音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂實(shí)施小結(jié)

音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂推行小結(jié)(精)音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂推行小結(jié)(精)/音樂(lè)課器樂(lè)進(jìn)課堂推行小結(jié)(精)音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”推行小結(jié)漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，獲取了學(xué)校的高度重視?？墒窃谝魳?lè)課的授課上也素來(lái)存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，授課形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課授課上是有必然的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主若是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。此后因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。201X年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)授課這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，感覺(jué)學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了很多聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其他女同學(xué)敬羨不已。誠(chéng)然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其他同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)以點(diǎn)帶面，成立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。1誠(chéng)然在漁坪小學(xué)睜開(kāi)器樂(lè)授課實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但經(jīng)過(guò)這一年多來(lái)的授課實(shí)踐，我從中感覺(jué)到了好多有價(jià)值的東西：一是經(jīng)過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以經(jīng)過(guò)演奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，經(jīng)過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師授課行為的改革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。二是對(duì)于農(nóng)村校生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握市價(jià)、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其可以進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，好多家長(zhǎng)都感覺(jué)這對(duì)孩子很有好處，最少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，咨詢豎笛和橫笛的差異。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不行曲調(diào)對(duì)豎笛表示思疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)講解，我想只有孩子們學(xué)到了必然的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。三是經(jīng)過(guò)器樂(lè)授課培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合2作、談?wù)?、協(xié)商的方式睜開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)授課利用學(xué)生資源進(jìn)行授課的好方法。在授課時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，無(wú)論別人，結(jié)果以致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨斥責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和睦的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必定要互幫互助，共同提高才行。在我的帶動(dòng)下，我校其他兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲委婉。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還適用樹(shù)葉卷出的笛哨等睜開(kāi)音樂(lè)授課，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感覺(jué)到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，領(lǐng)悟到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。特別值得一提的是昨年經(jīng)過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心里玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑期在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)注我校器樂(lè)授課工作的睜開(kāi)，這一活動(dòng)的睜開(kāi)無(wú)疑給我校的音樂(lè)授課工作打了一支強(qiáng)心劑。誠(chéng)然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)授課的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐也證了然器樂(lè)進(jìn)3課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所