美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)反思1

新課程給美術(shù)課堂帶來的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的改變，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大改變。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的改變。

從教師角色上看。教師已一改從前傳統(tǒng)的“唯師是從〞、“師道尊嚴(yán)〞的狀況，構(gòu)建了互相敬重、互相信任、互相理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過程中由“傳授者〞變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者〞“參加者〞“組織者〞，如“我們大家一起畫〞？〞“你覺得怎樣？〞“你真了不得！〞“你真是太棒了〞等等即敬重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的語言在很多課堂中隨處可見。

從教師教學(xué)方法上看。教師已轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的溝通與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培育，注重課程的整合與延長，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)進(jìn)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培育專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤藶槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活主動(dòng)樂觀的看法，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問題、發(fā)覺問題。總之，在教學(xué)中教師能依據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見解。

走出課程實(shí)施的誤區(qū)，新的教學(xué)理念注重興趣的培育、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培育，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更敏捷，學(xué)生也始終在開心的狀態(tài)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。這確實(shí)是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的改變。但是，與此同時(shí)，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〞而忽視了基本技能與學(xué)問的.把握、忽視了以審美為中心這一重要理念，追求形式上的喧鬧。

為了突出課程的整合。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線。當(dāng)前很多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了，把美術(shù)課上成歷史課、地理課。

合作性探究學(xué)習(xí)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問題學(xué)生可以馬上就回答出來的，可教師卻要刻意支配小組商量、討論回答。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等。時(shí)間可定在一周內(nèi)或一個(gè)月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的進(jìn)展。

最終，人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與缺乏，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)教學(xué)反思2

在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了許多美術(shù)教學(xué)勝利案例，觀摩過很多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。

在素養(yǎng)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的進(jìn)展為核心。目前，“為畫而學(xué)〞的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不行能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不肯定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們查找的途徑，必需是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不表達(dá)著“寓教于樂，寓教于玩〞的基本特點(diǎn)。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活閱歷相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特殊是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止〞，它的“游戲〞內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為冗雜，結(jié)局更多改變。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參加者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種學(xué)問，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲〞活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)細(xì)心組織，合理支配，循循善誘，耐煩引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的`心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。有名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)

孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。〞而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠表達(dá)素養(yǎng)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

教學(xué)案例：

1、游戲性教學(xué)符合“開心教育〞的指導(dǎo)精神?！伴_心教育〞的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)〞為“樂學(xué)〞；變被動(dòng)的“要我學(xué)〞為主動(dòng)的“我要學(xué)〞。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子〞、“畫影子〞的游戲，一〔1〕班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不表達(dá)著發(fā)覺者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上到達(dá)教學(xué)目的。

2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在開心中得到學(xué)問，學(xué)到技能、穩(wěn)固學(xué)問、嫻熟技能。

在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，進(jìn)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分困難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的期望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺。我提出參加的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參加的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氣氛，孩子創(chuàng)造了很多表

現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時(shí)很好的進(jìn)展自己的視覺表達(dá)能力。

只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)〞。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。〞我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增添創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氣氛。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氣氛，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)討論說明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維靈敏，表達(dá)欲增添，主動(dòng)的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)仿照能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。依據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生有極大的好處。以及巧用游戲，引入競爭機(jī)制，從而增添集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識(shí)，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要留意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密協(xié)作，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特殊是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前預(yù)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得學(xué)問和美感。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)厲?、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培育心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，敬重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)〞的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門討論性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探究與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

美術(shù)教學(xué)反思3

本課屬于“造型·表現(xiàn)〞領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握薯類刻印的步驟及方法;通過本次活動(dòng)從刻印中找到樂趣。

在“新課導(dǎo)入〞過程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的大印，刷上顏色，直接印出圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了。此后，通過簡潔溝通，導(dǎo)入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章，了解刻印兩種方法：陰刻和陽刻。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)。以觀看刻印制作的圖片資料，明白刻印的過程。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀看刻印的過程。結(jié)合課前搜集的資料，設(shè)計(jì)小組主題圖案。圍繞設(shè)計(jì)的`主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng)。本課亮點(diǎn)：圍繞本課重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更了解刻印的過程，我自編了一首刻印拍手歌。

這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)踐很好地結(jié)合起來，是特別受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)內(nèi)容，但授課班級(jí)為三年級(jí)學(xué)生。在備課過程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳。

