高中音樂-《走近舒伯特感受藝術(shù)歌曲的魅力》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標分析《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》【課程內(nèi)容】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特藝術(shù)歌曲》是人民音樂出版社高中音樂鑒賞教中的內(nèi)容。這一章節(jié)介紹了浪漫派音樂的不同題材與音樂特點。本課重點認識舒伯特藝術(shù)歌曲的音樂特點與思想性，尤其剖析了作為藝術(shù)歌曲中不可或缺的鋼琴伴奏部分，本課時是接下來學(xué)生對浪漫派器樂體裁作品學(xué)習(xí)的前奏。本課主要內(nèi)容是舒伯特的三首藝術(shù)歌曲《魔王》、《鱒魚》和《菩提樹》，其中《鱒魚》是舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的抒情詩《鱒魚》創(chuàng)作的。這首歌曲寓意深刻，抒情性和旋律表現(xiàn)力強，表現(xiàn)手段和創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜，突出反映了藝術(shù)歌曲的典型特點，是藝術(shù)歌曲成熟的標志，影響廣泛而深遠。因此本課我把《鱒魚》作為重點教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲《鱒魚》，欣賞藝術(shù)歌曲《魔王》等，把握藝術(shù)歌曲的音樂特點與思想性。通過教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生演唱、探究等過程與方法，學(xué)生充分參與課堂。體會藝術(shù)歌曲中人聲與鋼琴伴奏的相互關(guān)系，初步理解藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義?！菊n標解讀】在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。【課標實施】在課標實音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的實施中，需要關(guān)注以下幾點：1、以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好以音樂審美為核心的基本理念。教學(xué)中要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化和豐富人生的前提。2、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。在教學(xué)過程中的選曲采用流傳范圍廣學(xué)生耳熟能詳?shù)那?，以聲樂作品為主，在吸引學(xué)生注意力的同時，注重發(fā)展具有特殊愛好和特長的同學(xué)的個性發(fā)展，給他們留下足夠的發(fā)展空間。3、重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。在教學(xué)過程中，盡量使全體學(xué)生參與到音樂活動中來，從演唱到舞蹈到表演，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上加強實踐活動，眾取所長創(chuàng)作出新的演出形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、弘揚民族音樂，理解多元文化。在教學(xué)過程中，將我國各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛本民族的音樂文化，增強民族自豪感。同時還要樹立平等的多元文化價值觀，尊重其它民族和國家音樂文化，珍視人類文化遺產(chǎn)。學(xué)情分析《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》【學(xué)生特點分析】學(xué)生經(jīng)過小學(xué)與初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。他們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學(xué)生情感需求強烈而不穩(wěn)定，音樂教育恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學(xué)生內(nèi)心對美的理解，而音樂作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。大部分學(xué)生愿意主動欣賞，對地方民歌有著較濃的學(xué)習(xí)興趣。【心理準備】針對學(xué)生的現(xiàn)狀，本節(jié)課通過舒伯特和藝術(shù)歌曲概念入手，整堂課以兩首作品作為欣賞曲目，采用不同方式讓學(xué)生參與到課堂中。為了更好地鑒賞音樂、了解藝術(shù)歌曲特征和創(chuàng)作方法，采用不同版本讓學(xué)生去觀看和欣賞。本節(jié)課還通過學(xué)生自編創(chuàng)新表演，不斷加深對藝術(shù)歌曲創(chuàng)作方法的理解?！窘虒W(xué)方法選擇】高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過聽、唱、討論實踐等方式欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》、《魔王》，感受、體驗歌曲的音樂情緒。初步了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。評測練習(xí)《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》《鱒魚》：1、這首作品分幾段，每段分別描述了什么樣的內(nèi)容？2、這首作品表達了作者什么樣的感情？3、鋼琴在前奏部分的節(jié)奏音型有什么特點？4、第一段第二段的整體結(jié)構(gòu)特點和聽覺上的感受？5、第三段的伴奏音型和情緒感受與前面兩段有什么不一樣的地方？《魔王》連線題：人物情緒音區(qū)音色強弱父親平穩(wěn)、安靜高音很強兒子驚慌、恐懼中音中強魔王堅強、保持鎮(zhèn)靜低音非常弱敘述者虛偽、誘惑《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》觀評記錄

