初中語(yǔ)文-爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)新課程程特別強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)。就這篇課文的特點(diǎn)而言，教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對(duì)話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

情景教學(xué)法就是動(dòng)用多種手段和各種不同的問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)"境"，使學(xué)生"身臨其境"，以求喚出他們的"感同身受"?！栋职值幕▋郝淞恕方滩姆治霰疚墓?jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。本文重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲但不失愛(ài)心，這就是文中重點(diǎn)寫(xiě)到的賴(lài)床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴(lài)床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車(chē)去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛(ài)她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時(shí)時(shí)盼望著孩子長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密?！栋职值幕▋郝淞恕穼W(xué)情分析初一下學(xué)期是學(xué)生生理、心理快速成長(zhǎng)的時(shí)期。什么叫成長(zhǎng)，這是學(xué)生一直在思考的問(wèn)題，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長(zhǎng)就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激、思念之情，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，具有意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說(shuō)的形式以及寫(xiě)作的方法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的關(guān)愛(ài)，要在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)他人。正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，擁有面對(duì)困難的信心和勇氣。真正懂得“成長(zhǎng)就要意味著承擔(dān)更多的責(zé)任”。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書(shū)，增加他們知識(shí)的積累，了解過(guò)去的時(shí)代?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預(yù)習(xí)：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一．情境導(dǎo)入播放歌曲《送別》，用音樂(lè)的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入情境。歌曲用音樂(lè)的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。二．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流預(yù)習(xí)成果1.正音2.補(bǔ)充作者信息和小說(shuō)《城南舊事》的簡(jiǎn)介。活動(dòng)一：回憶一段往事1.快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了哪幾件事。2.在這些事情中，哪些寫(xiě)的是眼前事？哪些是回憶的事？回憶的事情是怎樣引出的？教師引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，學(xué)生在課文中做好圈畫(huà)，師生共同補(bǔ)充歸納。1.參加畢業(yè)典禮（典禮前，典禮開(kāi)始，韓主任講話）、回家所見(jiàn)、到醫(yī)院看爸爸、賴(lài)床、爸爸愛(ài)花、給陳叔叔寄錢(qián)。2.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。小結(jié)：文章采用插敘手法，使文章內(nèi)容豐富而不繁雜，使文章事件交錯(cuò)而不散亂，適用于回憶性文章的寫(xiě)作。四．活動(dòng)二：追念一位親人文中人是平凡的人，事是平凡的事。但我們卻能從這些平方的人和事中，感受到人性的美和人情的美。讓我們從作者那質(zhì)樸、淡雅而深邃的語(yǔ)言中感受父愛(ài)的深沉、厚重、濃烈吧。默讀課文“我”賴(lài)床遲到一事（13—30），思考：

（1）從文中找出爸爸打自己的語(yǔ)句來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)怎樣的人。

（2）這段回憶表明了爸爸怎樣的情感和態(tài)度？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，品悟爸爸給予女兒的深沉而厚重的愛(ài)。（1）父親對(duì)“我”有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵(lì)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的深情和盼望女兒長(zhǎng)大、懂事的情感爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心（2）爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

4.找出文中最能打動(dòng)你的句子或事情，深情朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，小組交流，深情朗讀，說(shuō)出感悟。活動(dòng)三：領(lǐng)悟一種成長(zhǎng)5.精讀課文的相關(guān)語(yǔ)段，思考：（1）父親的言行影響著人的一生，讓我們每個(gè)人銘記在心在這樣的父愛(ài)中小英子一天天長(zhǎng)大了，她發(fā)生了哪些變化?（2）文段中說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？

