高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第三、四章

第三、四章

高校教師

職業(yè)道德范疇和規(guī)范2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10道德范疇道德規(guī)范第三章主要內(nèi)容及考點第一節(jié)高校教師的道德義務(wù)第二節(jié)高校教師的道德良心第三節(jié)高校教師的道德公正第四節(jié)高校教師的道德榮譽了解高校教師道德義務(wù)的含義、本質(zhì)及特點。說出高校教師道德義務(wù)的作用與履行。掌握高校教師道德義務(wù)行為的培養(yǎng)。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》描述高校教師道德公正的含義。知道高校教師道德公正的本質(zhì)及特點。說明高校教師道德公正的意義。理解高校教師道德公正的實現(xiàn)。了解高校教師道德良心的含義、本質(zhì)及特點。簡述高校教師道德良心的作用。知道高校教師道德良心的內(nèi)容。掌握高校教師道德良心的培養(yǎng)與踐行?？荚嚪种担杭s12分描述高校教師道德榮譽的含義。了解高校教師道德榮譽的本質(zhì)及特點。表述如何正確對待高校教師道德榮譽。說明新時代高校教師的道德榮譽。第四章主要內(nèi)容及考點第一節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容第二節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的踐行第三節(jié)高校教師師德建設(shè)及師德底線描述高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛國守法、教書育人、敬業(yè)愛生、嚴謹治學、服務(wù)社會、為人師表。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》理解加強高校教師師德建設(shè)的重要意義。了解新時代高校教師師德建設(shè)的舉措。掌握高校教師師德建設(shè)機制。掌握高校教師師德失范行為的處理。運用高校教師師德底線解決實際問題。掌握高校教師師德禁行行為“紅七條”的內(nèi)容。理解教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準”的規(guī)定。理解高校教師教學工作的道德要求。簡述學術(shù)道德的含義。知道加強學術(shù)道德建設(shè)的意義。掌握高校教師的學術(shù)道德規(guī)范。運用高校教師社會服務(wù)的道德規(guī)范解決實際問題。考試分值：約18分

第一節(jié)高校教師的道德義務(wù)2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德義務(wù)的含義與本質(zhì)及特點2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.義務(wù)的基本含義道德義務(wù)：應(yīng)當之為法律義務(wù)：必須之為職業(yè)道德義務(wù)2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德義務(wù)社會向高校教師提出的教師在從事職業(yè)活動時所必須遵守的各種道德要求的總和。高校教師一般公民的道德義務(wù)對學生、學生家長、同事、學校以及社會所承擔的道德責任。教師自覺意識到社會對高校教師提出的各種道德要求的合理性，是自己的內(nèi)在道德需要，是自己對社會、對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責任。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行1.高校教師道德義務(wù)的作用有助于教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為，以減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動的順利進行。有益于教師在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。對社會具有示范作用。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2.高校教師道德義務(wù)的履行2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2.高校教師道德義務(wù)的履行2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德義務(wù)的作用與履行2.高校教師道德義務(wù)的履行踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、高校教師道德義務(wù)行為的培養(yǎng)學習理解階段內(nèi)化階段踐行階段

第二節(jié)高校教師的道德良心2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德良心的含義與本質(zhì)及特點1.良心的一般含義

作為倫理學的基本范疇，良心是人們在履行對他人和對社會的義務(wù)過程中形成的道德責任感和自我評價能力。

“雖存乎人者，豈無仁義之心哉？其所以放其良心者，亦猶斧斤之于木也，旦旦而伐之，可以為美乎？”

——孟子合乎良心，心理上感到安寧，無愧疚。違背良心，心理上感到不安和愧疚。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德良心的含義與本質(zhì)及特點2.良心的本質(zhì)以及階級性良心的形式是主觀的，存在于人的意識中，但良心的內(nèi)容是客觀的，是客觀的社會關(guān)系在人的意識中的反映。3.良心的特點與職業(yè)性良心不僅帶有階級的烙印，還帶有職業(yè)的差別。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德良心的作用與保持1.高校教師的道德良心A對社會負責B對學生負責C對學校負責D對自己負責培養(yǎng)什么人為誰培養(yǎng)人怎樣培養(yǎng)人教書育人維護學校的榮譽和利益學高為師德高為范2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德良心的作用與保持2.高校教師的道德良心的作用對自己的教育教學行為進行合乎良心要求的選擇對自己的教育教學行為進行自我監(jiān)督、自我約束、自我調(diào)節(jié)對自己的教育教學行為進行自我檢查、自我評價導(dǎo)向監(jiān)督評價2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、高校教師道德良心的內(nèi)容責任心是非心仁愛心2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》四、高校教師的道德良心的培養(yǎng)與踐行

