水污染控制工程課堂教學(xué)改革研究

第第頁(yè)水污染控制工程課堂教學(xué)改革研究《水污染掌握工程》包括概念、原理、工藝方法和設(shè)計(jì)計(jì)算，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限，同學(xué)反映記不住，理不清學(xué)問(wèn)體系，導(dǎo)致該門課程學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這些問(wèn)題，首先我們從教材選用上入手，選用優(yōu)秀的教材，并對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行整合。既要保證內(nèi)容完好夠用，還要滿意職業(yè)崗位要求，突出力量培育。其次，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，污水的各種處理方法均根據(jù)基本原理、工藝流程選擇、設(shè)計(jì)計(jì)算、運(yùn)行維護(hù)及問(wèn)題解決措施等過(guò)程來(lái)講授，讓同學(xué)形成一條主線思路，不易混淆，有助于理解和把握。最終，在課程內(nèi)容的講授上，將當(dāng)下先進(jìn)的水處理技術(shù)引入教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方法及手段改革

2.1采納啟發(fā)式教學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

為了增添課堂上同學(xué)與老師的互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，我們采納了啟發(fā)式教學(xué)。例如，在講授新的工藝?yán)碚搶W(xué)問(wèn)之前，先給同學(xué)看一些水污染的照片〔選自網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)污染問(wèn)題圖片〕，啟發(fā)同學(xué)可以想出什么方法到達(dá)處理目的又能愛(ài)護(hù)環(huán)境，同學(xué)們興致勃勃提出各種各樣方法，如何確定出最正確方法呢，同學(xué)在思索的同時(shí)，拋磚引玉出本堂課的授課內(nèi)容。通過(guò)引出實(shí)例問(wèn)題，引起同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)簡(jiǎn)單接受，也不易遺忘。

2.2走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

以往，水污染掌握工程課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，同學(xué)在學(xué)習(xí)該門課程前先進(jìn)行熟悉實(shí)習(xí)，課程結(jié)束后組織同學(xué)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大三其次學(xué)期進(jìn)行幾個(gè)月的畢業(yè)大實(shí)習(xí)。這幾種形式的實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)之間時(shí)間相隔較長(zhǎng)，同學(xué)所見(jiàn)所學(xué)很簡(jiǎn)單遺忘，在實(shí)習(xí)中不能很好的用理論學(xué)問(wèn)去解釋和解決實(shí)際詳細(xì)問(wèn)題，從而降低了課程學(xué)習(xí)效果。如今，我們與周邊和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、環(huán)保公司建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)行隨時(shí)需要，隨時(shí)實(shí)習(xí)，事先做好實(shí)習(xí)打算，將課堂搬進(jìn)污水處理現(xiàn)場(chǎng)，并聘請(qǐng)他們的工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)。這種身臨其境的教學(xué)方法，讓同學(xué)感到晦澀難懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，到現(xiàn)場(chǎng)后變得簡(jiǎn)單理解了，而且印象深刻，到達(dá)了事半功倍的效果。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師在講臺(tái)上一邊講授，一邊書寫板書，同學(xué)在下面記筆記，遇到圖形時(shí)，板書不能反映出圖形的空間結(jié)構(gòu)，同學(xué)很難想象。此外，該門課程涉及的基本原理、基本方法較多，一味的講授，內(nèi)容枯燥，同學(xué)易困乏，消失留意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，把相關(guān)的內(nèi)容和圖像生動(dòng)、直觀地投影到屏幕上，通過(guò)聲、光對(duì)信息的傳遞觸及同學(xué)的多種感官，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、直觀、形象中進(jìn)行，這樣就有利于提高同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好。然而，全程進(jìn)行多媒體的播放與講授，老師與同學(xué)之間缺乏有效互動(dòng)，而且同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)高亮度的投影屏幕，易造成視覺(jué)疲憊，從而降低同學(xué)學(xué)習(xí)的.愛(ài)好，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，我們將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于公式推導(dǎo)及工藝設(shè)計(jì)、計(jì)算部分，采納傳統(tǒng)的板書；對(duì)于工藝流程、基本原理、構(gòu)筑物、技術(shù)方法應(yīng)用等采納多媒體教學(xué)。通過(guò)對(duì)同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)改革后的教學(xué)方法較滿足，既提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，又便于理解和記憶。

三、課程考核評(píng)價(jià)方式改革

水污染掌握工程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為了突出同學(xué)的應(yīng)用力量，分析解決問(wèn)題力量，我們對(duì)該門課程的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，平常成果占10%〔包括課堂提問(wèn)、考勤、學(xué)習(xí)看法〕，課程設(shè)計(jì)作業(yè)占20%，試驗(yàn)成果占30%〔包括試驗(yàn)操作和試驗(yàn)報(bào)告單〕，期末考試成果占40%。通過(guò)考核評(píng)價(jià)方式的改革，增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了同學(xué)的操作和設(shè)計(jì)技能，同學(xué)的綜合素養(yǎng)提高了。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)