美術(shù)教學(xué)反思4

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生〞，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)〞得到“經(jīng)受、體驗(yàn)〞課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教法，注重“用教材〞幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)問體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)看法和理性精神，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過幾個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)促進(jìn)了學(xué)生的主體參加在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

一、教學(xué)方式的反思

我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審

美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)學(xué)問的認(rèn)識(shí)。為了到達(dá)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們必需要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起主動(dòng)的留意、記憶和思維。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和觀賞兩類。盡管創(chuàng)作和觀賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但

創(chuàng)作更傾向于外化，觀賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。造型·表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的.情感和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，同時(shí)要設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng),這里我們簡潔的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和操作為主要的表達(dá)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的表達(dá)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采納問卷形式，也可以采納建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

2.現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即互相之間溝通、溝通及共同進(jìn)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)

價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)看法、情感和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方，也可以商量下一堂課怎么上，自己做哪些預(yù)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間溝通對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課〞的想法，更主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)中來。

3.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓舞學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通。以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增添對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.采納多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采納多樣的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采納評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采納互評(píng)或座談等方式，要充分確定學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。這樣既愛護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改良我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面向全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。以到達(dá)我們實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。

美術(shù)教學(xué)反思5

美術(shù)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培育學(xué)生的合作能力。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，

教師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)學(xué)生遐想。小組共同溝通對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

每個(gè)小組預(yù)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過程中把握肯定的繪畫技巧，培育學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被主動(dòng)的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增添了與他人溝通的能力和自我的表達(dá)能力，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的協(xié)作。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的狀況，駕馭課堂的能力。怎樣掌握課堂的突發(fā)事件，以及如何妥當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

如今始終在提倡“教師終身學(xué)習(xí)〞的理念，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)培育自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

美術(shù)教學(xué)反思6

“綜合與實(shí)踐〞的核心是“問題〞，重點(diǎn)是“過程〞，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在已有學(xué)問體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺、選擇和確定問題，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)討論問題的方法，教師的課堂組織是關(guān)鍵，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。

“比例尺〞是冀教版六年級(jí)上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何〞的主要內(nèi)容之一，臥房設(shè)計(jì)是比例尺單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法之后進(jìn)行教學(xué)的。

這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生興趣深厚，學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，勝利的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與獨(dú)特的大舞臺(tái)，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面進(jìn)展。主要表達(dá)在：

在整個(gè)嘗試小討論的設(shè)計(jì)上，我以XX版課標(biāo)為依托，本著“學(xué)貴在思，思源于疑〞的思想，以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見》和“生本教育〞為指導(dǎo)，我堅(jiān)信學(xué)生能嘗試，嘗試能勝利，勝利能創(chuàng)新。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

我本著低入高出精煉的原則，細(xì)心設(shè)計(jì)嘗試小討論，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué)、引發(fā)學(xué)生思索，課前嘗試小討論讓學(xué)生小組合作討論計(jì)算新房的建筑面積的具體方案，小組分工合作嘗試計(jì)算聰聰家新房的建筑面積。在分析問題的過程中，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，鼓舞各小組學(xué)生設(shè)計(jì)多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計(jì)算新房建筑面積的最正確方案。在課前自學(xué)中，給學(xué)生一種自我探究、自我思索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的投入到觀看、思索、探究的活動(dòng)中。課中小組合作商定家具的'擺放位置，并論證所設(shè)計(jì)的方案的可行性，優(yōu)化方案。

“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探究；給學(xué)生一片空間，讓他們自己翱翔。〞我記不清這是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn)，是以人為本新理念的表達(dá)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)問并不能簡潔地由教師或其他人“傳授〞給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)問和閱歷主動(dòng)地加以“建構(gòu)〞。學(xué)習(xí)完“比例尺〞新課后，假如像以前那樣，通過書后練習(xí)題進(jìn)行穩(wěn)固，學(xué)生明顯興趣不大。于是，我從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)學(xué)問，小組合作計(jì)算聰聰家住房的建筑面積，設(shè)計(jì)制作臥房平面圖，讓他們在實(shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過的學(xué)問去試著解決生活中的實(shí)際問題，使課堂充滿了探究的氣息。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，鼓舞學(xué)生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學(xué)生的合作探究精神，有意識(shí)地培育學(xué)生的歸納概括的能力，增添了語言表達(dá)能力。

