)心感受，用三個(gè)字寫出了李白的行動(dòng)。（感其

意，還卒業(yè)）

⑦齊讀句子。

3.趣味誦讀。

（1）讀一讀。課件出示全文。

（2）打著節(jié)拍，開心誦讀。