部編版四年級(jí)語(yǔ)文上第25課《王戎不取道旁李》課文原文預(yù)習(xí)及知識(shí)點(diǎn)梳理

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》第25課《王戎不取道旁李》課文原文預(yù)習(xí)+知識(shí)點(diǎn)梳理目錄課文朗誦下載...............................................................................................2課文寫字表...................................................................................................2課文詞語(yǔ)表...................................................................................................2課文原文文字版...........................................................................................2課文原文電子版...........................................................................................5課文知識(shí)點(diǎn)梳理...........................................................................................8同步練習(xí)及答案.........................................................................................17課后習(xí)題答案.............................................................................................21優(yōu)秀教案....................................................................................................21海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》課文朗誦下載下載地址:-g提取碼:2tex課文25.《王戎不取道旁李》寫字表從戎品嘗諸位競(jìng)賽唯一第25課《王戎不取道旁李》生字組詞戎：戎馬戎裝兵戎戎狄投筆從戎嘗：未嘗嘗試何嘗品嘗嘗鮮淺嘗諸：諸子諸位諸侯諸多付諸實(shí)施競(jìng)：競(jìng)選競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)技競(jìng)賽競(jìng)相開(kāi)放唯：唯一唯獨(dú)唯恐唯利是圖唯唯諾諾課文原文文字版王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝。諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧Ｔ坡幅i程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

課文知識(shí)點(diǎn)梳理萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐知識(shí)點(diǎn)生字組詞：戎：戎馬戎裝兵戎戎狄投筆從戎嘗：未嘗嘗試何嘗品嘗嘗鮮淺嘗諸：諸子諸位諸侯諸多付諸實(shí)施競(jìng)：競(jìng)選競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)技競(jìng)賽競(jìng)相開(kāi)放唯：唯一唯獨(dú)唯恐唯利是圖唯唯諾諾課文主題：本文寫的是年僅七歲的王戎能夠根據(jù)情況分析出道旁李是苦李的事，表現(xiàn)了王戎的聰慧過(guò)人，也啟發(fā)我們：遇事要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，不能盲目跟風(fēng)。[注解]①王戎：“竹林七賢”之一，自由聰慧。②嘗：曾經(jīng)。③折枝：壓彎樹(shù)枝。④競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。競(jìng)，爭(zhēng)著，爭(zhēng)相。走，跑，疾行。⑤唯：只有。⑥信然：的確如此。譯文王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。（他們）看見(jiàn)路邊有株李樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了，那些小朋友都爭(zhēng)著跑過(guò)去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不去摘李子，（王戎）回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在大路邊上卻有這么多李子，這一定是苦李子。（那人）摘來(lái)一嘗，的確如此?！蔽冶M一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》課內(nèi)問(wèn)題：1、文中哪句話解釋了王戎“不動(dòng)”的原因？答：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。2、說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。答：如果李子甜，早被路人摘光了。3、這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？答：做事要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，不能盲目跟風(fēng)。課后習(xí)題答案：2、結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問(wèn)他(為什么)，(他)回答說(shuō):“(李)樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是(一棵)苦味李子。”摘取果實(shí)(品嘗)確實(shí)是這樣的。3、說(shuō)說(shuō)為什么”樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”？答：李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，過(guò)往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹氛n后習(xí)題答案第25課《王戎不取道旁李》2、結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問(wèn)他(為什么)，(他)回答說(shuō):“(李)樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是(一棵)苦味李子?！闭」麑?shí)(品嘗)確實(shí)是這樣的。3、說(shuō)說(shuō)為什么”樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”？答：李子樹(shù)長(zhǎng)在路邊，過(guò)往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。課文教案25王戎不取道旁李授課時(shí)間課題王戎不取道旁李課型講讀課文2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字，理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)體會(huì)文中王戎的善于思考，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的重點(diǎn)品質(zhì)。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書(shū)·魏征列傳》