認真學習、深刻理解

切實落實、認真踐行

第三節(jié)高校教師的道德公正2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德公正的含義與本質(zhì)及特點1.公正的內(nèi)涵公正是一種價值評價。公平正直沒有偏私一視同仁得所當?shù)迷u價標準具有歷史性和階級性2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正“機會公正”：教師在分配教育和教學資源的態(tài)度和行為上公正平等、正直無私，使所有學生同等地享有資源使用的機會。“過程公正”：教師在教育和教學實施的態(tài)度和行為上公正平等、正直無私，不偏袒、不偏心，每個學生都享受到教師相同的關(guān)愛和關(guān)心?！敖Y(jié)果公正”：教師在評價學生的態(tài)度、準則、方法上公正平等、正直無私，使學生的努力和評價相適應(yīng)。教師學生2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正教師道德公正具有

歷史性和階級性教師道德公正具有

絕對性和相對性道德公正實現(xiàn)程度教師在教育教學過程中對規(guī)律和教學對象掌握和理解2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正道德公正實現(xiàn)程度主觀因素客觀因素《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定：高等學校應(yīng)按總體上師生比不低于１：２００的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師的道德公正道德公正實現(xiàn)程度主觀因素客觀因素人的“意識雷達”特別喜歡掃描看起來對自己不公正的點，并把它放大。案例：在推薦學生保研（獎學金）的時候，兩個學生成績同等，其他表現(xiàn)同等，A學生出身于富裕家庭，B學生出身于社會底層貧困家庭。

該推薦A學生還是B學生？具有良好的判斷力道德敏感性具有實踐智慧2.高校教師的道德公正道德公正實現(xiàn)程度主觀因素客觀因素羅爾斯的正義原則：第一個：平等地分配基本權(quán)利和義務(wù)，是正義的;第二個：社會和經(jīng)濟的不平等(例如財富和權(quán)力的不平等)只要其結(jié)果能給每一個人，尤其是那些最少受惠的社會成員帶來補償利益，它們也是正義的。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師道德公正的意義與實現(xiàn)大學生教

師社

會

高等教育公正的核心認同之認識之踐行之

第四節(jié)高校教師的道德榮譽2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、高校教師道德榮譽的含義與本質(zhì)及特點1.榮譽的含義和本質(zhì)特征客觀評價與主觀感受的統(tǒng)一。社會性與個體性的統(tǒng)一。權(quán)利性與義務(wù)性的統(tǒng)一。歷史性與階級性的統(tǒng)一。榮譽是一種評價評價是積極的、正面的、肯定的來源于義務(wù)的履行可能是個體的、可能是團隊的2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師道德榮譽的含義與本質(zhì)及特點一、高校教師道德榮譽的含義與本質(zhì)及特點榮譽是一種評價評價是積極的、正面的、肯定的來源于義務(wù)的履行可能是個體的、可能是團隊的客觀評價與主觀感受的統(tǒng)一。社會性與個體性的統(tǒng)一。權(quán)利性與義務(wù)性的統(tǒng)一。歷史性與階級性的統(tǒng)一。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽1.正確看待和處理職業(yè)價值與職業(yè)信念的關(guān)系

“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！?019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽2.正確對待和處理道德榮譽與道德義務(wù)的關(guān)系出色地履行義務(wù)是前提條件，但履行了義務(wù)未必獲得榮譽?！胺瞰I意識”“樂為他人做嫁衣裳”2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽3.正確對待和處理個人榮譽與集體榮譽的關(guān)系集體榮譽是個人榮譽的基礎(chǔ)和歸宿個人榮譽是集體榮譽的體現(xiàn)和組成部分2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、正確對待高校教師道德榮譽4.正確看待和處理自尊和謙遜的關(guān)系珍惜榮譽謙虛謹慎繼續(xù)努力2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》三、新時代高校教師的道德榮譽＊以為黨育人、為國育才為最高道德榮譽