音樂教研室今天我們教研室對任老師的課進行了認真的觀課，觀課后我們音樂教研室全體成員圍繞課堂教學(xué)觀測情況，進行了細致的評課?，F(xiàn)將本次活動記錄如下：一、研討時間：2016年4月06日二、與會人員：組長：岳雷（主持人）小組成員：彭波、王艷艷、王偉、董秀芝、魏美霞、滕輝、王曉玫、程月圓、王非、彭蕾、劉碩、劉姍姍、劉珂欣三、研討主題：觀課后評議會四、研討實錄：主持人：今天我們大家已經(jīng)觀摩了老師執(zhí)教的《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》，下面首先請任老師談一下自己的教學(xué)思路。：各位老師大家好，下面我把走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力備課思考給大家匯報一下。《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特藝術(shù)歌曲》是人民音樂出版社高中音樂鑒賞教中的內(nèi)容。這一章節(jié)介紹了浪漫派音樂的不同題材與音樂特點。本課重點認識舒伯特藝術(shù)歌曲的音樂特點與思想性，尤其剖析了作為藝術(shù)歌曲中不可或缺的鋼琴伴奏部分，本課時是接下來學(xué)生對浪漫派器樂體裁作品學(xué)習(xí)的前奏。本課主要內(nèi)容是舒伯特的三首藝術(shù)歌曲《魔王》、《鱒魚》和《菩提樹》，其中《鱒魚》是舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的抒情詩《鱒魚》創(chuàng)作的。這首歌曲寓意深刻，抒情性和旋律表現(xiàn)力強，表現(xiàn)手段和創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜，突出反映了藝術(shù)歌曲的典型特點，是藝術(shù)歌曲成熟的標志，影響廣泛而深遠。因此本課我把《鱒魚》作為重點教學(xué)內(nèi)容。

一、根據(jù)對教材的分析，在新課改理念指導(dǎo)下，我特制訂如下三維目標：

（1）學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲《鱒魚》，欣賞藝術(shù)歌曲《魔王》等，把握藝術(shù)歌曲的音樂特點與思想性。

（2）通過教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生演唱、探究等過程與方法，學(xué)生充分參與課堂。

