題西林壁.反思_第1頁
題西林壁.反思_第2頁
題西林壁.反思_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第頁共頁題西林壁.反思題西林壁.反思《題西林壁》教后反思盛曉艷成功之處：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一上課，我先出示廬山的圖片、視頻資料，讓學生在一開場就喜歡上廬山，再對蘇軾進展了簡單的介紹，然后引出課題“今天，我們要學習的就是北宋大蘇軾寫的一首有關(guān)廬山的詩。”這樣，學生就急迫地想知道大詩人筆下的廬山又會是什么樣的呢？激發(fā)了學生學習的興趣。二、自由吟誦，走進文本教學中，我一般采用“讀”、“誦”、“吟”的方法。在《題西林壁》的教學課堂上，我先讓學生認真地讀詩，要求做到通順、流利，能認真、正確地讀下來。然后，在學生漸漸理解的根底上再讓學生帶著自己的.情感吟誦詩歌，在反復地吟誦中走進文本。三、自主理解，體驗情感學生熟讀后，讓學生先自己理解每句詩的意思，〔要想理解每句詩的意思，詩句里字詞的意思就應(yīng)理解，把字詞的意思串起來就是詩句的意思。詳細的方法有三：1、借助注釋2、查閱字典、詞典3、聯(lián)絡(luò)整首詩〕然后讓學生在小組內(nèi)交流，最后老師對學生不理解的共性問題和重點內(nèi)容進展講解。這樣做是讓學生真正地自己動腦，防止了老師泛泛地講，學生暈暈地聽，讓學生在自主理解地根底上，真正體驗到作者所要表達的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。這首詩本來意思粗淺易懂，學生根本上都能理解詩句的意思。四、聯(lián)絡(luò)實際，打破難點這節(jié)課的難點在于學生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊含的含義。因為我們的教室在二樓，課堂上我讓學生走出教室，觀察整個學校，學生反應(yīng)回來的信息是一樓的風光根本看不到，學生操場的風光也看不全等。這樣學生就自然而然地理解了這句詩所要告訴我們的是“當局者謎，旁觀者清”的道理。再讓學生帶著自己的理解吟誦古詩，此時學生吟起詩來有滋有味。缺乏之處：教學過程中，有些環(huán)節(jié)有待完善。如：一、課堂上對學生信任缺乏。這首詩很簡單，學生大多能自主理解，但我總怕學生理解地不好、不到位。因此在課堂上有時想急迫地把答案告訴學生，剝奪了學生的自主權(quán)。二、拓展延伸地不夠好。對于廬山的介紹、作者的介紹不夠到位。聯(lián)絡(luò)實際太少，這樣學生理解起來可能會有一定的困難?？傊@節(jié)課我認為有優(yōu)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論