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》教學(xué)難點(diǎn)理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。第一課時(shí)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)2.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。目標(biāo)3.有感情地朗讀課文，背誦課文。4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。“好的開(kāi)端是成師：同學(xué)們，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思？功的一半”，為了激發(fā)求知欲，讓學(xué)生“知之為知之，不知為不知，是知也?！睂W(xué)生的“三人行，必有我?guī)熝??！背錆M興趣來(lái)學(xué)習(xí)。這里由之前的知識(shí)文言文師：這兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別？像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文，還記得嗎？由文言組文是什么意思，成的文章叫文言文。天要學(xué)的也是文言文，師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們一目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)引入，說(shuō)說(shuō)這兩句文言明確今導(dǎo)入起來(lái)看一看。習(xí)興趣和引入簡(jiǎn)單小故事，很認(rèn)真，能把這么長(zhǎng)的故事情節(jié)都講清楚了，真本課，導(dǎo)入自然，流暢。不錯(cuò)?。煟赫l(shuí)能用一兩句話（你真是個(gè)會(huì)思考，會(huì)表達(dá)的小朋友，用一句話內(nèi)容說(shuō)清楚了，真棒?。⒁獙W(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起求知欲望。再（）分師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)？引入鐘（你看的簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？就把故事今天，我們寫課題。（板書(shū)課題）齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺投⒊踝x小古文1.讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，理解實(shí)詞和虛詞，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。戎諸競(jìng)認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。新課教學(xué)（2）書(shū)寫“戎嘗諸競(jìng)唯”。（）分鐘字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“”；諸：廾中間沒(méi)有“亻”；“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。(3)理解實(shí)詞和虛詞?！緦?shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。實(shí)詞：〔王戎充當(dāng)句子成分,不能〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過(guò)人，為“竹林七賢”之一，官至尚書(shū)令，司徒。〔嘗〕曾經(jīng)。〔李〕李子。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹贰灿巍惩嫠?。〔子〕果實(shí)?！舱壑Α硥簭澚藰?shù)枝?！哺?jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng)：爭(zhēng)逐?！沧摺撑堋！参ā持挥小?duì)于古文的朗誦，和現(xiàn)代文的韻律是不太一樣，因此，老師要〔曰〕說(shuō)〔諸〕眾，一些，這些，許多。〔信〕的確。有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生古文朗讀的熏陶，讓學(xué)生多聽(tīng)正確的讀法，注意虛詞：〔然〕如此?！仓乘ㄋＤ７?，才能達(dá)到效果。3.過(guò)渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來(lái)，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂(lè)，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝，合作朗讀課文，既諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/鍛煉了膽量，又能從別而多子，此必/苦李?！比≈湃?。2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀方。哪一小適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來(lái)讀讀課文，注意斷句，理解大意。學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生人那兒學(xué)到朗讀的技巧。錯(cuò)的地組來(lái)匯報(bào)（2個(gè)小組）誰(shuí)最好？隨機(jī)點(diǎn)找比賽朗我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過(guò)典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。變換形式讀，開(kāi)火車，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）4.合作學(xué)習(xí)生字。（1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不也為能力弱的孩子提允許插嘴，要注意傾聽(tīng)，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。供了幫助。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開(kāi)火車，齊讀，兩兩讀。四、參與體，驗(yàn)拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了這一環(huán)節(jié)一方面困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個(gè)小故事：在于拓展同學(xué)們的課一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，外知識(shí)，了解一些古代課堂小結(jié)小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒(méi)有力氣將他拉及拓展延伸（）分上來(lái)，叫大人來(lái)又怕來(lái)不及，這時(shí)該怎么辦呢？的傳奇故事，同時(shí)也加強(qiáng)孩子們對(duì)于勤思考鐘老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn)，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒(méi)有能夠砸的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。缸的工具又該如何？師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn)，從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情啊！課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、注音。戎（）諸（）競(jìng)（）二、比一比，組詞語(yǔ)。戎（）諸（）競(jìng)（）唯（）戒（）儲(chǔ)（）竟（）維（）三、選一選。1.諸兒競(jìng)走取之——“之”是指（）百學(xué)須先立志?！祆?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人問(wèn)之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起來(lái)。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指（）A.之間B.它，指李子。C.的。四、課文這個(gè)小故事，主要寫王戎是個(gè)的人。【答案】一、rónɡzhūjìnɡ二、戎裝戒備諸侯儲(chǔ)蓄競(jìng)賽竟然唯一維護(hù)三、1.A2.C3.B四、善于觀察分析，不盲從第二課時(shí)1.