初中歷史-七年級下冊第一單元繁榮與開放的社會 復習課教學設計學情分析教材分析課后反思

中國歷史七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》復習課教學設計【教學目標】1、掌握隋朝的建立及統(tǒng)一，大運河。理解貞觀之治盛世局面出現(xiàn)的原因。理解開元盛世就是唐朝的全盛時期；理解科舉制的影響；唐朝與周邊民族的關系；了解隋唐對外交往比較活躍的情況；唐時期在科技和文學、書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就方面的主要成就。2、通過概括隋唐時代特點，培養(yǎng)尋找事實依據(jù)說明觀點的能力；

通過設計系列活動幫助學生逐步掌握歷史復習的基本方法。

【重點難點】

重點：掌握隋朝大運河；開元盛世；貞觀之治的原因；科舉制的誕生、影響。再現(xiàn)歷史事實；概括隋唐時代特點，尋找事實依據(jù)概括歷史知識。

難點：掌握隋朝大運河、開元盛世；貞觀之治及歷史復習的基本方法?！窘虒W方法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式教學法、

合作探究教學法?！菊n時】1課時

【課型】復習課

【教具】相關多媒體【課前準備】1、教師發(fā)放復習導學案，學生在自己單元復習基礎上，從單元復習內(nèi)容中，構(gòu)架復習綱要；

2、學生梳理單元重點知識，發(fā)掘知識內(nèi)在聯(lián)系。【教學過程】

一、新課導入：今天我們來復習剛剛學完的第一單元，隋唐時期的歷史。問題：隋唐時期社會特點是什么？（繁榮與開放）課件出示本單元知識要點，學生根據(jù)綱要自主復習回顧重點內(nèi)容。二、知識梳理：本單元主要知識內(nèi)容都是圍繞隋唐時期繁榮與開放兩個特點來整理的，課件展示知識框架：根據(jù)框架內(nèi)容，依次回顧知識內(nèi)容。三、合作、共贏1、根據(jù)課件提供的歷史圖片，各小組整理圖片中反應的信息，并向全班展示。2、問題探究：a．你知道隋朝類似于學過的哪個朝代嗎？試著分析它們的相同點。b．“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”這句詩贊頌的哪位皇帝在位時出現(xiàn)的什么盛世局面？你能歸納一下該盛世局面出現(xiàn)的原因嗎？c．你從玄奘、鑒真法師的身上學到了什么？隋唐時期的對外交往同我國現(xiàn)在的對外開放有什么區(qū)別？四、達標訓練：完成導學案中《課堂達標》項目五、總結(jié)交流：通過本單元的學習，你有什么認識、感悟，能跟大家交流一下嗎？（1.國家統(tǒng)一是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障；2.人才是國家強盛的基礎。用賢則昌，失賢則亡；3.統(tǒng)治者的個人素質(zhì)對國家的命運有著重要的影響作用；4.各民族只有和睦相處，才能共同發(fā)展。）學情分析：七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣，所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性。學生經(jīng)過上學期的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。為教師在教學上提供了較大的空間。

我校學生家庭經(jīng)濟條件一般，大多數(shù)學生對歷史知識的了解主要來源于課本。學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。

