高中生物-分離規(guī)律試驗教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

分離規(guī)律試驗教學(xué)設(shè)計---導(dǎo)入課題：交流、探討身邊的遺傳現(xiàn)象介紹孟德爾一對相對性狀的雜交實驗，提出問題導(dǎo)入課題：交流、探討身邊的遺傳現(xiàn)象介紹孟德爾一對相對性狀的雜交實驗，提出問題提出假說模擬試驗，內(nèi)化假說，解釋現(xiàn)象測交實驗，驗證假說綜合歸納，得出分離規(guī)律的實質(zhì)假說／演繹法６種交配方式，總結(jié)規(guī)律鞏固知識，習(xí)題測評二、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師的組織和引導(dǎo)教師意圖課前復(fù)習(xí)孟德爾遺傳試驗的科學(xué)方法；根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)課本；搜集與遺傳有關(guān)的資料。準備教具前后課本之間知識銜接緊密，要求學(xué)生對上一節(jié)課內(nèi)容掌握到位。搜集遺傳有關(guān)的資料，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)入看同桌的眼皮，伸出手，觀察拇指，食指和無名指。思考這些性狀的遺傳特點。要求做一個觀察活動：觀察同桌是單眼皮還是雙眼皮；觀察拇指上翹與否；觀察食指長還是無名指長。指出這些性狀的出現(xiàn)都與雙親有關(guān)，在遺傳的過程中存在著一定的規(guī)律——基因的分離規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生思考性狀的遺傳特點課堂提出問題。