理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的用法；3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)你還記得講的是一件什么事嗎？（學(xué)生回生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言導(dǎo)入篇文言文，（）分鐘答）下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能概括能力的訓(xùn)練。背下來(lái)課文內(nèi)容嗎？（學(xué)生背誦）常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)涠?、精讀小古文將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫過(guò)渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它穿始終，讓學(xué)生喜歡閱的意思你們理解了嗎？讀，感受閱讀的樂(lè)趣。1.讓我們先來(lái)看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎？（小兒）（諸）（嘗）這個(gè)詞語(yǔ)提得真好，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他解決？（小兒：小伙伴）用圖片能集中學(xué)生的力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，注意（諸：多）還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和（嘗：常常。）思維能力。有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺(jué)得是哪一種?為什么？（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試新課小組合作：說(shuō)一說(shuō)（曾經(jīng)）教學(xué)配一配的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一（）分鐘現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這句話是什么意思了方面是為了觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嗎？（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）過(guò)渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)對(duì)本節(jié)課的學(xué)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！讓他王戎七歲，嘗與諸小兒……們對(duì)課堂教學(xué)充滿新同桌說(shuō)，指名說(shuō)。奇感。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)……讓我們一起讀好第一句吧！從教學(xué)正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流。實(shí)際出發(fā)，2.過(guò)渡：們又看到了什么？請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀。師：接下來(lái)的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于重點(diǎn)句的理針對(duì)不同學(xué)生提師：第一幅解，出寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》（小朋友們來(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵不同的回答要求，既讓茂密的李樹(shù)。）后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一師：這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里？（路邊。）說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)你怎么知道的？道邊李樹(shù)。一步發(fā)展。師：這就是李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)？（高大）（李樹(shù)上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋€(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，這就叫“多子折枝”。）在生生互動(dòng)、師生大家能讀好這句話了嗎？出示小古文?；?dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好看/道邊李樹(shù)/多子折枝，舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅？學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓（小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐么做。）中提高語(yǔ)文能力。小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。它什么樣？你覺(jué)得它的味道怎么樣呢？(諸小兒看著滿樹(shù)的李子，饞得直流口水。)師：諸小兒怎么做的？(競(jìng)走)注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面師：競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò)，什么是及上下文來(lái)理解課文競(jìng)走？（板書(shū)：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)）的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高在小古文里也出現(xiàn)過(guò)競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課？龜?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練兔競(jìng)走就是龜兔賽。跑所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的過(guò)跑去學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)拿”的意思。是大家都比賽著過(guò)跑去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，生真正成為語(yǔ)言的實(shí)爭(zhēng)先恐后（齊讀）。踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。老師送大家一個(gè)詞，就是(“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？百學(xué)須先立志。——朱熹