（3）體會藝術(shù)歌曲中人聲與鋼琴伴奏的相互關(guān)系，初步理解藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過小學(xué)與初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。他們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學(xué)生情感需求強烈而不穩(wěn)定，音樂教育恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學(xué)生內(nèi)心對美的理解，而音樂作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。三、本節(jié)課的重點是通過欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》，感受歌曲意境并在鑒賞中提高審美鑒賞能力。四、教學(xué)過程在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用的是結(jié)合圖片播放音頻《搖籃曲》，通過問答，引出課題。以聆聽欣賞大家比較熟悉的《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然后就是走進舒伯特，讓學(xué)生介紹舒伯特和藝術(shù)歌曲的概念。老師總結(jié)概念提出深層次切身感受。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獲取新知，能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師隨后總結(jié)概括，進一步幫助學(xué)生理解加深記憶。再往下就是兩次欣賞舒伯特的《鱒魚》并且加入了問答：段落，整體結(jié)構(gòu)，情感體驗，將作品完全剖析一下，以問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行欣賞，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。深層次挖掘作品結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過小組討論加強合作意識，鞏固知識。欣賞完以后進入學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《鱒魚》提出演唱要求：連音線、咬字吐字、情緒。學(xué)唱主題環(huán)節(jié)，加深對音樂的印象，幫助學(xué)生更好地理解音樂。同時訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力。師生互動環(huán)節(jié)呢，我是這樣安排的：學(xué)生伴奏，老師演唱，學(xué)生分角色表演。這樣拉近學(xué)生與老師之間的距離，有助于知識的鞏固理解。下面進入舒伯特另外一首歌曲《魔王》賞析環(huán)節(jié)，先是故事導(dǎo)入。然后欣賞《魔王》，提出問題：找出四個角色哪些音樂要素刻畫人物形象隨后我安排了一個課堂小練習(xí)：分段聽賞《魔王》,分別給出父親、孩子、魔王、敘述者的旋律片段，讓學(xué)生從情緒、音高、強弱方面進行連線。這樣拓展了學(xué)生音樂視野。訓(xùn)練學(xué)生的聽辨力，通過欣賞音樂片段感受人物特征。最后幫助學(xué)生梳理本節(jié)課重要的知識點：舒伯特藝術(shù)歌曲的特點。再次加深記憶。（曲調(diào)優(yōu)美，旋律抒情，意境深邃，鋼琴伴奏和聲色彩豐富，側(cè)重于表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。體現(xiàn)了歌詞與音樂、人聲與伴奏的理想統(tǒng)一。）拓展環(huán)節(jié)給學(xué)生介紹我國的藝術(shù)歌曲。作為作業(yè)讓學(xué)生去聆聽賞析。主持人：根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標，請大家從自己的觀課維度來交流一下對這節(jié)課的看法，下面請代表老師做評課發(fā)言：劉姍姍：聽了老師《走近舒伯特感受藝術(shù)歌曲魅力》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。王曉玫：任老師這節(jié)課首先強調(diào)了學(xué)生認真的聽。把學(xué)生帶進音樂的意境，從直覺上感受音樂的情緒，感知歌（樂）曲的旋律美、意境美。讓學(xué)生帶著一兩個問題去思考，并且環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，達到教學(xué)目的。程月圓：從教學(xué)案例的設(shè)計中我們看到任老師與學(xué)生的音樂實踐活動力圖緊緊圍繞著音樂的聽覺體驗和對音樂表現(xiàn)手段的使用來感知音樂的形象，體驗音樂的情緒，以期達到培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂聽覺和音樂審美能力。彭波：任老師這節(jié)課能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極接受知識。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)他用一首大家熟悉的樂曲引出舒伯特，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便急于了解舒伯特的生平及其作品。其次，在欣賞音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊涵的深層內(nèi)容。教學(xué)時一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認識和總結(jié)，另一方面，拓寬學(xué)生對音樂的審美視野?！恩V魚》的欣賞，學(xué)生通過學(xué)唱歌曲片段更加深了對作品的理解。最后讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的藝術(shù)歌曲，對藝術(shù)歌曲的特點做出總結(jié)，水到渠成。主持人：總體來說，這節(jié)課是成功的一堂課，教學(xué)中以學(xué)生學(xué)為主體，學(xué)生積極的能參于教學(xué)活動，積極舉手回答問題。尤其是教學(xué)中教師學(xué)生互動的設(shè)計，更是讓學(xué)生走近了老師拉進了師生的距離，更好的鞏固了知識，同時任老師的課堂也是聲情并茂，課堂氣氛活躍，收到了不錯的效果，雖然這節(jié)課的亮點很多，但也不乏一些值得探討的地方，如：1、在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)教師用的時間過少，以至于學(xué)生的感情沒有得到很好的釋放。2、教師的啟發(fā)性問題過少。3、在表揚學(xué)生的時候應(yīng)用一些委婉的語言，而不是直接的說“好”或者“不好”。當然，整堂課還是比較成功的，非常感謝大家的精彩發(fā)言。