＊以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為最高道德榮譽＊以辦好人民滿意的教育為最高道德榮譽四、材料分析題（閱讀下面的材料，運用所學知識加以分析）2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》王老師大學畢業(yè)后應(yīng)聘到了一個遠離家鄉(xiāng)的外省高校任教，他工作兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n，上課效果很好，深受學生歡迎，但是也因為獨自一人在外省，工作之余經(jīng)常感到孤獨。這個學期，他教的班上有一個來自他老家的學生，該生學習很努力，各方面表現(xiàn)也不錯，課余時間常常找王老師請教，王老師對該生很有好感，除了對該生的學習進行指導(dǎo)外，還經(jīng)常與該生一起喝酒敘述鄉(xiāng)愁。期末考試批改試卷時，王老師發(fā)現(xiàn)該生的成績處于良好段，學校評定全優(yōu)生的條件是所有課程成績都必須達到優(yōu)秀，而該生其他課程成績都是優(yōu)秀，只有王老師這門課程成績是良好。王老師考慮到該生平時學習認真，也勤于向他請教，又是老鄉(xiāng)，于是加上幾分，把該生的成績提到了優(yōu)秀。（1）結(jié)合高校教師的有關(guān)職業(yè)道德范疇評價王老師的行為是否正確，為什么？（2）從王老師的上述行為中你領(lǐng)悟到哪些高校教師的職業(yè)道德范疇?如果遇到類似情況，你將如何處理？

第四章

高校教師職業(yè)道德規(guī)范《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10主要內(nèi)容及考點第一節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容第二節(jié)高校教師職業(yè)道德規(guī)范的踐行第三節(jié)高校教師師德建設(shè)及師德底線描述高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛國守法、教書育人、敬業(yè)愛生、嚴謹治學、服務(wù)社會、為人師表。2019高校教師崗前培訓之《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》理解加強高校教師師德建設(shè)的重要意義。了解新時代高校教師師德建設(shè)的舉措。掌握高校教師師德建設(shè)機制。掌握高校教師師德失范行為的處理。運用高校教師師德底線解決實際問題。掌握高校教師師德禁行行為“紅七條”的內(nèi)容。理解教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準”的規(guī)定。理解高校教師教學工作的道德要求。簡述學術(shù)道德的含義。知道加強學術(shù)道德建設(shè)的意義。掌握高校教師的學術(shù)道德規(guī)范。運用高校教師社會服務(wù)的道德規(guī)范解決實際問題?？荚嚪种担杭s18分第一節(jié)

高校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.守法是教師職業(yè)道德的底線要求守法是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)守法是教師完成教育任務(wù)的基本保證一、愛國守法1.愛國是教師獻身教育的思想基礎(chǔ).愛國是教師必有的道德情操.愛國使教師獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、敬業(yè)愛生1.敬業(yè)是高校教師職業(yè)道德的崇高境界.敬業(yè)是高校教師職業(yè)的基本責任.敬業(yè)是高校教師對社會責任的認同“備課——上課——批改作業(yè)——輔導(dǎo)”“課題——調(diào)研——論文”《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、敬業(yè)愛生2.愛生是高校教師對待職業(yè)對象的基本態(tài)度關(guān)心愛護嚴慈相濟平等尊重欣賞鼓勵

親愛的老師：

我是一個從集中營中生還人的，我親眼見到人眼所不應(yīng)見到的滅絕人寰的情況。那毒氣室是由有學識的工程師修建的，孩子都是由知識淵博的醫(yī)生們毒死的，嬰兒都是被訓練有素的護士殺害的，婦女與兒童都是被那些高中和大學畢業(yè)生槍殺并焚尸的。所以我懷疑教育的作用。我對你們的唯一請求是：請幫助你的學生成為具有人性的人。你們的努力不應(yīng)造就一個學識淵博的怪物，一個多才多藝的心理變態(tài)狂，或象艾克曼那樣受過教育的屠夫。讀書、寫字和算術(shù)只有在使我們的孩子更具有人性的時候，才具有真正的重要性。校長給老師的一封信《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“教書育人”是教育教學的道德關(guān)系的高度概括,反映了教師培養(yǎng)人才的基本使命和最主要的職責,是高校教師職業(yè)道德的核心。三、教書育人基本內(nèi)涵：

