數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《單數(shù)與雙數(shù)》。

說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容分析：數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。〞依據(jù)這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)，把握單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。依據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實(shí)際狀況，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

〔1〕、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

〔2〕、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培育幼兒主動(dòng)思維的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。依據(jù)我班幼兒狀況我認(rèn)為難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對(duì)于突破重難點(diǎn)所采納的方法，主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、比較得出結(jié)論。

3、活動(dòng)預(yù)備：

〔1〕、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

〔2〕、小動(dòng)物磁板若干。

說(shuō)教法與學(xué)法

為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行幼兒動(dòng)手操作、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友，今日我們教室里來(lái)了三位客人，你們猜猜是誰(shuí)呀？〔小豬，點(diǎn)擊鼠標(biāo)三只小豬飛入〕，這三只小豬今日可忙了，你們想不想知道他們?cè)诟墒裁囱?？如今老師就讓小朋友看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、看動(dòng)畫回答下列問(wèn)題

看完動(dòng)畫片你們知道三只小豬他們?cè)诟墒裁囱剑俊卜炙乘麄兪歉鶕?jù)什么來(lái)分的？什么是單數(shù)?什么是雙數(shù)呀？教師引導(dǎo)幼兒回答！

三、探究單雙數(shù)

〔1〕依據(jù)動(dòng)畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應(yīng)的物品?！矓?shù)字1-10〕

〔3〕教師統(tǒng)計(jì)在黑板上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以改變的。給雙數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會(huì)變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來(lái)電話，說(shuō)三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過(guò)一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達(dá)狼堡不然豬媽媽就會(huì)掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙。

五、查找身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊處處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小朋友用你聰慧的小腦袋想一想，把你的發(fā)覺(jué)告知大家。說(shuō)一說(shuō)生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用處。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒(méi)有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒根據(jù)單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對(duì)的話狼堡的大門就會(huì)自動(dòng)打開，三只小豬就會(huì)得救！

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿2

各位評(píng)委，各位老師大家好！

今日我說(shuō)課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題。

下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材地位中班幼兒偶爾心情不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計(jì)了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，觀看出人的心情改變。

能力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里推斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，情愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，觀看出人的心情改變。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)預(yù)備

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂(lè)《笑比哭好》

4、"心情速遞"板二說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采納情景法，互動(dòng)游戲法。

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂(lè)的小熊，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。

2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問(wèn)幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓舞其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本事啊，請(qǐng)大家一起主動(dòng)發(fā)言一起商量。

二、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采納互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。

1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用處是什么。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過(guò)的等等，讓幼兒觀看一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情。

三、說(shuō)教學(xué)

〔一〕引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

歌表演引出歡樂(lè)小熊"Hello!大家好，我是歡樂(lè)小熊，今日呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲!"

〔二〕導(dǎo)入游戲，引發(fā)商量

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由商量。

2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻愛(ài)護(hù)它們。

〔三〕五官的改變，引發(fā)商量，學(xué)習(xí)使人心情開心的方法

1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒情愿露出笑臉。

2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶歡樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3、出示課件(歡樂(lè)的聚會(huì))，小動(dòng)物們也喜愛(ài)甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣歡樂(lè)的。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的歡樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把歡樂(lè)帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著美好和歡樂(lè)!提問(wèn)幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì)用什么方法讓她高興起來(lái)露出笑臉？"引導(dǎo)幼兒商量，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽的甜甜話，讓朋友歡樂(lè)，自己也就歡樂(lè)了!

〔四〕進(jìn)展幼兒的觀看力，自由想象，情感升華。

1、出示笑臉和哭臉，進(jìn)展幼兒的觀看力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾"歡樂(lè)樹"。

3、"歡樂(lè)小熊"說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都?xì)g樂(lè)了。

〔五〕教學(xué)反思

提示幼兒每天來(lái)園時(shí)，在"心情速遞板"上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)懷大家的心情，說(shuō)一些高興的話，讓大家都?xì)g樂(lè)起來(lái)。

〔六〕布置作業(yè)

以美麗的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿3

［說(shuō)課內(nèi)容］

量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識(shí)了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕〉行動(dòng)指南》中，大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長(zhǎng)度守恒、容量守恒的觀念〞，其內(nèi)容要求明確指出“提供長(zhǎng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀看、推斷并驗(yàn)證其長(zhǎng)度是否相等或容積是否相等；在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)等長(zhǎng)的距離進(jìn)行推斷和驗(yàn)證，在玩沙玩水活動(dòng)中有意識(shí)地提供各種容器讓幼兒去思索容量守恒的問(wèn)題。〞大班量的守恒教學(xué)中，長(zhǎng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題，我今日說(shuō)課的內(nèi)容正是有關(guān)長(zhǎng)度守恒的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小兔子回家。

