倍的認(rèn)識(shí) （導(dǎo)學(xué)案）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

倍的認(rèn)識(shí)（導(dǎo)學(xué)案）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解倍數(shù)的概念，并能用自己的話解釋什么是倍數(shù)。學(xué)生能夠利用倍數(shù)的概念完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用倍數(shù)的概念進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。二、教學(xué)重點(diǎn)倍數(shù)的概念及其應(yīng)用。初步計(jì)算倍數(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)靈活理解倍數(shù)概念，并能夠用自己的話解釋什么是倍數(shù)。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法課堂講解法互動(dòng)詢(xún)問(wèn)法組織討論法五、教學(xué)內(nèi)容1.什么是倍數(shù)？倍數(shù)是指一個(gè)數(shù)可以被另一個(gè)數(shù)整除的次數(shù)。例如，6是2的倍數(shù)，因?yàn)?可以被2整除3次。同理，8是4的倍數(shù)，因?yàn)?可以被4整除2次。2.倍數(shù)的判斷判斷一個(gè)數(shù)是否是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，只需要做除法運(yùn)算即可。如果余數(shù)為0，則這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)；如果余數(shù)不為0，則這個(gè)數(shù)不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。例如，判斷30是不是3的倍數(shù)。我們可以做如下的除法運(yùn)算：30÷3=10因?yàn)橛鄶?shù)為0，所以30確實(shí)是3的倍數(shù)。3.倍數(shù)的應(yīng)用倍數(shù)在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，例如購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，需要計(jì)算總價(jià)和每個(gè)商品的單價(jià)。如果我們已經(jīng)知道某個(gè)商品的價(jià)格和數(shù)量，那么我們可以通過(guò)倍數(shù)來(lái)計(jì)算這個(gè)商品的總價(jià)。例如，一本書(shū)的單價(jià)是15元，如果要買(mǎi)3本，那么這3本書(shū)的總價(jià)是多少呢？我們可以用倍數(shù)來(lái)計(jì)算：15×3=45因此，這3本書(shū)的總價(jià)是45元。在日常生活中，我們還可以用倍數(shù)來(lái)判斷一些規(guī)律性問(wèn)題。例如，在一堆數(shù)中，如果我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是5的倍數(shù)，那么我們就可以判斷這些數(shù)都有一個(gè)共同的因數(shù)，即5。4.初步計(jì)算倍數(shù)在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常需要計(jì)算兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。例如，我們需要求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，就需要計(jì)算這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。如果我們想求5和6的最小公倍數(shù)，那么我們可以列出它們的倍數(shù)表：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,...

6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,...我們可以發(fā)現(xiàn)，它們的第一個(gè)公倍數(shù)是30。因此，5和6的最小公倍數(shù)是30。六、教學(xué)反思本節(jié)課主要講解了倍數(shù)的概念及其應(yīng)用，讓學(xué)生初步了解了倍數(shù)的計(jì)算方式，并在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用倍數(shù)概念進(jìn)行解決。在授課過(guò)程中，我們運(yùn)用了情景教學(xué)法、課堂講解法、互動(dòng)詢(xún)問(wèn)法和組織討論法等多種教學(xué)方法，讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，并讓學(xué)生更好地理解了倍數(shù)的概念。