青年教師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)

第頁共頁青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)1經(jīng)過二年多的師徒合作，張靜、劉麗萍倆位青年老師進(jìn)步很快。20xx年中考成績均名列全縣前茅，劉麗萍的語文中考成績名列全縣第二名，并且被評(píng)為學(xué)校模范老師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也獲得了很大成就，張靜的論文《淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，劉麗萍的論文《閱讀品味是語文教學(xué)的關(guān)鍵》在本次活動(dòng)中也獲得了一等獎(jiǎng)，我的論文《老師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎(jiǎng)，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的考慮》在少年素質(zhì)教育報(bào)——語文?？步萄邪妗成习l(fā)表。這些成績和收獲，我感到非常欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們獲得的成績而驕傲。在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上交流和探究外，我重點(diǎn)指導(dǎo)她們做了以下幾方面的工作：一、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵。二、從學(xué)生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性。三、從學(xué)習(xí)理論著手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，進(jìn)步自我的課堂教學(xué)程度。四、從總結(jié)經(jīng)歷出發(fā)，進(jìn)展案例分析^p研究，進(jìn)步老師的教學(xué)科研本領(lǐng)，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。五、從打造課開場(chǎng)，引導(dǎo)青年老師不斷完善自我，由骨干向名師邁進(jìn)。張靜、劉麗萍倆位青年老師在我的指導(dǎo)下?lián)P長避短，勤于探究，勇于創(chuàng)新，獲得了很大成就。我相信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)2從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過了20xx年光景，這20xx年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；貞涀约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長感悟與大家分享：一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。老師是一份平靜的職業(yè)，老師的工作是平平常常的，心態(tài)決定老師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。老師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代開展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也進(jìn)步了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的時(shí)機(jī)。作為一名老師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。假如什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，我們青年老師根本的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年老師就是愛的使者，我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷鄣慕欀校瑢W(xué)會(huì)愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人，無論是我們的朋友還是我們的對(duì)手；愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學(xué)生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的開展奠基！讓“愛”這個(gè)人類最美麗的語言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷鄣膽驯е行腋３砷L，再把愛的火花分布到美麗的人世間！二、學(xué)會(huì)合作年輕老師無論是什么學(xué)歷，不管你來自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒有那個(gè)成績的獲得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為老師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面開展的人，僅僅靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗是覺對(duì)不行的。在《沒有人能單獨(dú)成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開場(chǎng)。一群人為了到達(dá)某一特定的目的，而把他們自己結(jié)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)老師合作，商討技藝；學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的老師群體合作，各科協(xié)調(diào)開展；學(xué)會(huì)與家長合作，共育棟梁。三、要有感恩之心老師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛鼓勵(lì)愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也需要我們的老師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕老師很難順利成長起來，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美妙圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰明的頭腦，使我們?cè)趧×业母?jìng)爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美妙。四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“教育的核心即學(xué)習(xí)”，結(jié)合國教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育開展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以老師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。1、我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。假如不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新才能的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速開展。正如美國著名將來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的將來使用或可供終生受用，如今需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，結(jié)實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。