毋庸置疑，學(xué)生的科學(xué)看法需要培育，然而如何培育才會(huì)到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果，這是我們要思索的問題。在本節(jié)課中，我采納在班內(nèi)展示溝通時(shí)，先溝通家具擺放方案的典型錯(cuò)例，有意誘錯(cuò)的策略，培育學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、擅長質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果?；叵肫饘W(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實(shí)際！〞我的心情就萬分興奮，我感受到了他們對(duì)待科學(xué)的看法，感受到了他們追求真理的決心。

1、小組合作后班內(nèi)溝通時(shí)，雖然學(xué)生發(fā)言主動(dòng)主動(dòng)，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后轉(zhuǎn)變這種溝通方式，一個(gè)小組的發(fā)言溝通由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人確定是小組的學(xué)困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光，必定要好好學(xué)習(xí)，其他小組成員也必定要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了。

2、小組評(píng)價(jià)運(yùn)用不自如，不夠準(zhǔn)時(shí)。沒能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺課堂生成資源，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓舞，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生、個(gè)別小組在小組活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)得不是很主動(dòng)，缺乏動(dòng)力。小組評(píng)價(jià)方式過于單一，學(xué)生評(píng)價(jià)淺顯，應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師本身語速較快、語言枯燥，過渡語設(shè)計(jì)得不夠精彩，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以后應(yīng)引起重視。

4、這方面的活動(dòng)比較少，學(xué)生感到生疏。今后，在教學(xué)過程中，對(duì)有關(guān)這方面的活動(dòng)要加強(qiáng)探究，讓學(xué)生得到鍛煉。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在上《校內(nèi)的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會(huì)，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

美術(shù)教學(xué)反思7

美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開美術(shù)。童裝本身就是和美術(shù)相關(guān)的素材，以生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學(xué)生的想象空間，呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

本課先由觀看入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學(xué)生去得出結(jié)論，只要簡潔地轉(zhuǎn)變服裝的配飾，就可以使一件衣服不同了。最終，老師讓學(xué)生去轉(zhuǎn)變自己的衣服，學(xué)生就有興趣去做了。

列·托爾斯泰曾經(jīng)說過，“假如學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)制造，那他的一生將永久呈仿照和抄襲。〞美術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都表達(dá)出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由〞;換句話說，在美術(shù)活動(dòng)課中，“學(xué)生在活動(dòng)過程中，自始至終是自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師的追隨者〞，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

現(xiàn)實(shí)生活中的服裝也是如此，并不是童裝的`樣式都是憑空設(shè)計(jì)的。很大一部分都是對(duì)原有的款式進(jìn)行著轉(zhuǎn)變得到的。同時(shí)，小學(xué)生的水平也很難完好地設(shè)計(jì)出一套完好的衣服。所以，培育再設(shè)計(jì)的能力也很重要。要會(huì)對(duì)舊的衣服進(jìn)行觀賞，評(píng)價(jià)，更要會(huì)轉(zhuǎn)變舊的款式。讓藝術(shù)來源于生活又回來于生活。這樣的設(shè)計(jì)才是全面的，現(xiàn)實(shí)的，貼近小學(xué)生認(rèn)識(shí)的。

美術(shù)教學(xué)反思8

本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培育幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。

主要方式是涂色、添畫。

整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了肯定的進(jìn)步。

本學(xué)期我是在培育幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)幼兒學(xué)問閱歷的積累，及培育幼兒的創(chuàng)新能力。

我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,留意幼兒的情感體驗(yàn),并與其他教師在溝通中要多了解孩子,主動(dòng)觀看、分析孩子的各種狀況精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒獨(dú)特的進(jìn)展。

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。

幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

春天，它蘊(yùn)藏著無窮的神秘和想象的空間。

因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀看、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。

如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛〞前，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀看小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、樣子，身體上的紋路。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸牛〞積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表如今畫面中。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。

為了避開幼兒對(duì)范例的機(jī)械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。

在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以清靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。

因此，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。

幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，〞邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)好玩的畫完成了。

所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說〞比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。

如：請小朋友悄悄地告知旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?〞孩子通過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了互相學(xué)習(xí)、互相影響的'作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)能力。

其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形〞不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。

通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的進(jìn)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此肌?/p>

我將努力探究適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在主動(dòng)開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

美術(shù)教學(xué)反思9

《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色〞為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)覺和捕捉秀麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培育學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及喜愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟識(shí)的北京故宮，通過白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？〞學(xué)生通過對(duì)比，對(duì)夜景表現(xiàn)出深厚的興趣，到達(dá)了預(yù)先的設(shè)想。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟識(shí)的，甚至司空見慣的景物中發(fā)覺美，從而感受生活的美妙。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)熟識(shí)的景物不時(shí)的'發(fā)出贊美聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的到達(dá)了！接下來就到了學(xué)問環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？〞引導(dǎo)學(xué)生思索，感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很簡單就想到其中的緣由。雖然表達(dá)未必很精確，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

