初中英語-unit3 could you please clean your roomsectionA 1a教學設計學情分析教材分析課后反思

備課標一、語言知識與技能1.根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據此完成任務；能引出話題并進行幾個回合的交談；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息；5．能運用takeouttherubbish,fold,floor….,詞匯和couldyou/we/I…..語言形式就熟悉的話題進行交談；能運用buysomedrinksandsnacks…..詞匯和couldyouplease…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點；6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演；7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；根據上下文猜測生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達到500詞。9.能運用本單元詞匯和Ibelievethat…Ithinkchildrenshould…語言形式以及參照范例（文章結構）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。二、文化意識10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。三、學習策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結構和表意功能，發(fā)現語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復習、整理歸納所學內容。11-（4）利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內外活動中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。11-（8）明確目標，制定計劃，11-（9）了解并跨文化交際（恰當使用）。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。備教學重、難點內容課標具體知識、技能、文化目標知識與技能、文化意識的重、難點內容課標具體策略目標選擇sectionAsectionB目標1在讀寫過程中，能夠根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。11-（1）11-（2）11-（3）目標1詞匯：takeoutrubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,amess,throwdown,allthetime,neitherdoI,ashirt,assoonas,passme…,borrow\lend,cutmyfinger,hate,dochores,…while…none和verb的轉化：walk,show,work,watch,surprise.語言形式：Couldyouplease…?CouldI(we)…?及其回答(具體見grammarfocus)詞匯：drinksandsnacks,havestress,awasteoftime,inorderto,providesthforsb,andanyway,dependon,developindependence,theideaoffairness,since…,neighbor,takecareof,fallill,hisgradesdrop,beindependent,(donot)minddoing,it’sfair.It’sunfair.語言形式：同前面的語言形式。Thereisnoneedfor…to…,itis(not)enoughto…,theearlier…thebetter…目標1課堂教學活動中的英語交際11-（4）11-（5）….1b,2a,2b,1c,1d,教材分析不同教材版本對相關教學內容的處理：相對于舊版本的“Goforit!”教材，2011新課標版教材對于這部分教學內容的處理更加偏向任務型活動設計。注重學生在活動中運用、操練所學句型。一本節(jié)內容地位：本單元的主要語言功能是禮貌地請求別人做某事和向他人請求允許做某事，語法項目是Couldyoupleasedo…?和CouldIdo…?整單元分四課時完成。本節(jié)課是本單元的SECTIONA部分的第一課時。從教材的整合來說它是Canyoudo…?(表請求)和CanIdo…?(請求許可)的延續(xù)，只是表達更委婉，更有禮貌。從本單元來說，它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。二教材教學內容的整合：我所執(zhí)教的1a-2c活動為聽說教學，學習目標句型couldyouplease..和couldI..?作出適當的回答并復習前面出現的日?；顒佣陶Z。1a是聽前預熱活動，其中1a是語言輸入，介紹六個關于家務的詞組，并豐富日?；顒拥谋磉_內容；1b圍繞motherandpeter怎樣打掃客廳展開聽力教學活動，除復習學生已學的日?；顒颖硎鐾?，增加了更多的新內容。1c是一個聽后活動，以聽力內容為線索展開問答對話，發(fā)展學生的口語能力。2a2b圍繞peter的請求和father的答復以及為什么展開聽力活動,2c是一個聽后活動，以聽力內容為線索展開問答對話，發(fā)展學生的口語能力三課程教學資源的取舍：為了更好地提升學生的學科素養(yǎng)，我把。2a2b的聽力材料，做了一定調整，集中練習語音語調重音的朗讀，并進行分角色朗讀，來提高學生的興趣。四.重、難點：A.重點：讓學生掌握本節(jié)課的詞匯的運用以及用Couldyoupleasedo…?CouldIdo…?兩個句型提出請求和請求許可。B.難點：本節(jié)課表示家務的動詞詞組較多，如dothedishesfoldyourclothes等較難記憶和運用。本部分教學內容為一個課時，課型為聽說課。備學情（15分）預測學生可能達到的程度：（70）%以上的教學目標能夠實現。neitherdoI，borrow\lend，3c詞性的轉換訓練等。2015-2016第二學期初中英語電子備課主題單元教學設計表單元標題Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?學校王舍人實驗中學主備教師復備教師備課項目設計區(qū)域備課標一、語言知識與技能1.根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據此完成任務；能引出話題并進行幾個回合的交談；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息；5．能運用takeouttherubbish,fold,floor….,詞匯和couldyou/we/I…..語言形式就熟悉的話題進行交談；能運用buysomedrinksandsnacks…..詞匯和couldyouplease…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點；6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演；7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；根據上下文猜測生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達到500詞。9.能運用本單元詞匯和Ibelievethat…Ithinkchildrenshould…語言形式以及參照范例（文章結構）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。二、文化意識10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。三、學習策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結構和表意功能，發(fā)現語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復習、整理歸納所學內容。11-（4）利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內外活動中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。11-（8）明確目標，制定計劃，11-（9）了解并跨文化交際（恰當使用）。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。備教學重、難點內容課標具體知識、技能、文化目標知識與技能、文化意識的重、難點內容課標具體策略目標選擇sectionAsectionB目標1在讀寫過程中，能夠根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。11-（1）11-（2）11-（3）目標1詞匯：takeoutrubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,amess,throwdown,allthetime,neitherdoI,ashirt,assoonas,passme…,borrow\lend,cutmyfinger,hate,dochores,…while…none和verb的轉化：walk,show,work,watch,surprise.