藥學(xué)專業(yè)自評報告

藥學(xué)專業(yè)自評報告根據(jù)江蘇省教育廳《江蘇省高等職業(yè)教育專業(yè)評估實施方案》（以下簡稱《實施方案》）要求，藥學(xué)專業(yè)開展了全方位的自我評估與總結(jié)，廣泛搜集了各定量數(shù)據(jù)信息，認(rèn)真撰寫了評估平臺要求的各定性報告。專業(yè)全體教師在材料搜集及報告撰寫過程中對標(biāo)對表，積極查找自身不足，實現(xiàn)了“以評促教，以評促建，以評促改”的目的。一、藥學(xué)專業(yè)星級評估自評結(jié)果（一）依據(jù)定性指標(biāo)自評星級一覽表一級指標(biāo)二級指標(biāo)自評星級1.專業(yè)頂層設(shè)計1.1專業(yè)發(fā)展規(guī)劃?????1.2專業(yè)人才培養(yǎng)特色?????1.3專業(yè)培養(yǎng)方案?????2.質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)2.1教學(xué)管理制度?????2.2質(zhì)量保障與改進(jìn)機制?????2.3畢業(yè)生跟蹤反饋機制及社會評價機制?????2.4專業(yè)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)效果?????3.“三教”改革3.1教師改革????3.2教材改革?????3.3教法改革????4.產(chǎn)教融合、校企合作4.1產(chǎn)教融合、校企合作機制????4.2知行合一、工學(xué)結(jié)合，聚焦高技能培養(yǎng)?????5.服務(wù)江蘇5.1專業(yè)與江蘇產(chǎn)業(yè)契合度?????5.2專業(yè)在遼招生、就業(yè)情況?????5.3專業(yè)對遼行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)情況?????5.4專業(yè)在遼企業(yè)知名度，畢業(yè)生在遼企業(yè)滿意度?????（二）專業(yè)自評對照江蘇省星級專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，對16條評價指標(biāo)中逐條分析專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理本專業(yè)的建設(shè)成效，對比標(biāo)準(zhǔn)查找專業(yè)建設(shè)不足。根據(jù)總體梳理自評結(jié)論如下：對照江蘇省星級專業(yè)評估指標(biāo)體系，并參考高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對16條評價指標(biāo)中逐條分析專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理本專業(yè)的建設(shè)成效，查擺專業(yè)建設(shè)不足，專業(yè)頂層設(shè)計中規(guī)劃科學(xué)合理，聚焦服務(wù)江蘇、凸顯職業(yè)教育特點；專業(yè)人才培養(yǎng)特色鮮明，體現(xiàn)出德技并修、育訓(xùn)結(jié)合；三教改革整體建設(shè)規(guī)劃合理，舉措明顯，教師培養(yǎng)經(jīng)費投入合理；校企合作方面具備長期合作機制，合作成效顯著；專業(yè)與江蘇產(chǎn)業(yè)契合度高，在江蘇招生、就業(yè)情況良好，對遼行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)情況良好。但從專業(yè)發(fā)展來看，本專業(yè)高級職稱教師數(shù)量略少，副教授職稱人數(shù)有增加的空間，教師改革成效略顯不足。二、專業(yè)概況（一）專業(yè)概況藥學(xué)專業(yè)所在藥學(xué)系始建于1985年，1999年開設(shè)第一個藥劑與藥品營銷高職專業(yè)，至2018年共有藥品生產(chǎn)技術(shù)（藥物制劑技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)）、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營與管理、中藥學(xué)等10個專業(yè)及方向，近十年為社會輸送了4701名優(yōu)秀的藥學(xué)專業(yè)的技術(shù)人才。依據(jù)社會發(fā)展的需要，藥學(xué)專業(yè)依托藥學(xué)系雄厚師資，專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的各項工作有序開展。本專業(yè)為藥品使用單位、藥品流通企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)能夠從事西藥藥劑師、醫(yī)藥商品購銷、藥品生產(chǎn)與質(zhì)量檢測等工作，勝任藥學(xué)服務(wù)和藥品生產(chǎn)、管理第一線等崗位的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，畢業(yè)生受到用人單位歡迎。（二）師資隊伍與學(xué)生規(guī)模藥學(xué)專業(yè)在教學(xué)改革與實踐中形成了16人的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。