1.為什么子一代表現(xiàn)紫花？白花性狀消失了沒有？

介紹親本、雜交、子一代的符號培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動已有知識的空間。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法。2.為什么子二代又出現(xiàn)了白花？而且紫花比白花等于3:1，這一比例的出現(xiàn)時偶然的嗎？進行短時間的思考。展示七對相對性狀子二代統(tǒng)計結(jié)果，都約等于3：1。介紹什么是顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、性狀分離比。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動已有知識的空間。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法。學(xué)生積極討論問題回答問題展示問題串：1、遺傳性狀是由誰控制的？2、控制性狀的遺傳因子怎么存在著？3、它們是從哪里來的？4、子一代中遺傳因子是怎么作用的？5、F1代在形成配子時，這對基因是如何遺傳的呢？提出孟德爾的假說，解決這5個問題介紹等位基因、相同基因、表現(xiàn)型、基因型、純合體、雜合體的概念。師生共同解決疑惑的問題，強化對概念的學(xué)習(xí)。模擬實驗小組分工：2個同學(xué)抓球，1個同學(xué)記錄，其他同學(xué)監(jiān)督完成活動一和活動二思考問題：1、兩個袋子代表什么？兩個袋子中的小球代表什么？紅色半球代表什么？無色半球代表什么？2、分別從兩個袋子中隨機抓取一個半球組合在一起的含義是什么？3、將抓取的半球放回原來的袋子內(nèi)，在重復(fù)剛才的操作多次的含義是什么？學(xué)習(xí)遺傳圖解學(xué)習(xí)棋盤格法學(xué)習(xí)分枝法學(xué)生思考，回答問題：F1中遺傳了親本的各一個基因，即具有等位基因。在形成配子時等位基因分別進入兩配子。因此F1能產(chǎn)生兩種配子且比例是1：1回顧當(dāng)堂內(nèi)容系統(tǒng)知識碎片學(xué)生回顧相關(guān)符號和概念。學(xué)生之間相互提問，解決問題學(xué)生認真書寫遺傳圖解3位同學(xué)到黑板板書一個遺傳圖解總結(jié):當(dāng)后代表現(xiàn)型為紫花:白花=3:1時,可以判斷親本的基因型是Aa×Aa;若后代表現(xiàn)型為紫花:白花=1:1,則判斷親本的基因型是Aa×aa;紫花×紫花→白花則判斷紫花為顯性性狀；紫花×白花→全紫花則判斷紫花為顯性性狀。學(xué)生當(dāng)堂做題，當(dāng)堂掌握知識巡視學(xué)生活動，解決個別同學(xué)的問題。將活動二的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格發(fā)給學(xué)生，要求各組填上統(tǒng)計結(jié)果。打開投影儀，放映9個小組學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果。板書總結(jié)結(jié)果：活動一正面觀察紅白側(cè)面觀察紅活動二數(shù)據(jù)比例正面觀察紅紅紅白白白側(cè)面觀察紅白根據(jù)模擬實驗以及剛才的假說畫出遺傳圖解：F2♂配子♀配子1/2A1/2a1/2A1/4AA紫花1/4Aa紫花1/2a1/4Aa紫花1/4aa白花基因型及比例AA：Aa：aa=1:2:1表現(xiàn)型及比例紫花：白花=3：1引導(dǎo)學(xué)生用分枝法畫出遺傳圖解引導(dǎo)：孟德爾的假說中最關(guān)鍵的部分是什么？從而引出驗證假說，應(yīng)對F1的基因型進行驗證。從而想到了測交實驗。總結(jié)歸納再次回顧現(xiàn)代遺傳學(xué)科學(xué)研究方法：假說—演繹法。多媒體展示本節(jié)課中出現(xiàn)的概念以及概念之間的關(guān)系。舉例說明基因與性狀之間的關(guān)系?！咎骄可罨繒鴮懸韵码s交組合完整的遺傳圖解親本組合后代基因型及比例后代表現(xiàn)型及比例AA×AAAA×AaAA×aaAa×AaAa×aaaa×aa當(dāng)堂檢測，習(xí)題測評培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、合作交流能力，在模擬實驗的過程中使知識直觀化。讓學(xué)生學(xué)會用遺傳圖解的方法，解釋孟德爾的一對相對性的雜交實驗。了解一般的科學(xué)研究方法：雜交試驗，現(xiàn)問題——提出假說，釋現(xiàn)象——設(shè)計實驗，證假說——綜合歸納，得出結(jié)論。通過學(xué)生自查，暴漏問題，并盡快解決問題。同時也能了解自身對知識的掌握程度。當(dāng)堂反饋知識內(nèi)化知識學(xué)生通過習(xí)題檢測自己對知識的理解程度課后測評與反思學(xué)生自主解決自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案中的疑難點。仍然不懂的問題以便條的形式由課代表反饋給老師，下次課處理不會的問題。自主完成訓(xùn)練展示學(xué)案教師收錄學(xué)生的課后疑難點。將學(xué)生仍然不能解決的問題整理，下次課講解。批閱訓(xùn)練展示學(xué)案照顧課堂學(xué)困生，將當(dāng)堂解決不了的問題再次消化。及時批閱學(xué)生學(xué)案，做到講練結(jié)合，有效檢測。附件：模擬性狀分離的雜交實驗材料：紅色透明小球9個，無色透明小球9個，黑色袋子18個。分組：本班共9組。一個小組至少八名同學(xué)完成兩個活動。時長約3分鐘?；顒右唬盒〗M分工：2個同學(xué)抓球，1個同學(xué)記錄，其他同學(xué)監(jiān)督1、你們的手中有兩個袋子（其中一個袋子中有1個紅色透明小球，另一個袋子中有1個無色透明小球）。2、由兩個同學(xué)閉眼分別在一個袋子中隨機摸出一個半球，組成一個整球。3、兩個同學(xué)摸得的半球，組成一個整球。出示給第三位同學(xué)記錄結(jié)果，之后再放回原來的袋子中。最后，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計欄中統(tǒng)計不同情況出現(xiàn)的次數(shù)活動一組名重復(fù)次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次數(shù)據(jù)統(tǒng)計正面觀察小球顏色組合側(cè)面觀察小球顏色活動二：小組分工：2個同學(xué)抓球，1個同學(xué)記錄，其他同學(xué)監(jiān)督1、把其中一個袋子放入1個紅色透明半球，一個無色透明半球。另一個袋子中也放入1個紅色透明半球，一個無色透明半球。2、由兩個同學(xué)閉眼分別在一個袋子中隨機摸出一個半球。3、兩個同學(xué)摸得的半球，組成一個整球。出示給第三位同學(xué)記錄結(jié)果，之后再放回原來的袋子中?；顒佣M名重復(fù)次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次數(shù)據(jù)統(tǒng)計正面觀察小球顏色組合側(cè)面觀察小球顏色課堂中用到的表格：活動二數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格組名1組2組3組4組5組6組7組8組9組總計比例正面紅紅紅白白白側(cè)面紅白【課標分析】“分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法，闡明分離定律，舉例說明基因與性狀的關(guān)系?！笔钦n程標準對本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準(實驗)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)教材的編寫特點也適于進行科學(xué)方法的教育，并且高中生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)和較強的理性思維能力。基于以上考慮，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標。1、知識與能力