（3）以“爸爸的花兒落了”為題有什么深刻的含義？（1）①自從那次挨打后，小英子再?zèng)]有遲到過(guò)，“每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一”(板書(shū)：原來(lái)—懶惰、被動(dòng)，現(xiàn)在—勤奮、主動(dòng))②爸爸讓我去寄錢(qián)，開(kāi)始我很害怕，但是在爸爸的叮囑下我完成了任務(wù)，心里很高興，并要爸爸在花池里種上蒲公英，蒲公英的花上有種子，風(fēng)一吹，四處飄散落地生根，我覺(jué)得小英子這么想，是把自己比做蒲公英，她學(xué)會(huì)了自立(板書(shū)：膽小怕事，有依賴(lài)心理——勇敢、自立)（2）是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”（3）文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指家住桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世?；▋郝淞?，我已不再是小孩子。小結(jié)：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節(jié)，花開(kāi)花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來(lái)。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛(ài)如山”這個(gè)詞的含義吧?。ò鍟?shū)）6.師生合作朗讀，再次感受英子的成長(zhǎng)之路（多媒體展示）（師）“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”（生）只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵校門(mén)的學(xué)生之一。

（師）“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”

（生）闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

（師）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

（生）是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。（師）爸爸的花兒落了。

（生）我已不再是小孩子。

（師）爸爸的花兒落了。

（生）我已不再是小孩子。

（合）爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。7.成長(zhǎng)反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，長(zhǎng)大了是好事，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，譜寫(xiě)精彩的人生，但仔細(xì)想想，成長(zhǎng)也是需要付出代價(jià)的，其實(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)失去的過(guò)程，這可能就是英子既想長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的原因吧成長(zhǎng)是美麗的，也是殘酷的，老師希望同學(xué)們正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)，得與失，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，走好學(xué)習(xí)、生活中的每一步。六．活動(dòng)四：暢談一份深情一千位父親就有一千種愛(ài)，而一千種愛(ài)只有一個(gè)情懷，那就是血濃于水的親情。請(qǐng)你以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題，對(duì)自己的爸爸說(shuō)幾句話。七．布置作業(yè)課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，成長(zhǎng)的路上崎嶇漫長(zhǎng)，但是我們不懼坎坷風(fēng)雨，因?yàn)椤覀円恢闭驹诟赣H的肩上。父母的愛(ài)伴隨我們成長(zhǎng)，陪我們走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，只要心中有愛(ài)，花開(kāi)花落我們一樣會(huì)珍惜。讓我們懷著感恩的心，對(duì)待父母，對(duì)待成長(zhǎng)，把童年往事分成兩段，一段隨時(shí)間而去，一段烙在心底。（音樂(lè)《感恩的心》）板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了林海音開(kāi)——童年花父愛(ài)落——成長(zhǎng)

《爸爸的花兒落了》評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

衣jīn（）lí歌（）玉zān（）花徘huái（）抽dɑ（）雞毛dǎn（）子

2．選出黑體字注音有誤的一項(xiàng)（）

A．挪窩兒（nuó）花圃（pǔ）B．咻咻（xiū）廊檐（yán）

C．懶惰（duò）麻渣（zh?。〥．石榴（liu）哭號(hào)（hào）

3．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面一段話中的黑體的詞語(yǔ)。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是聚，惟有別離多……”

①驪歌：

②徘徊：

③知交：

④零落：

4．“我聽(tīng)到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)理由。5．“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”

（1）句中“長(zhǎng)大了”的意思是_____________________________________

（2）爸爸說(shuō)這句話的“言外之意”是_____________________________________

6．文中“花兒落了”的比喻義是__________________，“爸爸的花兒落了”意思是____________________。

二、提高訓(xùn)練

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：

“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！?/p>

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：

“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”

