初中教師教育教學(xué)心得

初中教師教育教學(xué)心得初中教師教育教學(xué)心得1

雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要認(rèn)真思索的，以下是我的心得體會(huì)。

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開(kāi)華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。留意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松把握有關(guān)學(xué)問(wèn)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)〞不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)〞也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情〞，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛(ài)惜學(xué)生，主動(dòng)主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

要培育學(xué)生發(fā)覺(jué)美的意識(shí)。米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺(jué)“大衛(wèi)〞，牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺(jué)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)覺(jué)美，除非培育他們擅長(zhǎng)觀看的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥(niǎo)一天堂〞，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

培育學(xué)生深刻思索意識(shí)。感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思索。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

初中教師教育教學(xué)心得2

我有幸參與了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我仔細(xì)聽(tīng)取了三位專家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了許多東西，這對(duì)于改良我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下：〔1〕認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利〞。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學(xué)。

〔2〕重視問(wèn)題解決與討論。在教育教學(xué)活動(dòng)中能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

〔3〕在推動(dòng)新課改的過(guò)程中，必定會(huì)遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，要能在變遷與冗雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思索和推斷，并通過(guò)自己的討論查找出最正確的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

〔4〕擅長(zhǎng)與同行溝通，學(xué)習(xí)借鑒他人閱歷。不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

〔5〕知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間互相關(guān)系的深刻理解和廣學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生在把握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

初中教師教育教學(xué)心得3

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)教育學(xué)生有了更深一層的體會(huì)。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科學(xué)問(wèn)，使他們?nèi)〉煤贸晒?，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內(nèi)心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的獨(dú)特較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平常學(xué)生有什么事情也愿意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能觀察我好說(shuō)話，他們上課就不太仔細(xì)，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠(yuǎn)我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的學(xué)生時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，因?yàn)橛鲆?jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師。如今的我漸漸改良自己的教學(xué)方式，如今已經(jīng)有肯定的成效。

在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數(shù)喜愛(ài)哪一方面，對(duì)網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學(xué)生們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想假如快速拉近師生之間的距離去探討這些或許是一個(gè)不錯(cuò)的方法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息選擇出來(lái)，與學(xué)生溝通，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)科學(xué)問(wèn)。

同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的缺乏，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，對(duì)這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速進(jìn)展的今日，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣，感受獲取學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)。

在教學(xué)中我感受到自己的成長(zhǎng)，在與學(xué)生的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，如今有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)使我們更加強(qiáng)大。

初中教師教育教學(xué)心得4

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思索的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思索，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比方如今我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較清靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師肯定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生把握正確的思索方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培育學(xué)生的自信念，我常常采納各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二、注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書(shū)的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾肯定要做到，比方學(xué)生那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生抵抗心情，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

三、做好充分的課前預(yù)備和課堂管理

備課既注重學(xué)問(wèn)的落實(shí)，也努力培育學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的預(yù)備，每一課都做到有備而去，這樣在時(shí)間的支配和學(xué)問(wèn)上的引導(dǎo)，我們都能盡在把握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我常常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參加管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

初中教師教育教學(xué)心得5

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母〞，它是一門(mén)討論數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)〞，增添學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的寵愛(ài)，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家共享一下。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)〞向真正的“數(shù)學(xué)〞過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字〞向“字母〞和“方程〞轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

因此，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)〞、“不知所云〞，進(jìn)而進(jìn)展成為厭惡數(shù)學(xué)、可怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成果便一落千丈。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活〞，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示學(xué)問(wèn)的構(gòu)成過(guò)程，“化簡(jiǎn)〞書(shū)本學(xué)問(wèn)，把“身邊的數(shù)學(xué)〞引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、細(xì)心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定細(xì)致的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能把握的狀況發(fā)生。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于把握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)潔歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。

一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相協(xié)作，進(jìn)行細(xì)致地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。

三、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培育首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己商定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最正確解題方法。在學(xué)生有必需潛力之后，依據(jù)學(xué)生的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思索題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織溝通、互相溝通、互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀查找答案。

平常，在培育學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，實(shí)行提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中查找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生專心主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加構(gòu)成必需的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培育在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。

準(zhǔn)時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要仔細(xì)反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生認(rèn)真分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的勝利之處和缺乏之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

初中教師教育教學(xué)心得6

3月12日我有幸與曹校長(zhǎng)等教干前去我縣出名的蔬菜種植大鎮(zhèn)辛集中學(xué)學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰的危機(jī)感。