［活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立及其根據(jù)］

在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩〞、“能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題〞、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)溝通探究的過(guò)程和結(jié)果〞。這就要求我們?cè)谏詈陀螒虻恼鎸?shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，漸漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷勝利地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信念，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中獲得長(zhǎng)度守恒的感性閱歷，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。

2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(zhǎng)度守恒問(wèn)題。

3、愿意參與商量和溝通，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

［活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)想］

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我劇烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注重兒童的情感看法和兒童探究解決問(wèn)題的能力以及與他人及環(huán)境的主動(dòng)溝通與和諧相處。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是應(yīng)當(dāng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境來(lái)產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的需要，并親自實(shí)踐，在探究中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)度守恒的內(nèi)容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問(wèn)題從而獲得感性認(rèn)識(shí)呢？我設(shè)計(jì)了“小兔子回家〞這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。首先應(yīng)用自制多媒體課件《小兔子歷險(xiǎn)森林魔幻城堡》來(lái)吸引幼兒留意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶著幼兒置身游戲場(chǎng)景，應(yīng)用各種感官探究解決問(wèn)題；最終組織幼兒表達(dá)溝通探究過(guò)程與結(jié)果，建立長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)活動(dòng)構(gòu)思中最重要的就是“森林魔幻城堡〞的設(shè)計(jì)以及為幼兒提供動(dòng)手探究的材料預(yù)備，本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。教幼兒學(xué)習(xí)量的守恒有幾種方法：

1、可以運(yùn)用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素改變的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。因此在游戲中我應(yīng)用了繩子長(zhǎng)度變式、紙板長(zhǎng)度變式、火柴棍長(zhǎng)度變式。

2、用同等量的兩份物體作守恒推斷。如在第一關(guān)的難題中，先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍，在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開，提出問(wèn)題：“如今這兩根小棍是一樣長(zhǎng)嗎？〞

3、用數(shù)量表示量的守恒。如在最終一關(guān)思索哪條路更長(zhǎng)更短的問(wèn)題時(shí)，有的幼兒就會(huì)數(shù)數(shù)兩條路各是由幾條正方形的邊組成。

4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中，5個(gè)小正方形紙板的長(zhǎng)度連起來(lái)是和一個(gè)長(zhǎng)方形紙板的長(zhǎng)度等量的。

因此在幼兒作守恒推斷時(shí)，讓幼兒商量并強(qiáng)調(diào)指出這一關(guān)系，既學(xué)了量的守恒，同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想，為幼兒理解數(shù)的組成和加減法中三個(gè)數(shù)群之間的關(guān)系預(yù)備了感性條件。

在為幼兒預(yù)備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓(xùn)練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測(cè)量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測(cè)量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應(yīng)用目測(cè)、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴(kuò)大幼兒的思維廣度，培育發(fā)散性思維，鼓舞幼兒嘗試多種解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也提高了幼兒的測(cè)量水平?！灿捎诓皇菧y(cè)量活動(dòng)，一次沒(méi)有預(yù)備紀(jì)錄表〕

［活動(dòng)過(guò)程］

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：1、多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。2、游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。3、商量溝通探究過(guò)程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。

第一環(huán)節(jié)：多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動(dòng)一開始，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不當(dāng)心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡〔背景音樂(lè)危機(jī)四伏〕。只有聰慧英勇的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路。〞在幼兒留意力都被吸引過(guò)來(lái)時(shí)，介紹每一道關(guān)卡的難題，引發(fā)幼兒的思索。允許幼兒小聲議論、商量，但不急于確定或否認(rèn)他們的答案。

第二環(huán)節(jié)：游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

教師用一句話引出第二環(huán)節(jié)：“到底誰(shuí)的答案才是對(duì)的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當(dāng)那只英勇聰慧的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來(lái)闖關(guān)嗎？〞這句話激起幼兒躍躍欲試的心情，教師帶著幼兒〔都戴上小兔頭飾〕進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。

第一關(guān)：先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍，在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開，提出問(wèn)題：“如今這兩根小棍是一樣長(zhǎng)嗎？〞在幼兒充分議論后，引導(dǎo)幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。

第二關(guān)：在地上畫一條直線和一條長(zhǎng)度相等的弧線，提供各種材料，讓幼兒推斷誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。提示幼兒還可用身體的某部分作標(biāo)準(zhǔn)。

第三關(guān)：推斷5個(gè)分開的小正方形紙板長(zhǎng)還是一個(gè)5個(gè)連在一起的小正方形紙板長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒利用等長(zhǎng)的一條長(zhǎng)方形紙板作為中介。

第四關(guān)：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線樣子的10根火柴棍誰(shuí)長(zhǎng)。

第五關(guān)：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長(zhǎng)哪條更短。

順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。

第三環(huán)節(jié)：商量溝通探究過(guò)程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。

幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過(guò)溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺(jué)的事物特征和關(guān)系，以及自己探究的過(guò)程。在闖關(guān)游戲結(jié)束后，讓幼兒商量和溝通一下自己操作的過(guò)程，用了什么方法，結(jié)果怎樣等等，教師在需要時(shí)適當(dāng)歸納總結(jié)，來(lái)使幼兒在頭腦中初步建立起長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的表達(dá)和溝通，幼兒會(huì)漸漸懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人商量和爭(zhēng)論都需要語(yǔ)言。由于有親身的經(jīng)受和體驗(yàn)，幼兒都樂(lè)于表達(dá)和溝通；通過(guò)觀點(diǎn)的互相碰撞，明晰和構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與閱歷，形成精確的表達(dá)。

［教學(xué)效果預(yù)報(bào)］

通過(guò)動(dòng)手操作及商量溝通，絕大部分幼兒應(yīng)當(dāng)形成初步的長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)，大約百分之八十的幼兒能流利應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加減法，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。本節(jié)課是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)也能進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特思維，培育學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提供了富有意義的情境圖，鼓舞學(xué)生自主探究獲得新知，讓他們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)問(wèn)題的勝利，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。

二、理念

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同時(shí)，還要敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓舞他們用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探究連加的計(jì)算方法，提倡算法多樣化，并能正確計(jì)算，利用連加等有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)展學(xué)生的估算能力。

3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培育學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

三、教法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重學(xué)問(wèn)獲得的結(jié)果為注重學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生進(jìn)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采納多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采納直觀演示、實(shí)踐探究、觀看比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、學(xué)法

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1、在具體情境中經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動(dòng)，通過(guò)比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)敏捷、好玩的練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

五、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

〔二〕探究新知、構(gòu)建方法

〔三〕應(yīng)用新知、解決問(wèn)題

〔四〕課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

創(chuàng)設(shè)情境是意義建構(gòu)的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一，依據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷，我從學(xué)生熟識(shí)的生活情景引入，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜愛(ài)什么？學(xué)生會(huì)依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好回答，確定有的同學(xué)會(huì)說(shuō)喜愛(ài)書，我就順勢(shì)說(shuō)道：書是我們學(xué)習(xí)中必不行少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有許多和我們同齡的小朋友卻沒(méi)錢買書，他們也多么期望有幾本課外讀物啊！大家有好方法滿足他們的心愿嗎？學(xué)生們會(huì)各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)給他們捐書，這時(shí)我繼續(xù)說(shuō)：正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣，大家看用電腦出示統(tǒng)計(jì)表。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要有愛(ài)心，要樂(lè)于幫助他人的德育教育。

環(huán)節(jié)二：探究新知、構(gòu)建方法

1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀看，問(wèn)學(xué)生：從老師提供的信息中你發(fā)覺(jué)了什么？讓學(xué)生獨(dú)立觀看，進(jìn)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。

2、依據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并在小組中溝通商量自己的問(wèn)題。這一開放性的問(wèn)題給學(xué)生提供了更寬闊的思維空間，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，我們先選擇一個(gè)問(wèn)題解決，建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？

先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，進(jìn)展學(xué)生的估算能力。

然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所使用的計(jì)算方法必定是多樣的，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，充分敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到進(jìn)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分表達(dá)。

最終讓學(xué)生在班上溝通自己的算法。在溝通時(shí)，不僅讓學(xué)生主動(dòng)地陳述自己的觀點(diǎn)和思索過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程，把握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。

4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計(jì)算方法后讓學(xué)生獨(dú)立解決，既能使計(jì)算方法遷移，得以敏捷運(yùn)用和穩(wěn)固，又能使學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培育。

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問(wèn)題

1、基本練習(xí)。75頁(yè)1題，用豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行新知的穩(wěn)固。

2、應(yīng)用練習(xí)。75頁(yè)2題，學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，培育學(xué)生用學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、拓展延長(zhǎng)練習(xí)。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)問(wèn)外延。48+〔〕+567=813〔〕+450+340=1000

整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循多樣性、敏捷性、開放性的原則，激發(fā)學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)參加新知的內(nèi)化，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，開放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀看思索中發(fā)覺(jué)規(guī)律，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)問(wèn)把握、技能提高、情感看法價(jià)值觀的培育方面的狀況作全面的總結(jié)，教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺乏、不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際需要、進(jìn)展能力為基礎(chǔ)，又要依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)四周事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。〞通過(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳授，而是注重情感看法的培育和提高探究、解決問(wèn)題的能力〞。本班幼兒對(duì)空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)，讓幼兒在主動(dòng)的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。〞由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對(duì)本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的進(jìn)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象規(guī)律思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：進(jìn)展幼兒空間方位的知覺(jué)和推斷力；活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是教學(xué)勝利與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地預(yù)備和實(shí)物預(yù)備1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；2、實(shí)物預(yù)備：紅綠帶子43條。