對(duì)學(xué)生作品的觀賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在削減學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，假如再強(qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。

《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動(dòng)態(tài)，樣子，和顏色。首先我們實(shí)行觀賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不行少的，也是特別重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫特別簡潔。你只要想好鳥的動(dòng)態(tài)，按這方法一會(huì)便會(huì)畫。

我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入，前面有點(diǎn)緊急，不夠放松。說到這缺點(diǎn)，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí)，她的表情特別豐富。最終作業(yè)效果還算可以，時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特殊是你一說學(xué)生就能回答到位，你的激情就會(huì)更高。

課后老師的評(píng)價(jià)與自己的感覺基本一樣，在想，下次肯定預(yù)備充分點(diǎn)，我的閱歷是肯定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，期望各位老師提出好的閱歷和意見。

美術(shù)教學(xué)反思10

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培育學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造肯定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2.做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維能力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

3.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增添對(duì)形象的感受。

4.在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

5.做合理的.評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是期望得到確定作為教師首先要對(duì)學(xué)生主動(dòng)參加的看法表示欣賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最終作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名杰出的教師打基礎(chǔ)！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培育還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。

美術(shù)教學(xué)反思11

上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了必需的提高。本學(xué)期我是在培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)問閱歷的積累，及培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，留意學(xué)生的情感體驗(yàn)，并與其他教師在溝通中要多了解孩子，主動(dòng)觀看、分析孩子的各種情景精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特的進(jìn)展。

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫畫能夠充分施展自我的想象力，發(fā)揮自我的創(chuàng)造才能，但低年級(jí)孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

春天，它蘊(yùn)藏著無窮的神秘和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀看、觀賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富具體的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛〞前，我們經(jīng)過讓家長先帶孩子們一齊去觀看小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài)、樣子，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸牛〞積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表此刻畫面中。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本領(lǐng)，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的'興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進(jìn)展。為了避開學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械仿照，所以我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

學(xué)生自我約束本領(lǐng)差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以清靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自我的感受。因此，在作畫時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自我的情感，大膽地表現(xiàn)自我的感受。為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，〞邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認(rèn)真瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)趣味的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說〞比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴溝通、提問。如：請小朋友悄悄地告知旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？〞孩子經(jīng)過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了互相學(xué)習(xí)、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫水平，進(jìn)展學(xué)生的口語表達(dá)本領(lǐng)。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫毛毛蟲的不一樣動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形〞不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣

的方向爬過過來。經(jīng)過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不一樣程度的進(jìn)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探究適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在進(jìn)取開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個(gè)學(xué)生都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不一樣的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

美術(shù)教學(xué)反思12

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育鍛煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

我想教師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們展開想象的翅膀。

在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為教師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。

教師還要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個(gè)部分及其互相關(guān)系。

如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的狀況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中本來就沒有。

假如成人不橫加干預(yù)，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。

所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格〞“錯(cuò)位〞的現(xiàn)象。

兒童作畫時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)一些好玩的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細(xì)又長;白天時(shí)畫出個(gè)月亮??出現(xiàn)這種狀況時(shí)，成人往往無法理解，有人

甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。

所以，面對(duì)兒童畫中的“出格〞，我認(rèn)為教師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是特別重要的

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說〞，對(duì)培育幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。

教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。

這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不行能〞、“這是不對(duì)的〞等話語來否認(rèn)孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇奇怪的想法，要給予確定、鼓舞和欣賞。

讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的.，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采納自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。

如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。

新穎好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

5、教師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，到達(dá)培育幼兒創(chuàng)新能力的目的。

比方，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎?他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎?〞當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。

后來我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

6、仔細(xì)觀賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)

教師應(yīng)用觀賞的目光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否認(rèn)幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分觀看和觀賞畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。

事后，我們可以引導(dǎo)他去觀看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。

成人過多的關(guān)懷與干預(yù)只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信念，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來無限的進(jìn)展創(chuàng)造可能。

美術(shù)教學(xué)反思13

今日在七溝中心小學(xué)參與了縣語文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》。

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、喜愛生活的教育中培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。

課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過學(xué)生觀看圖片，說出自己身邊夜晚的>景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、>同桌相互讀、指名讀三種方式進(jìn)