教材分析《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》【教材中的地位和作用】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特藝術(shù)歌曲》是人民音樂出版社高中音樂鑒賞教中的內(nèi)容。這一章節(jié)介紹了浪漫派音樂的不同題材與音樂特點。本課重點認識舒伯特藝術(shù)歌曲的音樂特點與思想性，尤其剖析了作為藝術(shù)歌曲中不可或缺的鋼琴伴奏部分，本課時是接下來學(xué)生對浪漫派器樂體裁作品學(xué)習(xí)的前奏?！窘滩膬?nèi)容分析】從教材內(nèi)容來看，《魔王》、《鱒魚》是舒伯特最具有代表性的藝術(shù)歌曲，《魔王》歌詞雖是詩歌形式，但內(nèi)容具有鮮明的敘事情節(jié)性，急迫的鋼琴伴奏音型，朗誦式音調(diào)，隨歌詞語氣、情緒而變化的頻繁變化的調(diào)性、和聲等，使歌曲具有強烈戲劇性效果。屬于舒伯特藝術(shù)歌曲中的戲劇性表現(xiàn)一類；而《鱒魚》屬于抒情性一類，于生動形象中表達深刻的思想。是浪漫主義時期最具有代表性的歌曲。從舒伯特的藝術(shù)歌曲來說，主要根據(jù)歌詞的內(nèi)容和意境來創(chuàng)作，作曲家成功地把文學(xué)語言轉(zhuǎn)變成音樂語言，所以對作品的理解一定要結(jié)合歌詞。而學(xué)生對舒伯特并不陌生，其在初二已經(jīng)欣賞了《魔王》、《菩提樹》、《小夜曲》、《搖籃曲》等作品，至少會有些印象，所以在本課的學(xué)習(xí)中，將通過復(fù)習(xí)、導(dǎo)課構(gòu)建知識的聯(lián)系性，同時進一步進行體驗、探究性的學(xué)習(xí)了解歌曲怎樣通過音樂要素表現(xiàn)歌詞意境，認識藝術(shù)歌曲的基本特征，初步體會浪漫主義音樂的特點。效果分析《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》本節(jié)課通過通過聽、唱、討論實踐等方式欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》、《魔王》，感受、體驗歌曲的音樂情緒。初步了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。以聆聽欣賞大家比較熟悉的《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獲取新知，能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師隨后總結(jié)概括，進一步幫助學(xué)生理解加深記憶。以問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行欣賞，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。深層次挖掘作品結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)唱主題，加深對音樂的印象，幫助學(xué)生更好地理解音樂。同時訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力。加強師生合作，通過討論，結(jié)合自身優(yōu)勢，創(chuàng)新編排出新的節(jié)目形式并進行表演。使學(xué)生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。在探究合作表演中表現(xiàn)音樂之美。加深作品理解，拓展學(xué)生音樂視野。訓(xùn)練學(xué)生的聽辨力，通過欣賞音樂片段感受人物特征。幫助學(xué)生梳理本節(jié)課重要的知識點：舒伯特藝術(shù)歌曲的特點。再次加深記憶?？偨Y(jié)提高，開拓、豐富學(xué)生的知識視野。高中音樂一師一優(yōu)課評比活動教學(xué)反思

高中音樂欣賞課是以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動認識、理解、鑒賞音樂的課程。因此較之小學(xué)、初中的音樂課模式，感性的東西減少，而理性的東西增多了。因此，高中音樂課相對變得內(nèi)容深廣、而形式變得單調(diào)了。在教學(xué)中，如何巧妙地變換方式，使學(xué)生更好地欣賞理解作品，這是許多教師長期以來不斷探索的一個課題。通過講了這節(jié)《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》的一師一優(yōu)課評選，感悟頗深，下面將我的一些淺顯的做法和大家分享一下：