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)我采納了引導(dǎo)法、激趣法、賞識(shí)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒到達(dá)學(xué)習(xí)目的：

1、觀看法：讓幼兒通過(guò)視聽覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)。

2、游戲法：游戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采納與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左〞、“右〞的空間概念閱歷。

3、多通道參加法：在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，讓幼兒分清左右。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

〔一〕開始部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入

教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話〞。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底：手。

【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

〔二〕基本部分?！卜炙膫€(gè)環(huán)節(jié)完成〕

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì)幫我們做許多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的把握概念會(huì)比較簡(jiǎn)單，以此實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)分身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

〔以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)表達(dá)給予了極大的保障?！?/p>

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

1、幼兒轉(zhuǎn)變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

2、相對(duì)站立，觀看幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又回來(lái)于生活。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

〔三〕結(jié)束部分。

請(qǐng)男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè)走出教室。【結(jié)束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測(cè)部分，檢測(cè)幼兒對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用?！?/p>

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿6

一、設(shè)計(jì)意圖：

不同的樣子、五彩的顏色、大大小小的餅干，這是幼兒在生活中最最常見(jiàn)，也是幼兒比較感興趣的事物之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的進(jìn)展。這次活動(dòng)是在幼兒能正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。以幼兒生活中最熟識(shí)的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒仿照工人“進(jìn)車間〞、“分餅干〞這些情景，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來(lái)分類，并將分類的標(biāo)準(zhǔn)分層安排到各個(gè)游戲中，使活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征〔顏色、樣子或大小〕進(jìn)行分類。

2、能開心地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。

三、重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按圖形的某一特征進(jìn)行分類。

難點(diǎn)形成緣由：小班的幼兒對(duì)圖形已經(jīng)有了肯定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對(duì)他們的特征有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于根據(jù)物體的特征來(lái)分類對(duì)于小班的孩子還是有肯定程度的難度。小班的孩子對(duì)于分類僅僅只限于個(gè)別化，比方，根據(jù)顏色、根據(jù)樣子來(lái)分類，但是讓孩子自己發(fā)覺(jué)，自己分類或者類似的規(guī)律思維是比較難的。

四、難點(diǎn)解決策略：

1、角色扮演：整個(gè)活動(dòng)，幼兒以工人的角色來(lái)參與，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2有效提問(wèn)：活動(dòng)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)一些有效提問(wèn)來(lái)讓幼兒對(duì)一些問(wèn)題的思索方向，或者一些閱歷的提煉來(lái)學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置成兩個(gè)車間。

2、每人手臂上戴袖章。〔紅或綠〕

3、幼兒人手一份圖形卡片，一個(gè)分類盒?！布t或綠〕

4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒。

5、或駕車兩輛，分別掛上標(biāo)記牌。

6、記錄紙

六、說(shuō)活動(dòng)流程：

〔一〕角色導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務(wù)，幼兒馬上就進(jìn)入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來(lái)進(jìn)行分類，穩(wěn)固了幼兒在沒(méi)有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類的技能。

〔二〕操作探究，引導(dǎo)觀看。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師注重啟發(fā)幼兒操作探究，主動(dòng)講解并描述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最終以貼星的形式評(píng)價(jià)，奇妙的為下一個(gè)游戲做好鋪墊?！?/p>

〔三〕搬運(yùn)提神，拓展深化。

最終以裝運(yùn)餅干的游戲結(jié)束，并將分類要求再次提高，使整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，結(jié)局完好，取得良好效果。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿7

各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

我是來(lái)自界首一中的數(shù)學(xué)教師張賀，今日我說(shuō)課的題目是華東版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四章《直線與角》的第1課時(shí)。

下面我從教材分析、學(xué)生狀況、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程〔〕、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本節(jié)課的理解。

一教材分析

1教材的地位和作用

本章是初中幾何教學(xué)的開篇，在此之前，學(xué)生習(xí)慣于數(shù)字運(yùn)算，從本章開始由數(shù)量轉(zhuǎn)入到空間形式，從具體運(yùn)算轉(zhuǎn)入到逐步進(jìn)行演繹推理的學(xué)習(xí)。而本節(jié)又是幾何教學(xué)的入門課，如何使學(xué)生從一開始就對(duì)幾何產(chǎn)生興趣，是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)做好心里預(yù)備。

2教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步了解幾何討論的對(duì)象，結(jié)合實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

3教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)很多圖形學(xué)問(wèn)，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認(rèn)識(shí)階段。在本節(jié)教學(xué)中關(guān)于體、面、線、點(diǎn)以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學(xué)也應(yīng)從直觀教育入手，不易較多上升理性認(rèn)識(shí)。因此如何把握課堂教學(xué)深淺尺度是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二學(xué)生狀況