教師要傳授知識、傳承文化,使學生“成才”

教師要培養(yǎng)學生的思想品德，促進學生全面發(fā)展，使學生“成人”四川大學周鼎老師河南大學常萍老師一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，今夜死去了。以講師身份退休教授副教授講師有人認為科研成為主業(yè)，教學成為副業(yè)中的副業(yè)。有人說，“教得好不如寫得好”有人說，教學是公家田，科研才是自留地。有人說，好學者未必都是好教師，好教師未必都是好學者。大學老師要重教學還是重科研？上課無教案、備課不充分、敷衍了事，照本宣科授課內(nèi)容枯燥、隨意調(diào)換課時。蔣華松老師沒發(fā)表一篇論文，評上了教授《南京林業(yè)大學教學專長型高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件（試行）》整個過程不看科研論文，只看教學質(zhì)量。教學質(zhì)量的評估由三部分組成：一部分是同行評價，學校教師和督導(dǎo)組成員到候選人的課堂上聽課、打分；第二部分是學生評價，對過去五年的畢業(yè)生進行問卷調(diào)查；第三部分是專家評價，學校請來校外的省級、國家級教學名師組成評審團，隨機抽取每位候選人的三段長達45分鐘的課堂視頻，評審團從教學理念、教學手段先進性、師生課堂互動等方面，對候選人進行打分。教而不研不深，脫離了科研的教學是否有質(zhì)量？科研成果可以由論文體現(xiàn)，但教學成果該如何量化？“教得好”的標準是什么，是否會過于主觀，最終淪為人情？你不教課,就不是教師;你不搞科研,就不是好教師?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W科清楚不清楚,教學沒有科研作為底蘊,就是一種沒有觀點的教育,沒有靈魂的教育。教學和科研是一種互動關(guān)系,相長關(guān)系?？蒲凶龅煤茫處煂W科的把握更透徹.大學老師要重教學還是重科研？大學必須拆除教學與科研之間的高墻錢偉長提高科研水平：反對“唯論文論”，破除“論文情結(jié)”，不是“反論文”，而是回歸正常的學術(shù)評價，重視學術(shù)研究的真實價值。注重論文數(shù)量到重視論文的質(zhì)量。注重學術(shù)道德：對大學教師而言，不是做不做科研的問題，是怎樣做科研的問題?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》嚴謹治學是高校教師學術(shù)道德方面的要求,是對高校教師與科學研究、文化創(chuàng)新的道德關(guān)系的概括,是高校教師學術(shù)工作重要的道德規(guī)范。四、嚴謹治學嚴謹治學是高校教師提高業(yè)務(wù)水平的需要嚴謹治學是不斷提高教育質(zhì)量的需要嚴謹治學是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》五、服務(wù)社會服務(wù)社會體現(xiàn)了高校教師與社會活動之間關(guān)系的道德要求。服務(wù)社會貫穿高校的始終服務(wù)社會的主體是教師服務(wù)社會促進經(jīng)濟的發(fā)展鄧蔭偉：山溝里“點樹成金”的林業(yè)教授

“蠟燭”“春蠶”“階梯”“靈魂工程師”“一日為師，終生為父”“太陽底下最光輝的職業(yè)”“園丁”“搞導(dǎo)彈的不如賣茶葉蛋的”“拿手術(shù)刀不如拿剃頭刀的”“青椒”：看上去很美＂祛魅＂青椒，是高校青年教師的簡稱，通常是指初入職場、年齡小于40歲、中初級職稱的一類人群。由于家庭背景、自身素質(zhì)、專業(yè)出身的不同，他們的命運迥異，但都會面臨著工資收入、婚姻戀愛、職稱評定等共同問題?！鞍薄按u家”、“叫獸”壓榨學生的勞動、潛規(guī)則官僚主義學術(shù)不端《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》六、為人師表·從高校教師日常行為的角度提出的人際道德,是教師自我道德的內(nèi)在要求；·是高校教師集個人個體和職業(yè)個體于一身的道德形象化；·是高校教師受到社會尊重的總體道德表征?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》“學為人師”是高校教師的立“業(yè)”之本“行為世范”是高校教師的立“教”之本“表為楷?！笔歉咝＝處煹牧ⅰ吧怼敝玖槿藥煴?/p>