團隊具有明確的發(fā)展目標(biāo)、較好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，形成了具有“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。其中專任教師13人，碩士學(xué)位比例達(dá)75%、行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷比例達(dá)75%、“雙師”素質(zhì)比例達(dá)69%。具有長期且穩(wěn)定的兼職教師3人。本專業(yè)教師團隊參與市級以上行業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)組織、擔(dān)任學(xué)術(shù)職務(wù)等共計5項，包括中國藥品食品教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人。團隊具有省級教學(xué)名師1名、省級優(yōu)秀教師1名、江蘇省骨干教師1名，省級先進(jìn)集體1個。骨干教師參與全國職業(yè)技能大賽學(xué)生技能競賽裁判工作，參與編制大賽培訓(xùn)教材等活動，行業(yè)影響力不斷擴大。師資隊伍情況如表1所示：表1師資隊伍信息表姓名性別專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)位是否為雙師型素質(zhì)教師教師學(xué)科背景是否符合是否有企業(yè)實踐經(jīng)歷專任教師/兼職教師藥學(xué)專業(yè)自2017年開始招生，培養(yǎng)畢業(yè)生129人，目前本專業(yè)在校生257人。表2藥學(xué)專業(yè)招生情況一覽表學(xué)年2017年2018年2019年學(xué)生人數(shù)252579學(xué)年2020年2021年2022年學(xué)生人數(shù)838985藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課程和職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)和考核，理論知識和實踐能力更加扎實，畢業(yè)后被知名企業(yè)聘用，深受企業(yè)歡迎。（三）辦學(xué)條件1.校內(nèi)外實訓(xùn)條件藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建筑面積達(dá)2400平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值500余萬元。實訓(xùn)基地下設(shè)四大中心：前處理實訓(xùn)中心、藥物制劑實訓(xùn)中心、藥品質(zhì)量檢測實訓(xùn)中心、藥學(xué)服務(wù)中心。具有藥物制劑實訓(xùn)室、藥品檢測實訓(xùn)室、藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室、藥品經(jīng)營與管理實訓(xùn)室、智慧化教室等30個實訓(xùn)室。實訓(xùn)基地功能完備，實踐教學(xué)設(shè)施齊全，儀器設(shè)備精良，實訓(xùn)條件優(yōu)越。實訓(xùn)教學(xué)場所分類、面積與主要功能見表3。表3實訓(xùn)教學(xué)場所分類、面積與主要功能實訓(xùn)場所名稱實訓(xùn)場所面積（㎡）功能主要實訓(xùn)項目對應(yīng)的主要課程前處理實訓(xùn)中心中藥炮制實訓(xùn)室（一）1201.中藥前處理2.中藥炮制和提取技術(shù)1.藥物制劑技術(shù)2.中藥鑒定技術(shù)中藥炮制實訓(xùn)室（二）120藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)中心藥學(xué)服務(wù)實訓(xùn)室901.用藥指導(dǎo)2.藥學(xué)服務(wù)3.靜脈用藥調(diào)配4.藥品營銷策劃5.物流管理6.成本核算1.藥學(xué)綜合知識與技能2.藥學(xué)綜合實訓(xùn)3.醫(yī)藥市場營銷學(xué)4臨床藥物治療學(xué)5.臨床靜脈用藥調(diào)配技術(shù)智慧化教室120藥品經(jīng)營與管理綜合實訓(xùn)室120藥品質(zhì)量檢測實訓(xùn)中心液相室601.原料及中間體、成品的檢測（取樣、分析檢測、精密儀器使用等）2.藥品質(zhì)量控制1.無機與分析化學(xué)2.有機化學(xué)3.藥物檢測技術(shù)4.生物藥品概論5.藥品微生物檢驗技術(shù)6.藥物化學(xué)光譜室90氣相室60常規(guī)分析室90天平室60理化分析室90樣品處理準(zhǔn)備室60藥物化學(xué)實訓(xùn)室90有機化學(xué)實訓(xùn)室90中藥檢測實訓(xùn)室100藥藥物制劑實訓(xùn)室（一）1201.片劑、軟膠囊、硬物制劑實訓(xùn)中心藥物制劑實訓(xùn)室（二）120膠囊、散劑、顆粒劑、口服液等劑型的生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)2.藥品生產(chǎn)環(huán)境控制1.藥物制劑技術(shù)2.藥事管理與法規(guī)3.