2、學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾那么在《學(xué)會(huì)生存》一書中表達(dá)了寫到：“將來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦敲矗鯓硬潘銓W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí)；在教育目的上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程?？陀^的講，我們今天還有不少地方，不少老師仍然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕老師一定要從一開場(chǎng)就要注意到這個(gè)問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來的，唯一充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他局部，如倫理道德、審美情操等那么被虛無化，這不可防止地異化了教育的理論追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。所以，我覺得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問。簡答之，只有那些實(shí)在關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中挽救出來，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長、才能有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探究和嘗試，并且也獲得了很多成績，那么如何繼續(xù)探究、完善和推廣就成為我們青年老師的一項(xiàng)重要使命。五、學(xué)會(huì)創(chuàng)造羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“什么是快樂？只有創(chuàng)造才是快樂，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子。”作為青年老師的我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)歷。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目的的過程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且可以創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能表達(dá)出一個(gè)老師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。老師是教材的施行者，更準(zhǔn)確地說是教材的開發(fā)者。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想?，F(xiàn)行的教材并沒有把老師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線條式的，要留給老師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、老師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都需要我們表達(dá)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫已經(jīng)為老師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和開展，教學(xué)資日益豐富，老師必需要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正表達(dá)老師價(jià)值的教學(xué)。青年老師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年老師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年老師，我們擁有許許多多的時(shí)機(jī)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)詳細(xì)的問題有詳細(xì)的解決方法。但是拋開這些詳細(xì)的東西，在我的成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年老師立足之本、開展之機(jī)，力量之。只有從一開場(chǎng)就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開場(chǎng)時(shí)少走很多彎路，在今后的開展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師。青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)3一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過去了。這是我到宜良一中工作的第三個(gè)學(xué)期了，假如說前兩個(gè)學(xué)期我是一腔熱情，一心只關(guān)注學(xué)生的成績的話，這學(xué)期的我更加注意細(xì)節(jié)了，學(xué)會(huì)深化到學(xué)生群體中理解他們的思想動(dòng)態(tài)。然而，任何成績的獲得僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干老師，必定要經(jīng)歷一個(gè)成長過程，這個(gè)過程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折是很正常的事情，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)和處理。20xx年xx月xx日下午青年老師成長經(jīng)歷分享會(huì)上，各位資深老師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年老師中的一員，我想從下面幾個(gè)方面簡單談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。一、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做人，是一門很大的學(xué)問，對(duì)于每個(gè)人來說，都不是一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過程。在會(huì)上，夏校長一再強(qiáng)調(diào)：“師傅不僅要徒弟怎樣上課，更重要的是他們?cè)鯓幼鋈恕薄Ｏ旅嫖揖妥约旱睦斫庹勔韵聝牲c(diǎn)：1、心中充滿愛教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，老師的根本職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法也有很多，但我認(rèn)為無論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們平凡的工作變得偉大。愛是教育的基石。沒有愛，就沒有教育。我們青年老師就是愛的使者，俗話說：“愛自己的孩子是人類的本能，愛別人的孩子是神圣！老師就是要愛每一位學(xué)生，讓他們?cè)趷鄣慕欀?，學(xué)會(huì)去愛，關(guān)愛他們身邊的每個(gè)人，乃至大自然的一草一木。讓他們?cè)趷鄣膽驯е行腋５某砷L！2、要有感恩之心老師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛鼓勵(lì)愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一職業(yè)需要我們要常懷一顆感恩的心。只有我們常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是它使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕老師很難順利成長起來，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美妙圣潔的情感，是事業(yè)上的推動(dòng)劑。二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作人們常說“人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮”。因此，作為青年老師，我們要多讀書來充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)自己的專業(yè)開展。因?yàn)樽x書，還可以改變老師的精神、氣質(zhì)和品性，正所謂“腹有詩書氣自華”?！