他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高?！?/p>

“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

7．“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”反映了“我”怎樣的心理？作用是什么？8．第二段“靜悄悄的”、“垂下了好幾枝子，散散落落的”分別是什么描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的用意各是什么？9．文段寫(xiě)“瘦雞妹妹”與“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用？談?wù)勀愕睦斫狻?0．“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！边@句話透露出怎樣的信息？11．“走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃”與上文哪幾句相呼應(yīng)？這樣寫(xiě)有什么好處？12．文段把寫(xiě)“夾竹桃的花”與爸爸的去世聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)結(jié)點(diǎn)是什么？簡(jiǎn)析這樣聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果?！栋职值幕▋郝淞恕沸Ч治鋈绻處煱颜n堂當(dāng)作是自己展示的舞臺(tái),那么課堂上就不會(huì)有靈動(dòng)的思維.如果教師不調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),那么你的課堂也就是你自己在唱獨(dú)角戲。在本文中，學(xué)生理解故事情節(jié)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，重要的是文章兩條線索。所以這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。為此，在課堂上，我利用時(shí)間的不同，來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么，過(guò)去發(fā)生了什么事情？這樣一來(lái)學(xué)生很清楚的明白了文章運(yùn)用的插敘的寫(xiě)作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。

此外，本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是，在文章中有一句話是，英子在畢業(yè)典禮中的想法：我們是多么喜歡長(zhǎng)大，但是我們又是多么的害怕？這是作為培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對(duì)此問(wèn)題，會(huì)有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解長(zhǎng)大意味著什么？學(xué)生在學(xué)完本課后，都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng)：

一生說(shuō)：我想長(zhǎng)大，那樣我就可以能夠替自己的父母承擔(dān)家庭的責(zé)任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對(duì)自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。

一生說(shuō)：雖然長(zhǎng)大后不會(huì)快樂(lè)，但是我們也必須長(zhǎng)大。既然這是一個(gè)自然規(guī)律，那么我們何必不去勇敢的面對(duì)長(zhǎng)大，只要我們?cè)诶蠋熀透改傅慕虒?dǎo)下，鍛煉了成長(zhǎng)的本領(lǐng)，又何必畏懼長(zhǎng)大呢？

一生說(shuō)：其實(shí)快樂(lè)是自己創(chuàng)造的，我們現(xiàn)在的快樂(lè)只是衣食無(wú)憂。但是一個(gè)人，只有長(zhǎng)大了，你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩，而且是自己創(chuàng)造的精彩，如果你永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，你不是枉來(lái)這一生嗎？活著還有什么意義可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁沒(méi)有快樂(lè)呢？

……

學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文，他們?cè)诤陀⒆右煌L(zhǎng)大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個(gè)孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對(duì)學(xué)生教育的切入點(diǎn)。無(wú)論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì)長(zhǎng)開(kāi)不謝！《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思

這是林海音的自傳性小說(shuō)的最后一部分，課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世，英子懂事長(zhǎng)大的故事。課文長(zhǎng)，七年級(jí)的學(xué)生讀文不透徹，也沒(méi)有那么深刻的認(rèn)識(shí)，但是孩子能把主要的事件弄明白，在理解順敘和插敘的過(guò)程中，能夠結(jié)合占有的資料，部分同學(xué)能看明白，并且對(duì)于插敘部分的內(nèi)容一一概括描述，也就是文章的情節(jié)兩條線索能理解把我：爸爸愛(ài)花；畢業(yè)典禮。對(duì)于標(biāo)題的雙關(guān)意義，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論也明確了實(shí)指：爸爸的夾竹桃花落了，暗示的指爸爸的生命之花凋謝了。對(duì)于這樣的文章教師的引導(dǎo)非常重要。

因?yàn)樽鳛樾≌f(shuō)，人物就是最關(guān)鍵的，所以課堂讓學(xué)生明確爸爸的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)英子有怎樣的影響？同時(shí)看看通過(guò)敘事和描寫(xiě)認(rèn)識(shí)他們的性格特點(diǎn)?帶著這樣的問(wèn)題運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念結(jié)合我們課程改革的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切好像都很順暢，但是我知道有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有討論，是很重要的一個(gè)。同學(xué)們能結(jié)合文章的具體事件，結(jié)合具體的描寫(xiě)方法，認(rèn)識(shí)爸爸是一個(gè)愛(ài)花，愛(ài)生活，重感情，堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)我嚴(yán)中有愛(ài)的會(huì)教育孩子的爸爸，英子是一個(gè)由原來(lái)膽小，偷懶缺少