初一的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調(diào)動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。效果分析本節(jié)課利用“繁榮”與“開放”兩條主線，引導學生對隋唐時期的歷史知識進行復習，學生能夠較系統(tǒng)地對知識進行總結(jié)概括。通過對每一知識模塊的圖片引導，學生小組合作總結(jié)概括圖片中的歷史知識，效果較好，學生積極性較高?；A知識掌握后，為解決綜合探究性的題目奠定了基礎，整堂課學生積極主動，思路清晰，能系統(tǒng)的掌握本單元的重難點，通過課堂達標訓練情況來看，本課任務完成較好。七年級下冊第一單元教材分析：本單元內(nèi)容是上承政權(quán)分立與民族融合的魏晉南北朝，下啟經(jīng)濟中心南移和民族關系發(fā)展的宋元時期的過渡史，繁榮與開放是這段時期社會的最大特點。從公元581年隋朝的建立，到907年唐朝的滅亡，這一時期是中國古代歷史上高度發(fā)展、繁榮的時期，也是我國歷史上著名的隋唐盛世。本單元從政治、經(jīng)濟、民族、對外交往、科技文化等幾個方面全面建構(gòu)了這一時期出現(xiàn)的社會經(jīng)濟文化繁榮、政治開明的局面、國內(nèi)各民族友好交往和中外交流得到進一步發(fā)展的歷史，從邏輯上建立了知識的系統(tǒng)性。觀評紀錄張老師：本堂課首先給人一種很和諧、讓人很清晰的感覺，教學課件中通過繁榮和開放這兩條主線將隋朝大運河、貞觀之治、開元盛世、科舉制的建立、和同為一家、對外友好往來、輝煌的隋唐文化等幾個大知識點結(jié)合起來進行講授的。每一個學習模塊給學生指明了一個方向，讓學生沿著這樣的思路去學習，這樣在學習知識的基礎上，又鍛煉了自主學習的能力。對于這節(jié)課的教學過程看起來很明了，以教師引導為輔，學生學習為主，達到知識的技能的合二為一，這樣的學習不但能提高學生學習的效率，更大程度上提高了學習學習的興趣和欲望。通過這一課，讓我覺得制作教學軟件不應該是單純的做課件，而是要在為教學、為學生服務的基礎上來做，做出來的課件要在易于操作的基礎上，這樣的課件才能真正地達到來源于教材，又高于教材。劉老師：本課教學目標制定的明確、具體、恰當。課堂能根據(jù)學生認知能力的發(fā)展水平和歷史學科特點制定目標。通過教師環(huán)環(huán)相扣的問題設計以及引導，學生對所復習的內(nèi)容有了更深刻細致的認識了解，不僅知識目標很好地達成，而且更深層次的在思想上對學生進行了教育，使學生了解政治清明對社會發(fā)展的重要性。課堂的時間分配比較科學合理，內(nèi)容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學編排合理，符合學生的知識基礎和能力水平。重難點非常突破，教學資源的開發(fā)也比較到位。課堂導入簡潔、自然。利用提問直接切入正題，也能引起學生興趣和感情共鳴，很快進入復習佳境。教學過程中教師比較注重學生學習方法的培養(yǎng)，教師采取調(diào)查學生情況的方式，給了每個學生足夠的復習空間和時間。在教學環(huán)節(jié)中，教師展示相應的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學生分析材料的能力。教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調(diào)控能力。整個教學過程中，學生復習認真積極，思考問題也比較深刻?？傊瑢W習了孫老師的復習課之后，我認為復習課應該突出以下幾點：（1）、讓學生自主梳理知識，分類整合。引導學生總結(jié)自己的梳理方法，并提高梳理總結(jié)的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節(jié)的內(nèi)容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網(wǎng)絡狀的知識系統(tǒng)。（2）、通過查漏補缺，使知識更系統(tǒng)化。（3）、強調(diào)知識的綜合運用。中國歷史七年級下冊第一單元復習課課堂達標訓練1、隋朝大運河的開鑿開始于（）A、589年B、601年C、605年D、611年2、唐太宗時期，下列人物得到重用的是（）①房玄齡②姚崇③魏征④宋景A、①②B、③④C、①③D、①④3、唐朝全盛時期出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）A、文景之治B、開皇之治C、貞觀之治D、開元盛世4、唐朝的國際性大都市指的是（）A、洛陽B、長安C、揚州D、成都5、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時期（）A、隋文帝B、隋煬帝C、唐太宗D、唐玄宗6、下列對科舉制敘述不正確的是（）A、科舉制誕生在隋朝B、唐朝時科舉制逐漸完善C、唐太宗時，詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容D、科舉制度促進了封建社會文化教育事業(yè)的發(fā)展7、不是發(fā)生在唐玄宗統(tǒng)治時期的事件有（）A、鑒真東渡日本B、玄奘西游C、南詔首領被封為云南王D、任用富于改革精神的姚崇當宰相8、為唐風洋溢奈良城做出貢獻的中國僧人是（）A、鑒真B、玄奘C、阿倍仲麻侶D、一行9、現(xiàn)存世界上最早的石拱橋是何時建造的（）A．秦朝B．漢朝C．隋朝D．唐朝10、現(xiàn)存世界上最早的、標有確切日期的雕版印刷品是（）A．《天方夜譚》B．《金剛經(jīng)》C．《大唐西域記》D．《西游記》11、《玄秘塔碑》是下面哪位人物的作品（）A．柳宗元B．顏真卿C．柳公權(quán)D．杜甫12、被后世稱為“畫圣”的是（）A、展子虔B、閻立本C、吳道子D、顧愷之13、你能說出貞觀之治這一盛世局面出現(xiàn)的原因嗎？14、科舉制度的影響有哪些？中國歷史七年級下冊第一單元復習課后反思復習設計與實施，體現(xiàn)了學生主體、教師引導的課標教學理念。教師有必要在復習中向?qū)W生強調(diào)基礎知識，最好能有較完整的基礎知識、單元線索等的歸納，也就是把以前的傳統(tǒng)的復習思路與現(xiàn)在的新理念結(jié)合起來。除本節(jié)復習設計，也給學生較詳細的復習提綱，讓學生在全面了解知識的基礎上，進一步提煉概括知識，化繁為簡，把握內(nèi)在聯(lián)系。盡量應試與歷史素質(zhì)培養(yǎng)都兼顧。反思后得出的認識：1、一定要讓學生明白：本單元在中國史中的作用（整體把握）；它和前一單元、后一單元之間的關系（時序性，讓學生明白隋唐前是三國兩晉南北朝，后是五代十國、遼宋夏金元、明、清）。2、無論教學（復習）目標是什么，一定要建構(gòu)知識體系。3、運用的材料形式要多樣，材料的難度要有梯度，難度和中考一致。4、問題設置少而精，重視方法的指導。5、小結(jié)環(huán)節(jié)千萬不能省。6、課件不能太多，一定要讓每一張都發(fā)揮更大的作用。這樣才能保證每張幻燈片都能展示，環(huán)節(jié)才能齊全。否則，一節(jié)課時間有限，節(jié)奏太快，復習不透，也容易虎頭蛇尾，這是大忌。本節(jié)課的優(yōu)點：1、

整體設計思路很好，目標明確，重點突出，能充分發(fā)揮教師的導學作用，體現(xiàn)學生的主體地位，我的教學設計思路已經(jīng)比較成熟。2、

學生學習的積極性高，課堂氣氛寬松，學生能暢所欲言。不足：1、整體看，容量太大，練習不充分。

2、小結(jié)環(huán)節(jié)還需加強歸納。七年級下冊第一單元課標分析：通過學習，知道中國古代的一些重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索；能夠識讀歷史圖表，正確地計算歷史年代，較為清晰地敘述相關的史事，初步掌握學習歷