初一學(xué)生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)變的階段，也正是由代數(shù)運(yùn)算向幾何推理過(guò)渡的較好時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)的條件已經(jīng)具備，因此從本節(jié)開始進(jìn)行幾何教學(xué)是切實(shí)可行的。

我所任教的班級(jí)是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育〞的遠(yuǎn)程試驗(yàn)班，通過(guò)前階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具有自學(xué)能力和分組商量的閱歷，這為我本節(jié)課的教學(xué)提供了保障。

三教學(xué)目標(biāo)

初一幾何課的教學(xué)，是培育學(xué)生良好思維素養(yǎng)的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，把傳授學(xué)問(wèn)和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的貫徹更為關(guān)鍵。因此，結(jié)合本節(jié)教材，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解幾何討論的對(duì)象；了解體、面、線、點(diǎn)以及幾何

圖形、平面圖形、立體圖形等概念。

能力目標(biāo)：初步培育學(xué)生的觀看能力，概括的能力，拓展空間觀念；了解學(xué)

習(xí)幾何的方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣；了解幾何來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，

進(jìn)行“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐〞的唯物主義教育；通過(guò)小組溝通商量，

培育學(xué)生合作溝通的集體觀念。

四活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、勝利教育等教學(xué)觀，采納自學(xué)、商量、精講相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是在學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思維受阻、缺乏士氣時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

五教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為回顧、自學(xué)、商量、精講、練習(xí)五個(gè)階段。

1回顧

內(nèi)容

方式

師生活動(dòng)

1本學(xué)期前三章學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：

第一章有理數(shù)的性質(zhì)與運(yùn)算

第二章整式的概念與加減運(yùn)算

第三章一元一次方程的解法與應(yīng)用

小結(jié)：這些學(xué)問(wèn)屬于數(shù)與式的運(yùn)算，像這樣的學(xué)問(wèn)稱為代數(shù)學(xué)問(wèn)。

2在小學(xué)里也學(xué)習(xí)了與圖形有關(guān)的學(xué)問(wèn)〔如長(zhǎng)方體，正方形，三角形等〕，像這類與圖形有關(guān)的學(xué)問(wèn)，我們稱為幾何學(xué)問(wèn)。

從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡(jiǎn)潔的幾何學(xué)問(wèn)。

ppt展示

展示幾種常見(jiàn)幾何圖形

教師引導(dǎo)，學(xué)生口答，教師歸納

教師引導(dǎo)

此階段的教學(xué)起到承上啟下的作用，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)幾何與代數(shù)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

2自學(xué)

內(nèi)容

方式

師生活動(dòng)

請(qǐng)大家閱讀課本第95頁(yè)至96頁(yè)課文，完成以下問(wèn)題：

1描述體面線點(diǎn)的意義；

2了解平面圖形與立體圖形；

3幾何學(xué)討論物體的哪些性質(zhì)？

Ppt顯示自學(xué)提綱

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)

通過(guò)此階段的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3商量

內(nèi)容

方式

師生活動(dòng)

學(xué)生分組商量：

1溝通自學(xué)心得；

2探討點(diǎn)線面體的關(guān)系；

3體會(huì)幾何與生活的關(guān)系。

Ppt顯示商量主題

學(xué)生分組商量，組長(zhǎng)主持，學(xué)科代表流淌指導(dǎo)，教師巡回輔導(dǎo)

此階段教學(xué)，學(xué)生行動(dòng)、思維都較為活躍，為情感目標(biāo)的落實(shí)提供機(jī)會(huì)。此時(shí)教師應(yīng)留意課堂氣氛的調(diào)整，防止主題偏離。

4精講

內(nèi)容

方式

師生活動(dòng)

結(jié)合商量狀況，教師精講：

1幾何學(xué)的起源：

幾何來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；

介紹歐幾里德與《幾何本來(lái)》

2幾何學(xué)的討論對(duì)象：

物體的樣子大小和位置三種性質(zhì)；

3點(diǎn)線面體的關(guān)系

點(diǎn)動(dòng)成線線動(dòng)成面面動(dòng)成體

4平面圖形與立體圖形

5學(xué)習(xí)幾何的方法

多媒體輔助教學(xué)

動(dòng)畫展示

足球→球體

茶杯→圓柱體…

利用幾何畫板的跟蹤功能顯示點(diǎn)線面體的關(guān)系

教師結(jié)合學(xué)生商量中存在和發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行精講

引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的實(shí)例

在此階段，結(jié)合學(xué)生商量中存在和發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行精講，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)增添感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，從而突出重點(diǎn)。

5作業(yè)

內(nèi)容

方式

師生活動(dòng)

