幼兒園中班社會(huì)教案《烤披薩》【幼教課件】

幼兒園中班社會(huì)教案《烤披薩》【幼教課件】\o"社會(huì)教案"#社會(huì)教案課題：融合教育視域下學(xué)前特殊幼兒隨班就讀感統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——烤披薩教材分析康復(fù)訓(xùn)練是感統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)特征,單純的康復(fù)訓(xùn)練枯燥乏味,容易造成挫敗感。因此考慮幼兒經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性和漸進(jìn)性,運(yùn)用綜合化、游戲化、趣味化的方式進(jìn)行。針對(duì)特殊幼兒發(fā)展其感覺(jué)與動(dòng)作統(tǒng)整能力，需提高其周圍事物的關(guān)注度，對(duì)于其共濟(jì)失調(diào)的方面，要注重發(fā)展其前庭平衡、觸覺(jué)精細(xì)動(dòng)作的感覺(jué)能力。本次教學(xué)活動(dòng)以做披薩為主要內(nèi)容，根據(jù)特需幼兒感統(tǒng)起點(diǎn)水平,循序漸進(jìn)地選擇感統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)順序遵循披薩的制作流程,對(duì)應(yīng)的感統(tǒng)練習(xí)由易到難,難度逐級(jí)遞增。披薩是生活中幼兒熟悉和喜愛(ài)的食物,幼兒見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)，甚至參與制作過(guò)披薩，在模仿制作和烤披薩的過(guò)程中，可以發(fā)展幼兒觸覺(jué)能力，仰臥屈伸能力和平衡能力,這類物品可成為感統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，教師在一定條件下能獲取的教學(xué)資源。學(xué)情分析普通學(xué)生（簡(jiǎn)）：普通幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力正常，情緒穩(wěn)定，自控能力強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，與人溝通能力強(qiáng)，自信心強(qiáng)。特殊學(xué)生（詳）：經(jīng)過(guò)中班主題《吃得香，長(zhǎng)得棒》以及xxx自己的生活經(jīng)驗(yàn)，xxx了解了良好的飲食習(xí)慣對(duì)于健康有著重要的意義，吃與健康有著重要的聯(lián)系，通過(guò)故事學(xué)習(xí)、歌曲學(xué)唱知道事物營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，因此會(huì)對(duì)關(guān)于食物的體育活動(dòng)感興趣。Xxx在群體中感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象比較突出，在xxx體育活動(dòng)中，在進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)容易受到外界因素的干擾，情緒波動(dòng)比較大;xxx對(duì)于自身的控制能力較差，不能有力保持身體的平衡性;在學(xué)習(xí)比較困難的動(dòng)作時(shí)，身體的協(xié)調(diào)性不太容易把握，對(duì)于連貫性的身體操作練習(xí)表現(xiàn)也很差;與人溝通的能力較差，不善于與其他幼兒進(jìn)行溝通交流，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出自信心不足，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)攻擊性的行為。前期，xxx開(kāi)展相關(guān)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，并對(duì)訓(xùn)練的效果進(jìn)行前后的對(duì)照比較，可以發(fā)現(xiàn)xxx的前庭、觸覺(jué)的感覺(jué)均有一定的變化。在開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)的前后，觸覺(jué)感改善情況也較大，這說(shuō)明在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，通過(guò)融入幼兒體育相關(guān)的方式，xxx的失調(diào)狀況能夠得到更好的改善。普通學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.熟練使用感統(tǒng)器械進(jìn)行觸覺(jué)、仰臥屈伸及平衡練習(xí)。2.熟練進(jìn)行前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)功能訓(xùn)練。隨班學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.使用感統(tǒng)器械進(jìn)行觸覺(jué)、仰臥屈伸及平衡練習(xí)。2.進(jìn)行前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)功能訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)普通幼兒：熟練使用感統(tǒng)器械進(jìn)行觸覺(jué)、仰臥屈伸及平衡練習(xí)。特殊幼兒：使用感統(tǒng)器械進(jìn)行觸覺(jué)、仰臥屈伸及平衡練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)普通幼兒：熟練進(jìn)行前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)功能訓(xùn)練。特殊幼兒：進(jìn)行前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)功能訓(xùn)練。教具、學(xué)具準(zhǔn)備美味的披薩圖片，報(bào)紙，觸覺(jué)球，大籠球，滾筒，彈力帶，玉米粒和香腸貼紙。特殊學(xué)生座位圖示圓圈形安排法適合游戲、舞蹈、故事等活動(dòng)，由于體育活動(dòng)需要大場(chǎng)地進(jìn)行展開(kāi)，有利于每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，很適合幼兒活動(dòng)，因此設(shè)計(jì)圓圈形座位保證有充足的空間進(jìn)行活動(dòng)，又能讓特殊幼兒享受到與普通幼兒同等的教育條件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)普通學(xué)生活動(dòng)隨班就讀學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：怎樣做披薩?出示披薩圖片、步驟圖，著,師幼討論如何做披薩。教師語(yǔ)言：我們一起來(lái)看看怎么樣做披薩吧？幼兒根據(jù)教師的提示用語(yǔ)言完整表達(dá)做披薩的步驟

能聽(tīng)懂老師的問(wèn)題，聽(tīng)同伴說(shuō)，模仿同伴說(shuō)過(guò)的制作披薩步驟。引發(fā)特需幼兒參與的積極性。幫助特需幼兒清晰了解制作披薩的步驟,激發(fā)其扮演小廚師制作美味披薩的愿望。熱身：揉面團(tuán)1.揉小面團(tuán)———雙手揉觸覺(jué)球。2.揉大面團(tuán)———身體俯臥大籠球。教師語(yǔ)言：我們先打開(kāi)雙手，揉一些小面團(tuán)。然后彎下腰變成一個(gè)大面團(tuán)。幼兒用手揉觸覺(jué)球,幼兒俯臥在大籠球上。