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三幅？(看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù)，像猴子一樣一下爬到樹(shù)上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。)諸小兒會(huì)會(huì)怎么問(wèn)呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動(dòng)？)人問(wèn)之，“之”是誰(shuí)？(“之”就是王戎。)讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這/苦李。”體驗(yàn)是心靈深處的，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第四幅。種人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必也(王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)是最長(zhǎng)久、最深刻的。的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說(shuō)得真有道理，你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說(shuō)——（齊讀）：想想王戎說(shuō)這句話的時(shí)候表是情怎樣的？會(huì)做什么動(dòng)作？做動(dòng)作演.師：李子究竟苦不苦？一開(kāi)始諸小兒相信王戎的話了嗎？(沒(méi)有，摘了吃了，生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書(shū)：善觀察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說(shuō)的話了，這信然。)才相信的。就是這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》大家終于知道王戎說(shuō)的是真的，學(xué)到這兒，你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢？(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說(shuō)的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽(tīng)到這樣的發(fā)言。3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過(guò)寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？（對(duì)比）（反襯了王戎的聰明過(guò)人）聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。讀寫結(jié)合，“授人師小結(jié)：今我天們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過(guò)以魚(yú)，不如授人以漁?！鄙砩希隳軐W(xué)到什么？遇到事情多觀察，多傳授方法，以讀促寫，人的王戎思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，讀寫結(jié)合，水到渠成。你也可以像王戎那樣聰明。）三、合作朗讀既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。解。請(qǐng)小朋友小王戎七歲，嘗與諸小兒諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來(lái)呢2.看來(lái)現(xiàn)在你們都是高手了。組合作讀讀看。游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，！朗讀志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥λ?、總結(jié)提升讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？你認(rèn)為王課堂小結(jié)及拓展延戎聰明在哪里？伸生匯報(bào)。師總結(jié)。（）分鐘我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。25王戎不取道旁李諸兒：競(jìng)走取之善觀察板書(shū)內(nèi)容王戎：唯戎不動(dòng)勤思考課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、寫出近義詞。戎裝——（）競(jìng)賽——（）唯有——（）二、根據(jù)課文內(nèi)容回答。1．寫出句子的大致意思。（1）看道邊李樹(shù)多子折枝。譯：_______________________________________（2）取之信然。譯：______________________________________2．這個(gè)故事使你獲得了什么啟示？非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)鋉________________________________________________三、讀一讀，回答問(wèn)題。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。1.解釋下列句子中“之”的含義。⑴諸兒競(jìng)走取之()⑵人問(wèn)之()⑶取之，信然()2.文章開(kāi)頭交代“王戎七歲”有（把別人放在眼里B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧）作用。A.王戎驕傲自大，從不C.夸贊、欣賞王戎人為人3.翻譯句子：樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。_________________________________________________4.從“信然”一詞看，旁人對(duì)王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?（）A.信服B.征服C.服從【答案】一、武裝比賽只有二、1．（1）看到道的一邊有一棵李子樹(shù)，伙伴們都過(guò)去折枝獲取李子。（2）把李子摘下來(lái)一嘗果然是那樣。2.這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動(dòng)腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。三、1.⑴代詞，代指李子⑵代詞，代指王戎⑶代詞，代指李子2.B3.略4.A教學(xué)反思這是一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，理解起來(lái)是有一定的難度的，而且，為純也為今后的古粹的古文，因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，文教學(xué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開(kāi)始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個(gè)畫(huà)面分開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)這五個(gè)畫(huà)面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來(lái)就容易得多了。備課素材【教材分析】《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過(guò)寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種對(duì)比的寫作手法？這手法反襯了王戎的聰明過(guò)人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！举Y料介紹】王戎：字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗呵铩氛f(shuō)，此七人“相與友善，游于竹林，號(hào)為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過(guò)“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。【相關(guān)典故】晉文公時(shí)，在瑯琊這個(gè)地方，一有個(gè)叫王戎的人。他因平定吳國(guó)有功，被封為安豐侯。他是竹林七賢之一。傳說(shuō)，王戎他7歲時(shí)，一有次和幾個(gè)小伙伴一塊兒外出游玩，幾株李樹(shù)，樹(shù)上的枝條上，結(jié)滿了李子，都把樹(shù)枝給壓斷了，而且看上去一個(gè)個(gè)都熟透了。小伙伴們一見(jiàn)，就情不自禁地流出了口水。于是，一個(gè)個(gè)李子，惟有王戎站在一旁，一動(dòng)也不動(dòng)。同伴們覺(jué)得非常奇怪，就叫喊著問(wèn)王戎：“喂，王戎，大的李子，多好呀！”笑著回答說(shuō)：“那樹(shù)上的李子肯定是苦的，摘下來(lái)也不能吃。你看，這李都長(zhǎng)在道路旁，上面結(jié)了那么多李子，卻沒(méi)有人摘，要不是苦的，能會(huì)這樣嗎？”“道邊苦李”一成語(yǔ)便出于此，也做“路邊苦李”。從小就非常聰明。發(fā)現(xiàn)路邊有高興地競(jìng)相跑去摘那些你為什么不摘啊？又紅又王戎樹(shù)課后作業(yè)忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》基礎(chǔ)積累大鞏固一、熟讀課文，用“√”畫(huà)出文中加點(diǎn)字的正