在上音樂欣賞課時，有時會聽到同學(xué)反映聽不懂音樂，不理解音樂表達的內(nèi)容和意義。作為教師應(yīng)該是設(shè)計者，同時又是表演者和組織者。整個課堂的教學(xué)設(shè)計必須要環(huán)環(huán)相扣、有條不紊。既要有新意，也要與學(xué)生密切合作。為了把學(xué)生引入到音欣賞課堂上，我從激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣入手，以舒伯特的藝術(shù)歌曲為例，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受，并伴隨唱主題、分析音樂要素等方式引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想與想象，以提高學(xué)生的音樂欣賞能力。一、對音樂作品各個方面進行深入了解以作曲家舒伯特為例，奧地利作曲家弗朗茨·舒伯特1791出生于維也納，他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，其中最大的貢獻就是將藝術(shù)歌曲發(fā)展到一個鼎盛時期，他歌曲創(chuàng)作中常采用歌德、席勒、繆勒等人的詩作為歌詞，把音樂和詩歌緊密地聯(lián)系起來?！笆娌氐乃囆g(shù)歌曲以民間音樂為源泉，但也不失自己的風(fēng)格特點?！币允娌氐乃囆g(shù)歌曲為例，欣賞他的藝術(shù)作品，我們能夠體會出其中對大自然真摯的熱愛和對幸福生活的憧憬。二、優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計內(nèi)容豐富的精彩課程優(yōu)化教學(xué)方法，可打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中可設(shè)計由坐到站再到動的教學(xué)模式，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.能夠順利地投人欣賞。（一）設(shè)計精彩的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣教師要形象生動、有吸引力地導(dǎo)入新課程，讓每堂課都有“新鮮感”。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生會潛移默化慢慢地領(lǐng)會和感受音樂，這就要求教師在應(yīng)對一些形象較強意境較深的音樂作品時，要采用更加深入的引導(dǎo)方式。例如：欣賞舒伯特的歌曲《搖籃曲》時，教師可以首先播放我國東北《搖籃曲》，伴隨優(yōu)美的歌詞，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜欣賞，欣賞結(jié)束后為進一步激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，播放外國著名的《搖籃曲》讓學(xué)生產(chǎn)生另一種感受，這樣可以讓學(xué)生一開始就融入到課堂教學(xué)中，產(chǎn)生一種親切感從而更容易接受與理解，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的事情。（二）“聽、唱、想、說”的教學(xué)方式傳統(tǒng)的音樂教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能按照老師的指揮要求無條件服從，這樣就阻礙并限制了學(xué)生表現(xiàn)力和感受力的發(fā)揮，作為教師應(yīng)當借助多樣化的教學(xué)手段，更好地培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。例如：在欣賞藝術(shù)歌曲《魔王》時，在音樂中只有一個男高音演唱者，他在演唱時用不同的嗓音、語氣唱出不同角色的不同情感。只有通過仔細的聆聽才能聽出敘述者的旁觀、父親的焦急、兒子的恐懼和魔王的誘惑。在欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》這部作品時，教師用鋼琴伴奏引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴和樂譜熟悉主題旋律，學(xué)生在聽完一遍樂曲后對這段音樂的主題旋律印象較為深刻，教師這時就可以帶領(lǐng)學(xué)生哼唱這一主旋律，讓學(xué)生對音樂作品有初步認識，從而了解到怎樣的環(huán)境、氛圍、人物形象有機的融為了一體，并且體驗人物性格特征，更好的理解音樂作品。音樂藝術(shù)本身不同于視覺圖像或文學(xué)形象，所以每個人對音樂的理解角度都不一樣，不可能完全相同。音樂教師在給學(xué)生上音樂欣賞課時，一定要善于發(fā)掘?qū)W生豐富的聯(lián)想和想象力。音樂欣賞課堂教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受變主動地感受，欣賞音樂也要真正理解音樂作品的內(nèi)涵。一堂欣賞課上不僅要有老師的形象生動地講解，也要有學(xué)生積極的參與討論，這樣音樂欣賞課堂才能豐富充實。引導(dǎo)學(xué)生說出欣賞后的感受，這樣課堂才能活躍起來?！巴ㄟ^結(jié)合上述四方面的教學(xué)方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自覺主動地投入到音樂欣賞中,使學(xué)生和老師有很好的交流與互動?！苯處熆梢栽谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時，慢慢提高他們的音樂欣賞水平。三、有機融入其他學(xué)科，拓展學(xué)生音樂文化視野（一）將文學(xué)、繪畫等學(xué)科有機融入到音樂欣賞教學(xué)中任何一門學(xué)科，如果孤立地、機械地、零散地教學(xué)，都不可能給學(xué)生一個完整的文化感受，也就無法達到最佳的教學(xué)效果。為了更好的拓寬學(xué)生的音樂文化視野，有些音樂作品將文學(xué)、繪畫等學(xué)科融入到音樂欣賞教學(xué)中，更好的展現(xiàn)了音樂的文化內(nèi)涵。（二）圍繞音樂要素，對比教學(xué)，更深層次挖掘音樂內(nèi)涵在教學(xué)中教師可以采用音樂要素比較法，可將不同音樂作品同類的音樂要素作比較對中外樂曲或歌曲的賞析，不能僅僅停留在音樂聆聽的層次上，而應(yīng)更深層次的理解音樂的內(nèi)涵，把握不同國家、不同地區(qū)、不同流派、不同時期的音樂風(fēng)格特點。有些音樂作品雖然題材類似，但出自不同的國家、地區(qū)、民族，這樣音樂作品的旋律和風(fēng)格也會呈現(xiàn)出各不相同的特點。教師可以有選擇的引導(dǎo)學(xué)生對類似題材作品進行比較，不但可使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入的理解，而且能活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。本人結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對優(yōu)化高中音樂欣賞課堂設(shè)計進行初步探索，提出了自己的一些想法，在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗彌補不足，最終達到與學(xué)生的情感共鳴。