敖逃暮诵木褪菍W(xué)習(xí)”，我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，才能學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。把學(xué)生從分?jǐn)?shù)至上的苦海中挽救出來，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長和才能獲取知識(shí)。如今的社會(huì)，沒有哪個(gè)領(lǐng)域的成績是僅僅靠個(gè)人獲得的。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)一群特殊的`教育對(duì)象，作為從教者的我們更要學(xué)會(huì)合作，合作才能雙贏。學(xué)會(huì)與組內(nèi)老師合作，商討技藝；學(xué)會(huì)與搭班老師群體合作，各科協(xié)調(diào)開展；學(xué)會(huì)與家長合作，共育棟梁之才。三、學(xué)會(huì)快樂要做一個(gè)有幸福感的人。老師是一個(gè)不斷重復(fù)的職業(yè)，這我有切身體會(huì)，高一年級(jí)每個(gè)班的生物課周課時(shí)不多就兩節(jié)，所以就一個(gè)老師的工作量而言，需要不斷的重復(fù)，在兩三天時(shí)間里把同樣的內(nèi)容重復(fù)六七遍，甚至八遍。所以每當(dāng)上完課后，我最真實(shí)的感受是：我不想講話，因?yàn)槲遗挛沂菍?duì)著同一個(gè)人講著同樣的話，我怕別人說我煩。然而，生活必需要有樂趣，我們都在追求做一個(gè)有幸福感的人，所以就讓夢(mèng)想來調(diào)劑這不斷重復(fù)的生活。這一學(xué)期以來，雖沒什么大的成績，但在思想上和處事上成熟穩(wěn)重了許多。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年老師成長經(jīng)歷分享會(huì)，讓我受益匪淺，今后我要更加主動(dòng)地向師傅和其他生物老師學(xué)習(xí)，又要向其他青年老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們執(zhí)著認(rèn)真的工作態(tài)度，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長！總之，在今后的成長道路上，我將用心學(xué)習(xí)，用心感受，用心教育，盡快成長為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，擅長考慮、勇于創(chuàng)新的專業(yè)化老師。青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，我的第一屆學(xué)生已經(jīng)開場(chǎng)為中考奮斗了，不知不覺四年的生活就這樣過去了，沒有感覺自己的變，卻感覺學(xué)生已經(jīng)成熟穩(wěn)重，回過頭來慎思自己工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多。踏上工作崗位第一年，不知如何寫教案，站在講臺(tái)上又不知如何把我的知識(shí)傳授給學(xué)生，兼任班主任的我不知如何處理班級(jí)問題，連我自己也開場(chǎng)疑心當(dāng)初自己當(dāng)老師的決定是對(duì)還是錯(cuò)，我的自信心開場(chǎng)消失，當(dāng)初的激情開場(chǎng)銳減。然而學(xué)校的一系列舉措將我從彷徨中拉回來。青藍(lán)工程的適時(shí)開展給我們青年老師的成長搭建了平臺(tái)。在我校每一個(gè)青年老師的成長都離不開老老師的幫助和鼓勵(lì)。和外校相比，有了老老師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。我是幸運(yùn)的，因?yàn)橛龅搅松械囊晃涣紟熞嬗选?。面?duì)彷徨中的我，袁老師跟我談心，她告訴我任何成績的獲得必需要經(jīng)過一個(gè)過程，這個(gè)過程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)和處理。她的一席話驚醒了夢(mèng)中人。袁老師開場(chǎng)培養(yǎng)我的自信心，從知識(shí)的梳理到教案的書寫，從課下備學(xué)生到駕馭課堂，她都悉心指導(dǎo)。這樣，我對(duì)教學(xué)開場(chǎng)有了信心。袁老師告訴我，它山之石可以攻玉，要多聽聽老老師的課，于是聽課成了我的一個(gè)習(xí)慣，借鑒不同老師的授課方式、處理教材和啟迪學(xué)生思維的方法，我的課堂開場(chǎng)有了變化。假如說青藍(lán)工程是我們進(jìn)步的平臺(tái)的話，那么集體備課和研討課那么是為我們青年老師的成長提供了沃土。在全球化的今天，任何領(lǐng)域的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒有哪個(gè)成績的獲得是僅僅靠個(gè)人完成的，這一點(diǎn)在我們地理組上表現(xiàn)尤為突出。地理學(xué)科小，人數(shù)少，成了我們研究課堂的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)周我們都可以湊到一起研究課堂，然后上課觀摩，再討論研究，再觀摩，直到我們滿意為止。正是這種定期的集體備課和研討課活動(dòng)，讓我的課堂發(fā)生了質(zhì)的改變，也最終取的入選區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的資格。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕老師得到了很好地成長。我在變，但我心中不變的是我的老師夢(mèng)?！拔蚁氤蔀橐幻蠋煟　边@個(gè)小學(xué)就有的夢(mèng)想，我內(nèi)心一直堅(jiān)守的一個(gè)追求。有人說，夢(mèng)想的力量是無窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量。人生可以沒有財(cái)富，但是人生不可以沒有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許。又如一位名家所說，問問自己是把老師當(dāng)成了一生的職業(yè)還是當(dāng)成了一生的事業(yè)。而我認(rèn)為老師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，永載教育理想，表達(dá)學(xué)科價(jià)值。有了理想，我們才能不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細(xì)心的觀察認(rèn)真的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)反思一直被認(rèn)為是老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思，由此可見教學(xué)反思的重要性。聽一節(jié)課，我們可以借鑒它的優(yōu)點(diǎn)，找出它的缺乏，寫出我們的反思；上一節(jié)課，我們更要反思目的達(dá)成了沒有，教學(xué)邏輯是否是從自己的角度設(shè)計(jì)的，有沒有與學(xué)消費(fèi)生共鳴，怎樣設(shè)計(jì)才能更好；看一篇文章，對(duì)我的教學(xué)有沒有可借鑒之處。在新課程環(huán)境下，青年老師要加快自身專業(yè)化開展，還必須不斷創(chuàng)新。記得一位數(shù)學(xué)老師在講提取公因式一節(jié)時(shí)是這樣講的：一位農(nóng)民有兩兒分別叫愛國、愛民，后來又生一兒子，取名愛黨，不料，三兒子滿月時(shí)，老農(nóng)被抓，老農(nóng)不明白，問原因。罪名竟然是“愛國民黨”。即：愛國+愛民+愛黨=愛〔國民黨〕。就這樣，本來很抽象的提取公因式在玩笑中學(xué)會(huì)了。作為一名年輕老師，前行的路還很長，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，常懷感恩之心。青年老師個(gè)人培養(yǎng)工作總結(jié)5為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新老師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新老師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年老師提出了明確而詳細(xì)的要求。幾年下來，《新老師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年老師培養(yǎng)獲得了明顯的實(shí)效?