1列舉出三個(gè)你生活中反映點(diǎn)線面體關(guān)系的實(shí)例；

2查閱歐幾里德與《幾何本來(lái)》的有關(guān)介紹；

3了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)中的幾何成就；

課外進(jìn)行，

通過(guò)圖書資料和因特網(wǎng)查閱

學(xué)生自主進(jìn)行

可分散，可協(xié)作

通過(guò)學(xué)生完成練習(xí)，體會(huì)幾何與生活的關(guān)系，提高學(xué)生搜尋信息的能力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培育，通過(guò)了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就也可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

六設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、板書設(shè)計(jì)

幾何

幾何來(lái)源于生活……

幾何討論物體的……

點(diǎn)動(dòng)成線……

屏幕展示

這樣設(shè)計(jì)便于突出學(xué)問(wèn)目標(biāo)。

2、每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)新的幼芽，關(guān)鍵在于要不斷扶植和穩(wěn)固學(xué)生想成為發(fā)覺(jué)者的愿望，并借助于肯定方法來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，提出不同要求，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。

3、在教學(xué)中，加強(qiáng)幾何教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，利用計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示豐富多彩的幾何世界，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)幾何的興趣。

以上使我對(duì)本節(jié)課的理解，缺乏之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。

感謝大家！

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿8

一.說(shuō)教材：《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對(duì)1.2.3這幾個(gè)數(shù)能手口如一的點(diǎn)數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，3-4的幼兒對(duì)數(shù)的概念有肯定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。可以為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.

2.能力目標(biāo)：是幼兒大膽、英勇的回答下列問(wèn)題。

3.情感目標(biāo)：感受與愛(ài)互助帶來(lái)的樂(lè)趣。

三.學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)1.2.3

四.說(shuō)預(yù)備：

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)本了：

1.卡通數(shù)字1.2.3

2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片

3.魔術(shù)口袋微小水果.

4.小數(shù)子卡片1.2.3

五.說(shuō)教法、學(xué)法：這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對(duì)小班幼兒，他們的年齡小，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩兒，好奇心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采納了開心的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，通過(guò)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，做一做多種形式，讓幼兒主動(dòng)動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)閱歷來(lái)學(xué)習(xí)新知。主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

六.活動(dòng)程序：課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的進(jìn)展，因此我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)環(huán)節(jié)：

1.唱歌曲引起興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中說(shuō)出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對(duì)之就有了興趣。

2.觀看：這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀看他們像什么，然后說(shuō)出是幾

3.運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題，在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動(dòng)的游戲《我出幾你念幾》，《我來(lái)說(shuō)你來(lái)比》,《看實(shí)物出手指》，自己動(dòng)動(dòng)手，依據(jù)實(shí)物說(shuō)出1.2.3的數(shù)量。

這節(jié)課，我通過(guò)3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀看游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿9

題目：各位評(píng)委老師上午好，我今日的說(shuō)課題目是以時(shí)間為主題設(shè)計(jì)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》。

一、教材分析：

大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維漸漸向抽象規(guī)律思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必需親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，使其簡(jiǎn)單理解和接受。

幼兒狀況分析：在時(shí)間概念中，小班幼兒對(duì)一年四季有了較初淺的感知，對(duì)早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間概念也有了清楚的感知;中班幼兒則對(duì)昨天、今日、明天把握較好，而大班幼兒則對(duì)時(shí)間更加敏感，對(duì)于大人手上的手表更加感興趣，總是會(huì)提出怎么滴答滴答的響，為什么這個(gè)細(xì)細(xì)的針會(huì)動(dòng)呢等等。而現(xiàn)今每家每戶都配有時(shí)鐘，幼兒則更加憧憬了解時(shí)鐘和時(shí)間的關(guān)系并期望能讀懂時(shí)鐘。而大班幼兒對(duì)時(shí)間的了解把握也可為入小學(xué)幼小連接做好預(yù)備。因此我以時(shí)間為主題設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》

二、說(shuō)目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展規(guī)律，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并從情感、認(rèn)知、能力三方面入手分別制訂為：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫知名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、記錄、溝通建立初步的時(shí)間概念。

3.情感目標(biāo)：感知時(shí)間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

難點(diǎn)：通過(guò)觀看、操作、溝通初步把握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。

制定重難點(diǎn)的根據(jù)是:大班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平方面，對(duì)時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是特別重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

預(yù)備分為前期學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，教學(xué)預(yù)備

一)前期學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

1、首先教師設(shè)計(jì)一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長(zhǎng)，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并根據(jù)科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動(dòng)。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)作好幼小連接工作，初步的帶著幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。

3、班級(jí)主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)

二)物質(zhì)預(yù)備：

1、ppt幻燈片“我的一天〞從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)狀況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7：00用數(shù)字7、冒號(hào)兩點(diǎn)和00數(shù)字來(lái)表示和記錄)

2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。

3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫)請(qǐng)小朋友記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。