1.1

理解并應(yīng)用孟德爾一對相對性狀的雜交實驗，假說內(nèi)容及驗證過程。1.2能夠用圖解的方法，解釋孟德爾的一對相對性的雜交實驗。1.3闡明基因的分離規(guī)律的實質(zhì)。應(yīng)用基因的分離定律解釋生活中見到的一些遺傳現(xiàn)象。1.4了解相關(guān)概念，舉例說明基因與性狀之間的關(guān)系。2、過程與方法2.1

通過學(xué)習(xí)一對相對性狀的雜交實驗，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，分析和解決問題，使學(xué)生分析和解決問題的能力、邏輯思維能力進一步提高。

2.2通過“模擬性狀分離的雜交實驗”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、合作交流能力，在模擬實驗的過程中使知識直觀化。2.3通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。2.4了解一般的科學(xué)研究方法：雜交試驗，現(xiàn)問題——提出假說，釋現(xiàn)象——設(shè)計實驗，證假說——綜合歸納，得出結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀

3.1通過孟德爾實驗的介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新的科研精神；

3.2滲透現(xiàn)代遺傳學(xué)的科學(xué)研究方法?！拘Ч治觥勘竟?jié)通過“模擬性狀分離的雜交試驗”這一活動深化了對分離規(guī)律的認識，使這部分知識相對直觀化，學(xué)習(xí)效果不錯。通過問題串討論，讓學(xué)生對孟德爾提出的假說有整體的把握。通過同學(xué)互相提問，學(xué)生能夠當(dāng)堂快速的掌握大量的概念和符號。通過課后總結(jié)，學(xué)生對本課有了整體的把握。通過6組交配方式的練習(xí)，并且讓部分學(xué)生到黑板展示成果，將問題暴露給大家，一起找出錯誤，避免再錯。警醒一些同學(xué)，引起重視。通過課后練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對本課內(nèi)容掌握的比較到位。課后批閱學(xué)案時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)掌握基本到位?！窘滩姆治觥吭诿系聽柊l(fā)現(xiàn)的兩大遺傳規(guī)律中，基因分離規(guī)律是關(guān)于一對相對性狀的遺傳規(guī)律。它解釋了等位基因的獨立性、分離性等一系列連續(xù)的遺傳行為，涉及了顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對性狀、性狀分離等一系列概念，是學(xué)習(xí)基因自由組合定律的基石，而且本身其實驗過程也具有重要的方法論價值。本節(jié)課的學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是“第三節(jié)分離規(guī)律在實踐中的應(yīng)用”和“基因的自由組合規(guī)律”以及后面章節(jié)中“伴性遺傳”“人類遺傳病”的基礎(chǔ)，在必修二中占有舉足輕重的地位。中圖版的教材將本節(jié)安排在減數(shù)分裂之后，正好符合遺傳教學(xué)的順序，也符合教師本身遺傳邏輯體系。即“減數(shù)分裂過程中基因與染色體的行為變化模式”是分析生物遺傳與變異現(xiàn)象、應(yīng)用遺傳與變異到生產(chǎn)實際中最關(guān)鍵的模型，其位置在雜交實驗之前，先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、基因與染色體的關(guān)系等內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)雜交實驗。這樣的安排對于學(xué)生理解分離規(guī)律的實質(zhì)容易很多。而本節(jié)的安排是以基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過程為綱領(lǐng)的，是按孟德爾“觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題——分析問題、提出假說——設(shè)計實驗、驗證假說——歸納綜合、總結(jié)規(guī)律”的科學(xué)研究過程為線索編寫，強調(diào)現(xiàn)代遺傳學(xué)科學(xué)研究的一般方法。這樣的安排便于滲透學(xué)生熱愛科學(xué)、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新的科研精神。本節(jié)課中包含一個模擬試驗，我對本模擬實驗稍作改動，如下：由于燒杯是透明的，不如黑袋子容易做到隨機摸球。于是我將課本中的“燒杯”改成了“黑袋子”。課本中是將一個紅色透明小球代表一個顯性基因，一個白色透明小球代表一個隱性基因。