用手揉觸覺(jué)球,教師輔助特殊身體俯臥在大籠球上。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觸覺(jué)和仰臥訓(xùn)練。第二步:搟面皮一人臥滾筒,一人推滾筒教師語(yǔ)言：接下來(lái)兩人為一組，我們一起來(lái)?yè){面皮。

兩人合作玩滾筒,一名普通臥于滾筒內(nèi),另一名普通幼兒推滾筒。兩人合作玩滾筒,一名特殊臥于滾筒內(nèi),另一名普通推滾筒。引導(dǎo)普通幼兒與特殊幼兒合作，讓特殊幼兒感受平等的教育，增加自信力，發(fā)展平衡和社交能力。

第三步:加食材兩人交換角色為自己貼上玉米粒、香腸的貼紙。教師語(yǔ)言：接下來(lái)，我們來(lái)為披薩撒上一些美味的調(diào)料吧！幼兒互相貼玉米粒和香腸的貼紙。普通幼兒和特殊幼兒互相貼玉米粒和香腸的貼紙。營(yíng)造了輕松愉悅的活動(dòng)氛圍,調(diào)動(dòng)了特殊參與感統(tǒng)游戲的積極性。第四步:烤披薩一人戴彈力帶仰臥屈伸,一人旁邊數(shù)數(shù)。兩人交換角色。教師語(yǔ)言：到了最后的環(huán)節(jié)啦！要把披薩放入烤箱中，然后加大火力。幼兒使用彈力帶進(jìn)行仰臥屈伸,兩人相互合作。教師在教學(xué)中及時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)特需幼兒,關(guān)注普通幼兒和特殊幼兒的練習(xí)體驗(yàn)及挑戰(zhàn)后的成就感。使用彈力帶進(jìn)行仰臥屈伸,特殊幼兒和普通幼兒相互協(xié)作。教師在教學(xué)中及時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)特殊,關(guān)注特殊的練習(xí)體驗(yàn)及挑戰(zhàn)后的成就感。提高難度，增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的成就感，促進(jìn)仰臥屈伸能力的提高。結(jié)束：品嘗披薩看圖回顧制作過(guò)程,品嘗美味披薩。教師語(yǔ)言:美味的披薩出爐了，我們一起品嘗下，再看看我們是怎么制作的。幼兒看圖回顧并品嘗披薩。幼兒看圖回顧并品嘗披薩。引導(dǎo)幼兒成功后的喜悅，幼兒更愿意嘗試各種各樣的感統(tǒng)訓(xùn)練，萌生成為健康寶寶的意愿。板書設(shè)計(jì)

通過(guò)左右或上下兩部分整齊對(duì)稱的排列，展示教學(xué)內(nèi)容的板書形式，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒感統(tǒng)能力的路徑。作業(yè)家庭延伸游戲（簡(jiǎn)易版）游戲名稱：牽手仰臥起坐訓(xùn)練量：20個(gè)為一組，一共5組，每組休息10秒鐘。訓(xùn)練目的：刺激前庭、核心力量、合作能力。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)通過(guò)“星星反饋板”的視覺(jué)反饋,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,教師都聽(tīng)取幼兒的活動(dòng)感受,及時(shí)了解練習(xí)效果,在完成任務(wù)的幼兒照片后貼一枚星星貼紙,直觀呈現(xiàn)目標(biāo)的完成情況，大部分幼兒都完成了教學(xué)目標(biāo)，小部分由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，沒(méi)有發(fā)揮最高水平。教學(xué)反思此活動(dòng)將體育融入感統(tǒng)訓(xùn)練中，不但能夠創(chuàng)新相關(guān)的教育模式，也能夠豐富幼兒的教學(xué)生活，強(qiáng)化感統(tǒng)訓(xùn)練的效果，改善幼兒存在的感統(tǒng)失調(diào)的情況，從而不斷提高幼兒的身體素質(zhì)。為了教學(xué)效果更好，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的室外活動(dòng)場(chǎng)所，保證幼兒具有充足的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，在幼兒體育活動(dòng)中融合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，提高幼兒的反應(yīng)能力以及身體的運(yùn)動(dòng)能力?？梢栽O(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。首先,配備必要的感統(tǒng)器械,針對(duì)本體覺(jué)、前庭覺(jué)、平衡覺(jué)、觸覺(jué)、精細(xì)動(dòng)作方面的康復(fù)設(shè)備,如陀螺、大籠球、花生球、獨(dú)腳凳、隧道組合、滾筒等。其次,積極拓展園外感統(tǒng)教學(xué)資源,與兒童醫(yī)院、特教學(xué)校、校外康復(fù)機(jī)構(gòu)等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作,嘗試資源共享互通,幫助教師掌握感統(tǒng)教學(xué)的基本方法。最后,挖掘生活的感統(tǒng)教育資源,日常生活中的生活物品、玩具設(shè)施也可以成為感統(tǒng)教學(xué)教具,如大型玩具能進(jìn)行前庭覺(jué)、平衡覺(jué)、觸覺(jué)練習(xí),輪胎小車可以增強(qiáng)平衡覺(jué)、本體覺(jué)和合作能力。HYPERLINK"/mp/profile_ext?ac