初中生物-第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《生態(tài)系統(tǒng)的組成》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。能力目標(biāo)：收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題；情感態(tài)度和價值觀：積極參與科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，形成熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下?？戳藙偛诺匿浵?，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時你會看到什么呢？你會聽到什么呢？你會想到什么呢？學(xué)生回答自己的看法。通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。2、授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？生：沒有。學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？學(xué)生回答：生物圈。（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察——分析——討論——交流。師：他們包括哪些生物？生：植物、動物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？學(xué)生回答。師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？學(xué)生回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等學(xué)生討論之后，展示成果師：非常好。下面我們分別扮演一下動物、植物、細(xì)菌、真菌這幾個角色，注意，要發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。生：分配角色并且討論發(fā)言；扮演成動物的同學(xué)說：我們動物家族龐大，我們的食物可豐富了，有數(shù)不盡的青草，有吃不完的肉，你們看，我們的生活多么的自由自在；扮演成植物的同學(xué)說：全世界有數(shù)不盡的植物，我們的形態(tài)各異，我們的顏色也數(shù)不勝數(shù)，別看我們有時候很不起眼，可是我們的作用卻極其重要，沒有我們，地球上就沒有充足的氧氣，人們也聞不到那花兒的芳香。雖然有時候動物們要把我們吃掉，可是不要緊，我們的根深扎在地下，過后還會長出綠綠的青草的。話又說回來，如果沒有我們，那些靠吃植物生長的動物不早就餓死了；扮演成細(xì)菌和真菌的同學(xué)說：雖然我們小到人們用肉眼看不清，但是我們在自然界的作用可不小喲，自然界中每天都有很多垃圾，比如：動物的尸體，腐爛的植物，如果沒有我們，它們將永遠(yuǎn)不會消失，只有我們慢慢地分解它們，才會使它們變成營養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物提供營養(yǎng)，使它們健康地生長；扮演成環(huán)境的同學(xué)說：盡管細(xì)菌的作用很重要，但是如果沒有我們，動物能夠呼吸到新鮮的氧氣嗎？植物能夠吸收到充足的水分和養(yǎng)料嗎？所以，只有在我們的懷抱中，動物、植物和細(xì)菌才能共同生活。由此可見，它們之間是相互影響，相互依存的。師：大家都表演得非常好。通過大家所說的，我們了解到，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的。另外，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的成分還有非生物部分，如陽光、空氣、水等。教師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解，請大家思考：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢？從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個什么樣的關(guān)系？生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。課本P42：思考與練習(xí)師：下面我們討論這樣一個問題：農(nóng)民朋友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？生：我們每個人必須愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。師：既然同學(xué)們都認(rèn)識到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！3、知識小結(jié)經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。學(xué)生分組交流回答。板書設(shè)計第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。

生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

生態(tài)系統(tǒng)的組成

非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等學(xué)情分析八年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識有限。對于生態(tài)系統(tǒng)的知識，學(xué)生雖有一些接觸，但缺乏深層次的理解，本節(jié)課的概念單靠老師講述，理解上是有困難的。另外學(xué)生由于受以前以教師為主的教學(xué)方式的影響，主動參與課堂活動、搜集資料和分析資料能力差，但他們對生物知識很感興趣，熱情很高，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對教師來說是項挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物圈、生物與環(huán)境的相互作用，這是學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生物圈有助于學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境部分，學(xué)習(xí)生物與生物之間的聯(lián)系有助于學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成。在學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該以學(xué)生身邊熟悉的例子為引導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，營造學(xué)習(xí)生物的良好氛圍。效果分析1、本節(jié)課利用課件等多種手段不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過對資料的分析和探究，結(jié)合日常生活中的常見實例理解、歸納教材，通過圖片等調(diào)動學(xué)生思維積極性，激活了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的能力。2、本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)景圖片，記錄觀察結(jié)果，表達(dá)交流。指導(dǎo)學(xué)生通過表演，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的成分之間的相互關(guān)系，注重了科學(xué)知識與人文精神的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生真善美的健全人格。教材分析學(xué)生通過對“生物圈中的植物”“生物圈中的動物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”等章節(jié)的學(xué)習(xí)，初步了解了生物的基本特征和生活環(huán)境等方面的知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓展到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，是對前面生物學(xué)知識學(xué)習(xí)的深化和提高，符合學(xué)科的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。生態(tài)系統(tǒng)的組成評測練習(xí)1.下列哪一項不屬于生態(tài)系統(tǒng)()A.一塊草地B.草地上的蟻群C.一片森林D.一片沼澤地2.蘑菇、木耳屬于生態(tài)系統(tǒng)中的哪種成分（）A.非生物成分B.生產(chǎn)者C.消費(fèi)者D.分解者3.生態(tài)系統(tǒng)由各種成分組成，包括（）A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者B.生物成分和非生物成分C.非生物成分和生產(chǎn)者D.生物成分和消費(fèi)者4.以下可以稱作生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.生物圈中的所有生物B.燒杯中的取自池塘的水，泥土和浮游生物C.海洋中的浮游生物和所有分解者D.一個魚缸中的所有金魚和水草5.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（）A.太陽光來源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分B.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者C.病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者D.蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者二、拓展提升：6.完成下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖7.下列選項中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.大興安嶺林區(qū)B.池塘中所有的魚和水草C.湖泊中所有的生物D.草原上的羊8.下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的相互關(guān)系圖，請據(jù)圖回答．（1）除圖中所示的生物成分外，該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有的成分是．圖中的植物屬于者，其主要作用是，圖中的分解者主要包括和．動物不能自己制造有機(jī)物，因此在生態(tài)系統(tǒng)中屬于，動物通過攝食獲得的有機(jī)物在體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放能量的同時，還可以產(chǎn)生等物質(zhì)，這些物質(zhì)又可被生產(chǎn)者所利用．由此可見，動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)．9.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間的關(guān)系，請據(jù)圖分析回答：（1）①是綠色植物，它是生態(tài)系統(tǒng)中的，其作用是．（2）②、③都是動物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的．（3）④表示細(xì)菌和真菌，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的，其作用是將有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，供綠色植物再利用．課后反思成功之處：1、本節(jié)課能充分利用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，整堂課學(xué)生都興趣盎然。2、通過資料分析、觀察與思考、角色扮演等小組合作等活動，學(xué)生的資料分析能力、觀察與思考能力有極大提高。3、通過展示歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析歸納能力。4、注重了生生參與、師生交流、合作學(xué)習(xí)。不足之處：1、由于受教材限制，在處理教材的個別環(huán)節(jié)上尚不夠精細(xì)，感覺時間有些倉促。2、學(xué)生在連接合作過程中積極性非常高，顯示了極大的熱情，但在有些問題思考的過程中還不能夠深入，需要教師啟發(fā)引導(dǎo)。努力方向：在以后的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)