藥品儲存與養(yǎng)護包衣實訓(xùn)室80軟膠囊硬膠囊實訓(xùn)室80干燥實訓(xùn)室60制粒整粒實訓(xùn)室（一）60制粒整粒實訓(xùn)室（二）60丸劑片劑實訓(xùn)室60壓片實訓(xùn)室60內(nèi)包實訓(xùn)室60半成品檢測室60粉碎實訓(xùn)室60中藥提取濃縮實訓(xùn)室60液體制劑實訓(xùn)室60制水實訓(xùn)室60藥學(xué)專業(yè)目前建有20余所穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，遍布江蘇、北京、上海、南京、長春等地區(qū)。與知名企業(yè)深度融合，以育訓(xùn)結(jié)合的“訂單班”和“學(xué)徒制”等模式開展訂制化人才培養(yǎng)。充分調(diào)動企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性，實行訂單培養(yǎng)和擇優(yōu)錄取優(yōu)秀人才的雙向培養(yǎng)方式。表4藥學(xué)專業(yè)校外實訓(xùn)基地一覽表序號校外實訓(xùn)基地開展實習(xí)實訓(xùn)項目質(zhì)量檢測，質(zhì)量保證，微生物發(fā)酵用藥指導(dǎo)，藥品經(jīng)營藥物制劑生產(chǎn)，質(zhì)量保證，質(zhì)量檢測2.教學(xué)資源本專業(yè)具有豐富的教學(xué)資源，《藥物制劑技術(shù)》《藥物制劑設(shè)備》《中藥鑒定技術(shù)》等多門課程實行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成學(xué)生就業(yè)競爭和職業(yè)崗位競爭的優(yōu)勢；《分析化學(xué)》課程被評為省級精品課程。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺，圍繞藥學(xué)專業(yè)，開發(fā)信息化教學(xué)資源，教學(xué)團隊成員主持建設(shè)完成了國家級教學(xué)資源庫項目1個、省級建設(shè)項目3個，院級教學(xué)資源庫2個，共計建設(shè)教學(xué)素材2000余個，在全國多所院校中推廣使用，累計學(xué)習(xí)人數(shù)五千余人。正在建設(shè)省級在線精品課1門。獲得中國健康傳媒集團-中國醫(yī)藥科技出版社“優(yōu)秀教材”二等獎2項、三等獎1項，優(yōu)秀獎1項；獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項。（四）專業(yè)特色1.緊密貼合“健康中國”要求及江蘇省內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)需求，培養(yǎng)“醫(yī)學(xué)-藥學(xué)”模式的藥學(xué)服務(wù)型人才針對現(xiàn)階段江蘇省內(nèi)藥學(xué)服務(wù)型人才嚴(yán)重缺乏等問題，以實踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“化學(xué)—藥學(xué)”教學(xué)模式為“醫(yī)學(xué)—藥學(xué)”模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的藥學(xué)服務(wù)型人才。2.課程體系及課程設(shè)置特色深入調(diào)研藥學(xué)專業(yè)崗位需求，進(jìn)一步拓展適合高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)范圍、職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)，使其就業(yè)“寬口徑、分方向”。為適應(yīng)不同崗位職業(yè)能力要求，遵循“必需、夠用、實用”原則，校企合作，整合優(yōu)化課程及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“職業(yè)遞進(jìn)、雙證銜接”的模塊式課程體系。將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)能力要求嵌入具體課程，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接。3.突出技術(shù)技能培養(yǎng)適當(dāng)降低理論課程比例，增加實踐能力培養(yǎng)課程，將職業(yè)技能資格考試內(nèi)容有機融入課程，提高藥學(xué)教育人才培養(yǎng)的靈活性、針對性及適應(yīng)性，提升專業(yè)技能人才培養(yǎng)水平。對教材中實驗(實訓(xùn))內(nèi)容進(jìn)行有機整合，刪除部分重復(fù)、陳舊的實驗(實訓(xùn))項目，增加專業(yè)技能與綜合技能的實驗(實訓(xùn))項目，并融入藥學(xué)專業(yè)技能競賽、執(zhí)業(yè)藥師及國家職業(yè)技能證書考試內(nèi)容，突出技術(shù)技能訓(xùn)練，著重藥學(xué)崗位技能的適應(yīng)性培養(yǎng)，以更好地滿足高職藥學(xué)人才職業(yè)能力培養(yǎng)需求。三、建設(shè)內(nèi)容與實施舉措（一）師資隊伍建設(shè)1.師德師風(fēng)建設(shè)藥學(xué)專業(yè)實行師德一票否決制，鼓勵支持教學(xué)團隊教師參加志愿服務(wù)活動，定期開展“學(xué)榜樣、聽黨課、做學(xué)問、獻(xiàn)愛心”、“師德鑄造”及警示教育等活動，加強教師師德師風(fēng)建設(shè)。