第二節(jié)

高校教師職業(yè)道德規(guī)范的踐行《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10大學生：“不知從何時起，說中國壞話、罵這個社會成為了時尚，我們一個老師，逢課必講‘瞧瞧人家國外’。案例教學時，負面的例子全是中國。如果中國真像老師們講得這么灰暗，我們畢業(yè)之后將以怎樣的姿態(tài)去面對這個社會？誰來給予我們建設(shè)這個國家的信心和力量？”“言必眥中國”現(xiàn)象《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.制定教學目標的道德要求要有正確的價值導(dǎo)向要落實國家的教育方針要提升大學生的科學文化水平和思想境界一、高校教師教學工作的道德“真善美”和平

文明

進步《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.選擇教學內(nèi)容的道德要求以知識促進美德的養(yǎng)成符合國家主流意識形態(tài)促進學生個體全方面和諧發(fā)展一、高校教師教學工作的道德引領(lǐng)文化自覺和文化自信辨證思維方法向日葵《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》3.推進教學過程的道德要求推進教學過程要貫徹“三全”教育理念教學行為符合道德準則一、高校教師教學工作的道德全員育人全過程育人全方位育人《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》4.

運用教學方式和手段的道德要求正確認識和掌握科學的教學方式和手段明晰應(yīng)用科學教學方法和手段的道德責任和義務(wù)一、高校教師教學工作的道德《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》5.

檢驗教學成果的道德要求教學評估要堅持立德樹人的標準教學評價要堅持德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)標準一、高校教師教學工作的道德正品：有德有才次品：有德無才有才無德：危險品無才無德：廢品“才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人.”

——司馬光《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》6.

處理教學關(guān)系的道德要求教師主導(dǎo)與教學民主相結(jié)合教學公平和教學關(guān)照相結(jié)合教學關(guān)愛與教學尊重相結(jié)合一、高校教師教學工作的道德

皮格馬利翁效應(yīng)

(PygmalionEffect)善于做學生身邊的“皮格馬利翁”！《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師學術(shù)研究的道德1.學術(shù)道德的內(nèi)涵及意義學術(shù)道德指學術(shù)共同體內(nèi)形成的從事學術(shù)活動所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準則,通過社會輿論、制度規(guī)范和學者自我行為約束來維系并發(fā)揮作用,用以調(diào)節(jié)學術(shù)活動人員之間相互關(guān)系和規(guī)范他們的學術(shù)活動的行為準則與規(guī)范的總和。學術(shù)誠信學術(shù)規(guī)范學術(shù)倫理學術(shù)責任學術(shù)精神《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師學術(shù)研究的道德嚴重污染學術(shù)環(huán)境影響學術(shù)聲譽阻礙學術(shù)進步影響社會發(fā)展和民族創(chuàng)新能力學術(shù)風氣不正、學術(shù)道德失范現(xiàn)象嚴重《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》二、高校教師學術(shù)研究的道德2.高校教師的學術(shù)道德規(guī)范《關(guān)于加強學術(shù)道德建設(shè)的若干意見》理想信念出現(xiàn)偏差學術(shù)管理體制有缺陷學術(shù)評價機制不科學學術(shù)監(jiān)督懲處機制缺失獻身科教、服務(wù)社會的使命感和責任感堅持實事求是的科學精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度樹立法治觀念，保護知識產(chǎn)權(quán)履行職責，維護學術(shù)評價的客觀公正為人師表，加強對學生的教育《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.社會服務(wù)的內(nèi)涵三、高校教師服務(wù)社會的道德廣西師范大學何乃柱：以善為燈，投身公益16年何乃柱自本科起投身公益慈善事業(yè)長達16年，曾參與汶川地震、玉樹地震救援和助學助殘助孤助老等工作，自辦3個公益組織，合辦2個專業(yè)社工機構(gòu)，調(diào)動愛心資金300多萬元，累計公益服務(wù)24000多小時，受益困境兒童青少年及殘疾人1200多人。《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師社會服務(wù)的道德遵紀守法,廉潔自律精誠合作,共贏發(fā)展誠實守信,公道正派勇于負責,樂于奉獻第三節(jié)