這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)校管理與前勤教學(xué)方面的。我們受到孫校長(zhǎng)的接見(jiàn)，隨后聽(tīng)取了孫校長(zhǎng)所做的學(xué)校管理方面的閱歷介紹，他先后從該校的考勤，教職工的思想動(dòng)向，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及大環(huán)境與小環(huán)境方面談閱歷、談心得、談體會(huì)，聽(tīng)后感受很深。接著存波副校長(zhǎng)介紹了前勤教學(xué)管理與教學(xué)常規(guī)等方面的閱歷介紹，給老師壓擔(dān)子〔備課數(shù)量、集背內(nèi)容、二次備課、作業(yè)同步的.批閱等常規(guī)方面進(jìn)行介紹〕、規(guī)范教師的行為習(xí)慣、對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的教育等方面進(jìn)行了閱歷介紹，獲益很深。

總的來(lái)說(shuō)，我想通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，期望自己不管在教學(xué)上，還是在年級(jí)管理上，能有所進(jìn)步，有所提高。在今后的工作中，我將一點(diǎn)一滴的借鑒，用自己的智慧和汗水，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和期望的明天，不斷的創(chuàng)新、超越自我。

初中教師教育教學(xué)心得7

1、任何一個(gè)學(xué)生，他的心智、能力都是動(dòng)態(tài)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變進(jìn)展，而且是錯(cuò)綜冗雜的，甚至是無(wú)法預(yù)知的；任何一個(gè)老師，他的能力，他的教育技巧，他認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的能力，他的預(yù)知能力，他的推斷能力，他本身的學(xué)問(wèn)，都是有限的，而不是無(wú)所不能，可以說(shuō)教育學(xué)生本身就是一個(gè)探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程；所以作為一個(gè)老師，你就無(wú)法確定某個(gè)學(xué)生到底是不是已經(jīng)無(wú)藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的學(xué)生，并不代表已別無(wú)他法。你搬不動(dòng)的石頭，別人未必搬不動(dòng)；如今搬不動(dòng)的石頭，將來(lái)也不是肯定搬不動(dòng)。愛(ài)因斯坦三、四歲了還不大會(huì)說(shuō)話，他父母甚至以為他是傻子；愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認(rèn)為奇怪，最終被逐出校內(nèi)。結(jié)果他們都成了偉大的人。

2、心理學(xué)上有句名言“你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人〞，這句話說(shuō)明，人的自我評(píng)價(jià)對(duì)其本人的成長(zhǎng)起著特別重要的作用，而一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，往往又是借鑒于四周的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，往往會(huì)從四周人對(duì)待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低，進(jìn)而作為自我評(píng)價(jià)的根據(jù)，即覺(jué)得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)高，自我評(píng)價(jià)就高，覺(jué)得別人對(duì)自己評(píng)價(jià)低，自我評(píng)價(jià)就高，當(dāng)然這些大多都是潛意識(shí)的作用，所以可以這樣說(shuō)：“別人認(rèn)為你是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人〞。曾有心理學(xué)家做過(guò)這樣的試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)測(cè)試，列出數(shù)十個(gè)認(rèn)為是可以成才的學(xué)生的名字給該校的教師〔事實(shí)上這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機(jī)選擇的，教師不知道是試驗(yàn)，只知道這些學(xué)生被認(rèn)為是可以成才的〕，結(jié)果半年后，這數(shù)十個(gè)學(xué)生的成果都提高了不少，而其他學(xué)生幾乎都沒(méi)有進(jìn)步。這說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的看法在上課的時(shí)候不知不覺(jué)中流露出來(lái)，在不知不覺(jué)中鼓舞或打擊了學(xué)生的自信念：被教師“看得起〞的學(xué)生受到主動(dòng)的示意，從而變得主動(dòng)和自信起來(lái)，被教師“看不起〞的學(xué)生受到消極的示意，從而變得自悲起來(lái)。所以我認(rèn)為，有師德，喜愛(ài)教學(xué)，喜愛(ài)學(xué)生，真正稱職的教師，在他的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才。

〞欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。〞信任能爬上山頂?shù)娜耍隙ū戎恍湃文芘郎习肷窖娜伺赖酶?，或者說(shuō)爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部學(xué)生的教師，肯定比只信任能教好部分學(xué)生的教師，更有可能教好學(xué)生。堅(jiān)信“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生〞的教師，當(dāng)他們遇到固執(zhí)的學(xué)生時(shí)，他們會(huì)相方設(shè)法去教育，此方法不行，總結(jié)閱歷進(jìn)行改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的教師，往往會(huì)草率地認(rèn)為某個(gè)學(xué)生無(wú)藥可救，結(jié)果原來(lái)還有期望的學(xué)生，也因?yàn)榻處煹妮p視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無(wú)藥可救了。

初中教師教育教學(xué)心得8

新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師轉(zhuǎn)變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹(shù)立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動(dòng)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級(jí)，我校初一語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，仔細(xì)學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于實(shí)踐，取得了些許成果。以下是我的心得體會(huì)。

我校教研實(shí)行短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在特地的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問(wèn)題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師參與新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教