聘請師德高尚、教學(xué)優(yōu)秀的老教師、行業(yè)專家擔(dān)任新教師指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，培養(yǎng)新教師的師德師風(fēng)。培養(yǎng)和造就了一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師隊伍。2.課程思政建設(shè)實施以價值觀培養(yǎng)為導(dǎo)向，貫穿教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價全過程的藥學(xué)類課程思政教育。專業(yè)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，增強民族自豪感與愛國情懷。用生動的案例讓學(xué)生認(rèn)識到良好職業(yè)道德觀的理論價值和實踐意義，并樹立正確的職業(yè)理想，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上強化職業(yè)道德教育的鑄魂育人作用。加強教師隊伍的思政教育培訓(xùn)，開展多樣化藥學(xué)特色課程思政。搭建青年教師成長平臺，提高其課程思政教學(xué)能力。完善涵蓋師生兩主體的課程思政教學(xué)評價體系。課程思政評價是檢測課程思政建設(shè)實施進(jìn)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是推進(jìn)課程思政融入課堂教學(xué)、檢驗課程思政育人成效的重要抓手。教學(xué)評價應(yīng)從教師教學(xué)的效率、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、學(xué)生實踐的效益三方面進(jìn)行考察，形成“三效”課程思政教學(xué)評價體系。3.實踐能力建設(shè)鼓勵教師利用寒暑假或課余時間去藥學(xué)相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加技能強化學(xué)習(xí)班、技能交流分享沙龍等，將實踐教學(xué)中遇到的問題與行業(yè)內(nèi)人員分享，同行之間進(jìn)行合作研究，從根本上解決實踐教學(xué)活動中遇到的難題。此外，鼓勵青年教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，終身學(xué)習(xí)，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化，從而使教師的實踐教學(xué)水平得到長期穩(wěn)步的提升。鼓勵教師考取相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書或執(zhí)業(yè)資格證書，使更多青年教師成為擁有“雙證”的“雙師型”人才，以此提高教師自身的實踐技能水平。加強實踐教學(xué)場地及設(shè)施建設(shè)。從外環(huán)境層面提升教師實踐能力4.教學(xué)能力建設(shè)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，彌補教師在信息化教學(xué)理念和思維上的短板，豐富教師整合信息技術(shù)、專業(yè)學(xué)科、教育教法的方法和策略。借助信息化教學(xué)理念和思維的提升，拓寬教學(xué)視野，更好地開展教學(xué)實踐。借助教師個人參與專業(yè)資源庫建設(shè)、課程相關(guān)資源建設(shè)等具體的實踐應(yīng)用，融合專業(yè)能力、教育教學(xué)能力和信息技術(shù)能力，促進(jìn)教師技能和素養(yǎng)的提升。依托所建設(shè)的信息化資源，帶動教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)手段和方式的改變和創(chuàng)新，實現(xiàn)了資源建設(shè)和信息化應(yīng)用技能的良性循環(huán)。5.建設(shè)成效藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊具有專任教師13人，碩士學(xué)位比例達(dá)75%、行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷比例達(dá)75%、“雙師”素質(zhì)比例達(dá)69%。具有長期且穩(wěn)定的兼職教師3人。本專業(yè)教師團隊參與市級以上行業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)組織、擔(dān)任學(xué)術(shù)職務(wù)等共計4項，包括中國藥品食品教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人。團隊具有省級教學(xué)名師1名、省級優(yōu)秀教師1名，江蘇省骨干教師1名，省級先進(jìn)集體1個。專業(yè)帶頭人及骨干教師參與全國職業(yè)技能大賽學(xué)生技能競賽裁判工作，參與編制大賽培訓(xùn)教材等活動，參與第二批坦桑尼亞國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)項目，行業(yè)影響力不斷擴大。