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、青年老師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況。為了把青年老師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年老師確定了一名老老師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅詳細(xì)負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年老師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年老師務(wù)必在每學(xué)期末對(duì)自我的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出書面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。近幾年來，幾位青年老師在各自指導(dǎo)老師的培養(yǎng)下，透過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都獲得了較大的成績。主要表此刻以下幾個(gè)方面：二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，進(jìn)步了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。近年來，幾位青年老師可以認(rèn)真學(xué)____的道路方針政策，用心參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；可以做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有夢(mèng)想，用心進(jìn)取，腳踏實(shí)地，可以按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“老師法”，透過群眾和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位老師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求標(biāo)準(zhǔn)自我的行為，深化認(rèn)識(shí)到自身在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé)；進(jìn)步了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建立的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚老師的典型事跡，要求老師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。三、鼓勵(lì)青年老師群眾備課，迅速進(jìn)步整體素質(zhì)。群眾備課也是進(jìn)步青年老師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅可以挖掘青年老師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年老師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資共享和智慧碰撞中，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，以到達(dá)共同進(jìn)步。1、要求青年老師在群眾備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課資料進(jìn)展科學(xué)地分析^p，從而確定授課資料的教學(xué)目的，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此根底上總結(jié)出學(xué)習(xí)目的，以及實(shí)現(xiàn)這些目的的學(xué)習(xí)任務(wù)和穩(wěn)固練習(xí)。2、每次群眾備課時(shí)，師傅確定青年老師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)展說課。其他青年老師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的群眾備課方案的各項(xiàng)資料發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否表達(dá)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目的都有詳細(xì)的操作活動(dòng)；是否表達(dá)了“以學(xué)生的開展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否表達(dá)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有根底題和潛力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生開展。讓青年老師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換老師主角，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生開展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：1、老師就應(yīng)分開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的間隔更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個(gè)性是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。應(yīng)對(duì)面來理解他們，和他們一齊研究，討論合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)慣用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年老師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。3、青年老師要?dú)g送學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解，敢于評(píng)價(jià)教材資料和評(píng)價(jià)別人，敢于把自我獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資的根本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于老師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力。4、青年老師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)消費(fèi)生自我能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到資料和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自我體會(huì)大家在一齊研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因此，青年老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)就應(yīng)是目的點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目的學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自我設(shè)立學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生自我選取要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。僅有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、群眾聽課和互相聽課。為了使青年老師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老老師〔包括我〕的課兩次和互相聽課假設(shè)干次。對(duì)青年老師來說，堅(jiān)持聽課，可使自我盡快成長，