語言形式：Couldyouplease…?CouldI(we)…?及其回答(具體見grammarfocus)詞匯：drinksandsnacks,havestress,awasteoftime,inorderto,providesthforsb,andanyway,dependon,developindependence,theideaoffairness,since…,neighbor,takecareof,fallill,hisgradesdrop,beindependent,(donot)minddoing,it’sfair.It’sunfair.語言形式：同前面的語言形式。Thereisnoneedfor…to…,itis(not)enoughto…,theearlier…thebetter…目標1課堂教學活動中的英語交際11-（4）11-（5）….1b,2a,2b,1c,1d,SectionA備學情（15分）預測學生可能達到的程度：（70）%以上的教學目標能夠實現。neitherdoI，borrow\lend，3c詞性的轉換訓練等。備教學目標（25分）100%學生能夠理解和領悟下面詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;詞匯：takeoutrubbish,foldyourclothes,sweepthefloor,amess,throwdown,allthetime,neitherdoI,ashirt,assoonas,passme…,borrow\lend,cutmyfinger,hate,dochores,…while…語言形式Couldyouplease…?CouldI(we)…?及其回答none和verb的轉化：walk,show,work,watch,surprise.利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用語境、非語言信息等理解以上目標要求。80%學生能夠利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。90%學生能夠1a,1c,2c,4c描述4a,4b語言行為，90%學生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流。90%學生能夠throwdown,allthetime利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。能恰當運用Couldyouplease…?CouldI…?”方式來makepoliterequestandaskforpermission.教學目標6（情感態(tài)度目標）備教學活動第一課時活動一1a一、活動目標100%學生能夠理解和領悟詞語的基本含義；利用讀音規(guī)則和音標讀詞匯，利用圖片理解詞義。(達成教學目標1中的1a目標)90%學生能夠90%學生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流(達成教學目標3中的1a目標)；二、活動程序、策略及評價1．構建動場：以whoisthebusiestinyourfamily?Why?she/hegoestoworkeveryday.afterworkwhenhe/shegetshome,hehastodomanychoresathome.展示帶有dothedishes等詞的圖片，示范句型：“whatchoresdoyouusuallydoathome?；布置任務：詞組圖片連線考考你，doasurvey2．自主學習：第一步：看圖片，跟讀詞匯；第二步：考考你誰能說出最多的家務第三部：doasurvey教師示范，學生Workinpairs.----“Doyoudothedishesathome?”----“Yes,Ido./No,Idon’t.”3.綜合建模：學生自我檢測對上述詞匯基本含義的理解，全組匯報report活動二1b一、活動目標80%學生能夠利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。二、活動程序、策略及評價1.構建聽力動場：Look!Thelivingroomisdirty.whatamess!hehastocleanitwithhismother.whatdoeshismotherdo?whatdoespeterdo?布置任務：Listenandchoose“Whowilldothesechores?”完成表格，然后自我評價。2.自主學習：聽錄音，完成表格。3.交流探究-綜合建模：教師出示答案，學生自我統(tǒng)計得分，填寫評價量規(guī)。自我評價目標2的達成情況。活動三1c一、活動目標100%學生能夠理解和領悟語言形式Couldyouplease…?及其回答的利用語境其表意功能。(達成教學目標1中的1c目標)；90%學生90%學生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流(達成教學目標3中的1c目標，同時達成教學目標5和6)；二、活動程序、策略及評價1、構建動場：展示帶有dothedishes等詞的圖片及句型：es,sure./sorry…”布置任務：pairwork和評價自主學習：學生workinpairs,教師巡視指導。3、交流探究-綜合建模：學生pairs間相互展示，相互評價.活動四：2a2b一、活動目標：80%學生能夠利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。二、活動程序、策略及評價1、構建聽力動場：Hislivingroomiscleannow!butPeterisn’thappy!why?Hewantsto………..,whatdoeshisfathersay?canpeter…..?whynot?布置任務：(1)Listenandcheck完成表格；(2)listenandreadafterthelisteningcorrectthepronunciationtoneandstress(3)role–play評價：學生自我核對答案，統(tǒng)計自己的聽力得分。2、自主學習：聽錄音，完成表格。3、交流探究-綜合建模：教師出示答案，學生自我統(tǒng)計得分，填寫評價量規(guī)。自我評價目標2的達成情況?；顒游?c一、活動目標100%學生能夠理解和領悟語言形式CouldI(we)…?及其回答的利用語境其表意功能。90%學生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流同時達成教學目標5和6二、活動程序、策略及評價1、構建動場：展示帶有”watchTV”等詞的圖片及句型：es,sure./sorry…”；布置任務：pairwork和評價自主學習：學生workinpairs,教師巡視3、交流探究-綜合建模：學生pairs間相互展示，相互評價，填寫評價量規(guī)。評價目標3中的2c的達成情況?；顒恿嚎偨Y1表示家務的短語Dochoresstayoutlategetaridedothedishes….2請求句型Couldyoupleasecleanyourroom?你能打掃你的房間嗎？Couldyouplease后加_______表示委婉的請求肯定回答常用____________________________否定回答常用____________________________一般不用no開頭，顯得比較生硬，不禮貌。注：could不表過去，在此表示委婉禮貌或不確定口氣。活動七當堂檢測檢測本節(jié)課中語言知識的達成情況。1Look!mymother____________(fold)theclothes2Jim!Couldyouplease_________(make)yourbedafteryougetupeverymorning?4Hismother_______(clean)thelivingroomeveryday.5He_______(sweep)thefloorand_______(take)outtherubbishyesterday.5---Ihaveacold.Youarenearthewindow._____pleasecloseit?----ok.Youshouldlookafteryourselfwell.AcouldIBcouldyouCcanIDcanyou活動八homeworka、readwordsand2btwotimes。b、writethedialogueactivity4。writethechoresyoudoathome.活動九enjoythephotosandshowthankstoyourparents.Thesong<燭光里的媽媽>。課后反思1.王海老師所講過的“每個活動都要給予學生明確的活動目標，如單詞達人，朗讀達人，比賽誰又準又快”等的創(chuàng)境步驟。2.組間評價活動挖掘展開的不夠，不是很系統(tǒng)，應該給學生更多的發(fā)揮空間：例如操練句型時明明有多種答案，卻只給學生一種答案。再互相幫助提高，最后再統(tǒng)計一次有進步的同學。A同學也有進步空間。3.多留給學生更多的互相幫助指正的時間部分地方語速過快，未留給學生思考交流改正的時間。4八個詞組應該讓學生寫一寫。八年級英語第三單元學案第一課時班級姓名一將下列詞組圖片連線。TakeoutrubbishfoldtheclothesTakeoutrubbishfoldtheclothesdothedishessweepthefloorcleanlivingroomcookdinnercleanwindowsmakethebedcookdinnercleanwindowsmakethebed二做調查并組長匯報A-Doyou…athome?B-Yes…/No…ChoresStudent1Student2dothedishes