兩個球組合在一起，正面觀察小球顏色組合代表基因型，側(cè)面觀察小球顏色代表表現(xiàn)型。我將它改為一個紅色透明半球代表一個顯性基因，一個白色透明半球代表隱性基因。兩個半球組合在一起，也就是一個整球，此時正面觀察半球顏色組合代表基因型，側(cè)面觀察半球顏色代表表現(xiàn)型。這樣觀察起來更方便。班級小組姓名使用時間2016年3月日編號課題第二節(jié)分離規(guī)律試驗編制人自學(xué)提示審核人寧小娟閱讀課本P30-P33學(xué)習(xí)：1.一對相對性狀的雜交實驗。2.對分離現(xiàn)象假說的驗證。目標導(dǎo)學(xué)理解并應(yīng)用孟德爾一對相對性狀的雜交實驗，假說內(nèi)容及驗證過程。理解假說—演繹法的一般步驟。闡明基因的分離規(guī)律的實質(zhì)。了解相關(guān)概念以及基因與性狀之間的關(guān)系。重點難點重點：對一對相對性狀的雜交實驗現(xiàn)象的解釋，驗證假說。難點：1、基因分離規(guī)律的實質(zhì)與減數(shù)分裂的關(guān)系。2、用棋盤格法和分枝法解釋現(xiàn)象以及遺傳圖解的寫法。自學(xué)質(zhì)疑案閱讀記錄學(xué)案內(nèi)容仔細閱讀教材P30－P33，并在課本上勾畫主要內(nèi)容。完成自學(xué)質(zhì)疑案。記錄你的疑惑點。一、雜交實驗，發(fā)現(xiàn)問題1.孟德爾一對相對性狀雜交實驗實驗過程說明親本（P）______×______×（自交）子一代（F1）________×（自交）子二代（F2）數(shù)量705株224株比例約為_____：____親本（P）具有性狀F1全部表現(xiàn)為性狀F2出現(xiàn)現(xiàn)象，性狀分離比為≈3：12.遺傳學(xué)常用符號及含義PF2×♀子一代自交母本父本3.孟德爾把子一代顯現(xiàn)出來的的親本性狀稱為；未顯現(xiàn)出來的親本性狀稱為。子二代中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象稱為。二、提出假說，解釋現(xiàn)象1..理論解釋：遺傳性狀是由控制的。體細胞中的遺傳因子是存在的，一個來自，一個來自。在子一代中一個遺傳因子能夠另一個遺傳因子的作用。子一代在形成時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中，配子中只含有每對遺傳因子中的一個。受精時，雌雄配子的結(jié)合是?，F(xiàn)代遺傳學(xué)把遺傳因子稱為，把位于一對同源染色體的相同位置上控制相對性狀的基因稱為，控制顯性性狀的基因稱為（一般用大寫英文字母表示），控制隱性性狀的基因稱為（一般用小寫英文字母表示）。思考：等位基因的分離發(fā)生在是么時期？學(xué)案內(nèi)容閱讀記錄遺傳圖解棋盤格法:分枝法:ｃｃCcF2紫花CCｃｃCcF2紫花CC♂配子配子1/2C1/2c1/2C紫花紫花1/2c紫花白花F2表現(xiàn)型及比例：。F2基因型及比例：。【總結(jié)】純合體在F2中占，基因型是。雜合體在F2中占，基因型是。在F2顯性性狀中,純合體占,雜合體占。表現(xiàn)型：遺傳學(xué)上把生物個體表現(xiàn)的性狀叫作。基因型：與生物個體表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫作。純合體：由含的配子結(jié)合成合子，發(fā)育成的個體稱為純合體，如AA和。雜合體：由含的配子結(jié)合成合子，發(fā)育成的個體，稱為雜合體，如Aa。三、設(shè)計實驗，驗證假說1.方法：，即讓F1與雜交。測交結(jié)果：測交后代中紫花、白花的分離比約為測交結(jié)果：測交后代中紫花、白花的分離比約為。由測交后代分離比約為1：1，證明F1是雜合體，能產(chǎn)生兩種配子，且這兩種配子的比例是1：1。歸納綜合，總結(jié)規(guī)律1.20世紀初，通過大量的實驗證明基因存在于上，等位基因位于一對的相同位置上?；虻姆蛛x規(guī)律：一對等位基因在中保持相對的，在進行分裂形成時，等位基因隨著的分開而，分別進入到兩個中，地隨遺傳給后代。附:基因與性狀的關(guān)系:反思訓(xùn)練展示學(xué)案知識點識記理解應(yīng)用孟德爾一對相對性狀的雜交實驗，假說內(nèi)容及驗證過程1/95/7/10/126/8/13闡明基因的分離規(guī)律的實質(zhì)211相關(guān)概念以及基因與性狀之間的關(guān)系34學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容【鞏固】書寫以下雜交組合完整的遺傳圖解(1)AA×AA;(2)AA×Aa;(3)AA×aa;(4)Aa×Aa;(5)Aa×aa;(6)aa×aa;親本組合后代基因型后代表現(xiàn)型AA×AAAA×AaAA×aaAa×Aa;Aa×aaaa×aa1、后代性狀分離比為顯性：隱性=3：1，則雙親一定是＿＿＿＿＿＿。2、后代性狀分離比為顯性：隱性=1：1，則雙親一定是＿＿＿＿＿＿。3、后代只有顯性性狀，則雙親一方一定是。【測評】１．孟德爾在豌豆雜交實驗中，發(fā)現(xiàn)問題和驗證假說所采用的實驗方法依次是（