高校教師師德建設(shè)及師德底線《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2019-06-10《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》1.加強高校教師師德建設(shè)的意義是建設(shè)“雙一流”大學的需要是造就讓黨和人民滿意的教師隊伍的需要是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的需要一、高校教師師德建設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.新時代高校教師師德建設(shè)的舉措加強教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)提高思想政治素質(zhì)弘揚高尚師德一、高校教師師德建設(shè)政治強，具備過硬思想政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)精，在教育教學、科學研究等方面能力業(yè)績突出《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

3.高校教師師德建設(shè)機制建立健全師德建設(shè)長效機制的原則建立健全師德建設(shè)長效機制的工作要求建立健全師德建設(shè)長效機制的主要舉措一、高校教師師德建設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

4.高校教師師德失范行為處理各高校：落實師德建設(shè)主體責任,善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、牽頭部門明確、院(系)具體落實、教師自我約束的工作機制。教師:加強師德修養(yǎng),,嚴以律己,為人師表,把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來,堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。對高校教師師德失范行為實行“一票否決”.應(yīng)堅持公平公正、教育與懲處相結(jié)合的原則,做到事實清楚、證據(jù)確鑿、定性準確、處理適當、程序合法、手續(xù)完備。建立健全師德失范行為受理與調(diào)查處理機制,指定或設(shè)立專門組織負責,明確受理、調(diào)查、認定、處理、復(fù)核、監(jiān)督等處理程序。一、高校教師師德建設(shè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》4.高校教師師德失范行為處理·高校師德師風建設(shè)要堅持權(quán)責對等、分級負責、層層落實、失責必問、問責必嚴的原則。·教師出現(xiàn)師德失范問題,所在院(系)行政主要負責人和黨組織主要負責人需向?qū)W校分別做出檢討.·學校需向上級主管部門做出說明,并引以為戒,進行自查自糾與落實整改?！じ鞯馗餍?yīng)當依據(jù)本意見制定高校教師師德失范行為負面清單及處理辦法,并報上級主管部門備案。一、高校教師師德建設(shè)境界無上限，道德有底線教師更應(yīng)有底線前特首梁振英稱，上述惡毒言論出自助理校長之口令社會震驚，亦可列為教育界之恥，要求校方馬上革除戴所有職務(wù)。有網(wǎng)民說，為人師表，無論抱持什么政見都不應(yīng)該散播如此仇恨言論，戴某的言論完全超出正常人應(yīng)有的道德底線，“沒有資格當教師，誤人子弟，應(yīng)取消其教席”。二、高校教師師德底線以往，“師德”作為一個不可實體化的概念，沒有明確的指標體系可以衡量。倘若缺乏合理完善的評價機制，極易導(dǎo)致教育觀念的異化與管理的混亂。如果師德標準定得過高，“圣化”教師職業(yè)，使得教師“如履薄冰”，稍有失誤或缺點，就會讓家長、社會大眾產(chǎn)生強烈的失落感?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》1.教師師德禁行行為“六禁令”嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。嚴禁讓學生及家長支付或報銷應(yīng)由教師個人或親屬承擔的費用。嚴禁通過向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。嚴禁利用職務(wù)之便謀取不正當利益的其他行為。二、高校教師師德底線《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》2.高校教師師德禁行行為“紅七條”損害國家利益,損害學生和學校合法權(quán)益的行為;在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響;影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為;在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系以及其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。二、高校教師師德底線《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

3.教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準”1.不準用公款搞相互送禮、相互宴請、游山玩水、出國(境)旅游和進行高消費娛樂活動,也不得接受其他單位和個人邀請的高消費娛樂活動。2.不準到高級賓館舉辦茶話會、聯(lián)歡會等節(jié)日慶典和拜年活動;嚴禁以任何名義發(fā)放貴重禮品和紀念品。3.不準巧立名目突擊花錢和濫發(fā)津貼、補貼、獎金和實物;嚴格控制年終各項檢查評比達標表彰活動,削減不必要的開支。4.不準以各種名義向下屬單位轉(zhuǎn)嫁、攤派和報銷費用?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》3.教師廉潔自律和厲行節(jié)約“八不準”5.不準違反規(guī)定收受和贈送與行使職權(quán)有關(guān)系的單位和個人(包括上、下級單位和個人)的禮品、禮金