《走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力》教學(xué)設(shè)計

課型欣賞課課時1課時授課人時間2016年4月課題第九單元浪漫幻想的音樂世界第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》

教學(xué)目標

情感態(tài)度與價值觀：在欣賞音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊涵的深層內(nèi)容。初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻。以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動。過程與方法：采用欣賞——分析——講解——學(xué)唱——討論——實踐表演的方法對作品進行層層深入的學(xué)習(xí)。知識與技能：通過聽、唱、討論實踐等方式欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》、《魔王》，感受、體驗歌曲的音樂情緒。初步了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法、歌唱法、欣賞法、講解法、討論法、實踐法。重點難點重點：學(xué)習(xí)、了解舒伯特的藝術(shù)歌曲，感受其風(fēng)格特征。難點：通過聆聽、演唱、表演、師生合作、共同探討等方式，讓學(xué)生感受、體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的特點。教學(xué)用具多媒體課件、電鋼琴、黑板教學(xué)過程設(shè)計意圖環(huán)節(jié)（一）----情境導(dǎo)學(xué)-----提出問題1、情景導(dǎo)入：結(jié)合圖片播放音頻《搖籃曲》，通過問答，引出課題。2、老師點題：走近舒伯特，感受藝術(shù)歌曲的魅力

環(huán)節(jié)（二）-----自主探究-----討論問題一、

走進舒伯特：1、學(xué)生介紹舒伯特和藝術(shù)歌曲的概念。2、老師總結(jié)概念提出深層次切身感受二、舒伯特的藝術(shù)歌曲：欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》（1）欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》，學(xué)生初步體驗作品情緒，了解歌詞大意。提問：A．音樂分幾段？每段分別描述了什么內(nèi)容？B．表達作者什么樣的感情？教師總結(jié)：再次描述作品內(nèi)容，提出問題學(xué)生具體的感受，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，然后教師深層次挖掘出作品內(nèi)容與作曲家的生活經(jīng)歷的關(guān)系，再次體現(xiàn)作曲家的偉大。（2）再次欣賞《鱒魚》，用原文播放，體會原文欣賞與譯文欣賞的區(qū)別，提出問題：A．鋼琴在前奏部分的節(jié)奏音型有什么特點？B．第一二段的整體結(jié)構(gòu)特點和聽覺感受？