）A．自交、雜交；測交B．測交、自交；雜交C．雜交、自交；測交D．雜交、測交；自交２．基因分離規(guī)律的實質(zhì)是（）A．F2出現(xiàn)性狀分離；B．F2性狀分離比為3：1；C．等位基因隨同源染色體分開而分離D．測交后代性狀分離比為1：1３．等位基因是指（）A．一個染色體的兩條染色單體上的基因B．一個DNA分子上的兩條單鏈上的基因C．同源染色體上的同一位置上的基因D．同源染色體上的同一位置上控制相對性狀的基因４．下列敘述正確的是（）A．雜合體相交后代必定是雜合體B．純合體相交后代必定是純合體C．純合體自交后代必定是純合體D．測交后代都是雜合體５．水稻某些品種莖稈的高矮是由一對相對性狀，對一個純合顯性親本與一個純合隱性親本雜交產(chǎn)生的F1進行測交，其后代中，雜合體的幾率是（）A．0％B．25％C．50％D．75％６．大豆的白花和紫花，是一對相對性狀，下列四組雜交實驗中，能判斷顯性和隱性關(guān)系的是（）=1\*GB3①紫花×紫花→紫花；=2\*GB3②紫花×紫花→紫花301、白花101；=3\*GB3③紫花×白花→紫花；=4\*GB3④紫花×白花→紫花98、白花102A．=1\*GB3①=2\*GB3②B．=3\*GB3③=4\*GB3④C．=1\*GB3①=3\*GB3③D．=2\*GB3②=3\*GB3③７．通過測交實驗，不能夠了解F1的（）A．基因型B．相關(guān)基因結(jié)構(gòu)C．所產(chǎn)生配子種類D．產(chǎn)生配子比例８．豌豆花的頂生和腋生是一對相對性狀，根據(jù)下表中的三組雜交實驗結(jié)果，判斷學(xué)案內(nèi)容學(xué)生筆記顯性性狀和純合體分別為()雜交組合子代表現(xiàn)型及數(shù)量甲(頂生)×乙(腋生)101腋生，99頂生甲(頂生)×丙(腋生)198腋生，201頂生甲(頂生)×丁(腋生)全為腋生A.頂生；甲、乙 B.腋生；甲、丁C.頂生；丙、丁 D.腋生；甲、丙９．兩雜種黃色子粒豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒，其中純種黃色種子的數(shù)目約為()A.0粒 B.30粒 C.60粒D.90粒１０．以豌豆的一對相對性狀為研究對象，將純合顯性個體和隱性個體間行種植，一行隱性植株上所產(chǎn)生的子一代將表現(xiàn)為()A.顯、隱性個體的比例是1∶1B.顯、隱性個體的比例是3∶1C.都是隱性個體D.都是顯性個體１１．人的雙眼皮對單眼皮是顯性，一對雙眼皮的夫婦生了四個孩子，三個單眼皮一個雙眼皮，對這種現(xiàn)象的最好解釋是（）A．3：1符合基因的分離規(guī)律B．基因不能自由組合，產(chǎn)生了誤差C．這對夫婦都含有單眼皮的基因，在每胎生育中都有出現(xiàn)單眼皮的可能性D．單眼皮基因與雙眼皮基因發(fā)生了互換１２．在豌豆中，高莖與矮莖的有關(guān)基因為H、h，將A、B、C、D、E、F、G七種豌豆分四組進行雜交得到如下結(jié)果：雜交后代雜交組合高莖矮莖總植株數(shù)①A×B21070280②C×D0250250③E×F190190380④G×D3000300請分析回答下列問題。(1)上述實驗中所獲得的高莖純合體占高莖植株總數(shù)的。