4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時(shí)間—：—的圖示但沒(méi)有時(shí)鐘做襯托，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷記錄自己午睡的時(shí)間等

三)說(shuō)教學(xué)流程

設(shè)疑激趣，引入主題——觀看操作，共享溝通——合作探究，記錄驗(yàn)證——遷移閱歷，生活引用

四)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

一)、設(shè)疑激趣，引入主題(提問(wèn)法、商量法、直觀演示法)

播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

二)、觀看操作，共享溝通

環(huán)節(jié)分析：依據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)中我避開了“一言談〞和“自問(wèn)自答〞的形式，注重幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知和自我實(shí)踐操作。主要運(yùn)用直觀演示法、操作法、觀看法和游戲法。

1.讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀?〞“這鐘面上都有那些數(shù)字?〞“這些數(shù)字都是怎么排列的?〞“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?〞等等，來(lái)引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方?〞讓幼兒觀看，比較，最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(糾正幼兒用寧波方言說(shuō)的幾點(diǎn)，正確的書面用語(yǔ)是幾時(shí)，如：7時(shí)半;八時(shí)等)緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)能馬上得以穩(wěn)固。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。突破重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)分析：遵循主動(dòng)性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

3.看圖撥時(shí)間

考考小朋友，看誰(shuí)把剛剛的學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)了。〞一下子把幼兒的留意力吸引住了，然后運(yùn)用圖片上幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，最終請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規(guī)習(xí)慣的培育，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三)、合作探究，記錄驗(yàn)證

環(huán)節(jié)分析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是突破難點(diǎn)解決目標(biāo)2記錄的方法，在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒已經(jīng)對(duì)時(shí)鐘的分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系理解的比較透徹，在此基礎(chǔ)上深化幼兒對(duì)時(shí)間的概念性的記錄從而突破難點(diǎn)。我園始終以來(lái)以數(shù)學(xué)活動(dòng)為特色幼兒在對(duì)數(shù)學(xué)的把握較好，但記錄時(shí)鐘上的整點(diǎn)和半點(diǎn)還是第一次，所以對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有肯定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。主要運(yùn)用合作法、實(shí)踐操作法。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節(jié)中能力較弱的幼兒還未把握的運(yùn)用圖文并茂的操作卡片進(jìn)行操作;一種是有圖沒(méi)有時(shí)鐘標(biāo)志，但卻有記錄標(biāo)志的;一種是有圖片指示既無(wú)時(shí)鐘指向又沒(méi)有記錄時(shí)間標(biāo)志的操作卡片。

2、依據(jù)孩子的個(gè)體差異，孩子自由選擇操作卡片。

3、操作前出示操作卡片請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄的正確方法，在操作時(shí)可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你在一天當(dāng)中都做了一些什么事情分別在什么時(shí)候。(教師細(xì)致介紹記錄的方法：時(shí)間的記錄用數(shù)字表示:如7時(shí)半，用數(shù)字7、冒號(hào)和30表示，而7時(shí)則用數(shù)字7、冒號(hào)和00表示)

4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(dǎo)(鼓舞幼兒相互溝通相互感知時(shí)間的重要性)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法。

5、將記錄的結(jié)果以自由講解的方式在集體內(nèi)相互溝通。

四)、遷移閱歷，生活引用

1、小朋友知道時(shí)間對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的重要，除了以上的這些生活中最常用的時(shí)間，你還會(huì)在哪些時(shí)間做什么事情呢?比方游戲、玩玩具、做客。

2、你還將用珍貴的時(shí)間做哪些事情。時(shí)間很珍貴，過(guò)不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了，我們要好好學(xué)習(xí)天天向上。也期望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣成為一名能干的孩子。

五、說(shuō)本次活動(dòng)亮點(diǎn)

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化。幼兒的一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于生活閱歷的積累。大班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)自主建構(gòu)過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的建構(gòu)，其活動(dòng)設(shè)計(jì)必需貼近生活，才能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

2、為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，表達(dá)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)氣氛，堅(jiān)持師幼互動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，教師在活動(dòng)中始終以引導(dǎo)者、支持者、鼓舞者的角色身份進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

3、注重個(gè)體差異性，通過(guò)幼兒自我操作實(shí)踐建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷。通過(guò)不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到勝利的歡樂(lè)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》。泰興市第二試驗(yàn)幼兒園雍蕓

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參加活動(dòng),主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和思維的敏捷性。

依據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。期望能在活動(dòng)中讓幼兒把握。

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的,活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備:

1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同樣子、不同大小的圖形)。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.樣子、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。

學(xué)問(wèn)預(yù)備:已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔、常見(jiàn)的圖形

四、說(shuō)教法、學(xué)法

(一)、教法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)〞,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采納適合的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了