makethebed

sweepthefloor

foldyourclothes

takeoutrubbish

cleanthelivingroom

匯報：Hello,Iam…Inmygroup,I…and…,butIdon’t...or……does…anddoes…,buthe/shedoesn’t…or…Ithink…isthemorehardworkingoneinmygroup.That’sall.三課堂小結1詞組做家務倒垃圾洗盤子疊衣服整床鋪掃地打掃客廳在外面呆到很晚搭便車2請求句型Couldyoupleasecleanyourroom?你能打掃你的房間嗎？Couldyouplease后加_____________表示委婉的請求肯定回答常用_________________否定回答常用________________一般不用no開頭，顯得比較生硬，不禮貌。注：could不表過去，在此表示委婉禮貌或不確定口氣。得分四課堂檢測1Look!mymother____________(fold)theclothes2Jim!Couldyouplease______yourbedafteryougetupeverymorning?4Hismother____(clean)thelivingroomeveryday.5He____(sweep)thefloorand____(take)outtherubbishyesterday.5---Ihaveacold.Youarenearthewindow._____pleasecloseit?----ok.Youshouldlookafteryourselfwell.AcouldIBcouldyouCcanIDcanyou本校英語學科教研組長------邢老師的觀課、評課記錄：Unit3couldyoupleasecleanyourroom?leadin.whoisthebusiestinyourfamily?whatdoeshe/shedo?newwordsandphrases:pptpicturesreadaftermethreeactivities:drawalinethepicturewithphrasedgame:whocanspeakoutthemostchoresinterviewandgiveareportlistening1b4,1cpracticesentence:couldyouplease..?andanswerit.TeachergiveanexampleTeacher-SsStudentsdoactionsliketheteacher:.Pairwork組內等級評價5…listening2aand2bwhatdoeshisfathersay?whydoeshisfathersayno?ListeningChecktheanswergetgradesbyhimselfReadthelisteningmaterialCorrectpronunciationtuneandstressRole—playthedialogue62cpracticesentence:couldI..?andanswerit.TeachergivesanexampletostudentsStudentsdoactionsliketheteacher:.