(2)豌豆G、C、A的基因型分別是。

(3)①②③的交配方式分別是。

(4)高莖基因與矮莖基因的遺傳符合規(guī)律。

１３.在一些性狀的遺傳中，具有某種基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育，導(dǎo)致后代中不存在該基因型的個體，從而使性狀的分離比例發(fā)生變化，小鼠毛色的遺傳就是一個例子。一個研究小組，經(jīng)大量重復(fù)實驗,在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)：A.黑色鼠與黑色鼠雜交，后代全部為黑色鼠B.黃色鼠與黃色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為2∶1C.黃色鼠與黑色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為1∶1根據(jù)上述實驗結(jié)果，回答下面的問題(控制毛色的顯性基因用A表示，隱性基因用a表示)。(1)黃色鼠的基因型是，黑色鼠的基因型是。

(2)推測不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是。

(3)寫出上述B、C兩個雜交組合的遺傳圖解?；乜郾竟?jié)目標，你掌握了哪些？基因分離規(guī)律中相關(guān)符號及概念符號PF2××♀♂含義子一代子二代1、符號定義性狀類性狀：生物的形態(tài)特征和生理特性的總稱。相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。顯性性狀：在雜種F1代中顯現(xiàn)出來的性狀。隱性性狀：在雜種F1代中沒有顯現(xiàn)出來的性狀。性狀分離：在雜種后代中，同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。交配類雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程（用×表示）。自交：基因型相同的生物體間的互相交配（用×表示）。植物體中指自花授粉和雌雄異花的同株授粉，自交是獲得純系的有效方法。測交：讓F1與隱性純合子雜交，用來測定F1的基因型。基因類顯性基因：控制顯性性狀的基因。用大寫字母表示，如D。隱性基因：控制隱性性狀的基因。用小寫字母表示，如d。等位基因：位于一對同源染色體的相同位置上控制相對性狀的基因。如A和a。相同基因：位于一對同源染色體的相同位置上控制相同性狀的基因。如A和A。非等位基因：兩種基因的關(guān)系，除了等位基因和相同基因以外的其他基因之間的關(guān)系為非等位基因的關(guān)系。如A和B，A和b。個體類純合子：是由相同基因的配子結(jié)合成合子發(fā)育而成的個體。如：AA、aa自交后代