1、情景表演法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題,引出下面一系列的疑問(wèn)及探究,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因此我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié),并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法:是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得肯定的理解,本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀看法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變〞以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并以“游戲〞貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn),習(xí)得閱歷,真正表達(dá)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能〞的理念,將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起,如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),在“捉迷藏〞游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采納的方法有:

1、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、溝通法:同伴間互相溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)〞得到真正表達(dá)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

通過(guò)情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問(wèn):小兔為什么會(huì)摔倒的?引導(dǎo)幼兒觀看坑的樣子。

2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中,我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形,并通過(guò)眼看(觀看)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)等多種方法穩(wěn)固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn),我通過(guò)“變魔術(shù)〞這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路〞的游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未把握,于是我引導(dǎo)他們互相溝通幫助,共享探究的過(guò)程和結(jié)果,培育孩子初步的合作意識(shí)和能力,幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完好、更好玩,我設(shè)計(jì)了“捉迷藏〞的游戲,小班的孩子參加游戲的主動(dòng)性很高,從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5、結(jié)束活動(dòng)

小朋友和小兔一起出去做游戲,找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。

六、效果預(yù)報(bào)

整個(gè)活動(dòng)程序的支配,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,能細(xì)致地說(shuō)出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。精品源自(哦)

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿11

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，主動(dòng)地，主動(dòng)地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。由此，我依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去。

一、活動(dòng)目標(biāo)

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的'年依據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，主動(dòng)地，主動(dòng)地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。由此，我依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去。

齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大，從大到小。2、在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，期望能在活動(dòng)中盡量去突破。

二、活動(dòng)預(yù)備

依據(jù)本次活動(dòng)需要，我預(yù)備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請(qǐng)了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來(lái)參加了本次活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。

第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)，我以請(qǐng)來(lái)小客人為導(dǎo)火線，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們認(rèn)真觀看一下，你們發(fā)覺(jué)了什么？請(qǐng)

幼兒自己探究，教師接著引導(dǎo)。

第二部分，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講解并描述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一進(jìn)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師依據(jù)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行指導(dǎo)。

本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，信任通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿12

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：800入園，330離園…這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫知名稱，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3培育幼兒的觀看力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了協(xié)助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原則，教師借助環(huán)境條件〔實(shí)物投影儀〕集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：700時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只〔小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等〕圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五．教學(xué)過(guò)程

(一〕開始局部

(二〕活動(dòng)開始

我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它

(三〕基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談〞和“自問(wèn)自答〞注重幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？等。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)這三只鐘有什么隱秘？讓幼兒觀看，比擬，最終得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)馬上得以穩(wěn)固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培育。

每組中評(píng)出一個(gè)聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他活動(dòng)在開心的氣氛中結(jié)束了

六．活動(dòng)延長(zhǎng)

1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到下班了。

3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿13

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫知名稱，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3、培育幼兒的觀看力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，

時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原則，教師借助環(huán)境條件〔實(shí)物投影儀〕集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只〔小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等〕，圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五．教學(xué)過(guò)程

〔一〕開始部分

〔二〕活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔。

以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

〔三〕基本部分

在活動(dòng)中我避開了“一言談〞和“自問(wèn)自答〞，注重幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？〞“鐘面上有多少數(shù)字？〞“這鐘面上有多少數(shù)字？〞“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？〞“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？〞等。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，“你發(fā)覺(jué)這三只鐘有什么隱秘？〞讓幼兒觀看，比較，最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)馬上得以穩(wěn)固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培育。

〔四〕結(jié)束部分：評(píng)聰慧娃娃

在每組中評(píng)出一個(gè)聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他們，活動(dòng)在開心的氣氛中結(jié)束了。

六．活動(dòng)延長(zhǎng)

1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿14

大家好！我今日說(shuō)課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和很多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過(guò)程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)幼兒。

本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：

一是孩子特殊喜愛(ài)根據(jù)順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為說(shuō)明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特殊感興趣。

二是孩子還沒(méi)有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無(wú)名指來(lái)表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子初步感知“1〞和“很多〞這兩個(gè)不同的量。

二、說(shuō)教材。

我預(yù)備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程〞小班上冊(cè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1〞和“很多〞。認(rèn)識(shí)“1〞和“很多〞是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1〞很簡(jiǎn)單理解和表示，“很多〞是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過(guò)和“1〞的對(duì)比后卻能夠很簡(jiǎn)單感知這兩個(gè)量以及“很多〞這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。

三、說(shuō)教法。

活動(dòng)過(guò)程中，我要運(yùn)用提問(wèn)法，圖片展示法。

四、說(shuō)學(xué)法。

活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法，觀看法，商量法。

五、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。

〔一〕情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

〔二〕能力目標(biāo)：能區(qū)分1和很多這兩個(gè)不同的量

〔三〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道很多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。三個(gè)目標(biāo)相輔相成，