近三年，教師團隊主持并參與江蘇省高水平特色專業(yè)群建設(shè)、江蘇省卓越群建設(shè)，主持或參與完成各級課題16項，獲省教學(xué)成果獎4項，其中一等獎2項。教師參與各級技能競賽獲國家獎項3項，省級一等獎1項、二等獎1項、三等獎5項。參與國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定3個。指導(dǎo)學(xué)生積極參加全國、全省、行業(yè)、企業(yè)各級別的比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。省級及以上技能大賽獲獎14項，其中國家級獎項5項。（二）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革1.校企合作，構(gòu)建“職業(yè)遞進(jìn)、雙證銜接”的模塊式課程體系圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，服務(wù)“健康中國2030”和江蘇中醫(yī)藥強省建設(shè)，構(gòu)建“職業(yè)遞進(jìn)、雙證銜接”的模塊式課程體系，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送“懂醫(yī)、精藥、強用”的藥學(xué)技能型人才。2.教學(xué)信息化環(huán)境及教學(xué)資源建設(shè)推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)及教學(xué)管理中應(yīng)用，校企共建在線精品開放課程。通過在線開放課程的建設(shè)推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合及共享，推動信息技術(shù)下的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，完善課程評價考核機制，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受空間和時間的限制，同時也為廣大社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和拓展資源。3.教學(xué)改革（1）“目標(biāo)引領(lǐng)、五維一體”，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的思政教育，除了完成基礎(chǔ)理論教育外，還要與職業(yè)特點相結(jié)合，把重視對藥品監(jiān)管的指示批示精神、“四個最嚴(yán)”的要求，落實到教學(xué)實踐中。圖1“目標(biāo)引領(lǐng)、五維一體”的教學(xué)改革（2）加強實踐教學(xué)的改革，突出技術(shù)技能訓(xùn)練適當(dāng)降低理論課程比例，增加實踐能力培養(yǎng)課程，將職業(yè)技能資格考試內(nèi)容有機融入課程，提高藥學(xué)教育人才培養(yǎng)的靈活性、針對性及適應(yīng)性，提升專業(yè)技能人才培養(yǎng)水平。（3）強化數(shù)字化教學(xué)資源，搭建藥學(xué)專業(yè)教學(xué)平臺教學(xué)團隊借助依托網(wǎng)絡(luò)平臺藥學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源。結(jié)合專業(yè)專業(yè)各門課程的特點和需求，將微課和案例庫資源與數(shù)字化教材、動畫、視頻、圖片、習(xí)題庫等多媒體資源集成，形成集成式、交互式的藥學(xué)特色數(shù)字化教學(xué)資源平臺，為本專業(yè)教學(xué)提供豐富的數(shù)字化共享資源，真正實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實教學(xué)結(jié)合、理論與實踐教學(xué)結(jié)合。（4）利用教學(xué)資源庫平臺，改革教學(xué)評價方法考核方式專業(yè)課程實踐考核根據(jù)課程特點，采取以“項目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動”或基于技能大賽考核模式，重點考察學(xué)生運用職業(yè)技能解決實際問題的能力、合作意識、團隊精神、自信心、交流溝通能力等。4.建設(shè)成效（1）形成“職業(yè)遞進(jìn)、雙證銜接”的模塊式課程體系通過開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行崗位群和職業(yè)能力的分析，深入分析專業(yè)與課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成“職業(yè)遞進(jìn)、雙證銜接”的模塊式課程體系（見圖2）。1+X證書圖2“職業(yè)遞進(jìn)、雙證銜接”的模塊式課程體系（2）改革教學(xué)方法和手段，突出學(xué)生“實踐技能”培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)課程采用項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，將實訓(xùn)項目交給學(xué)生，由學(xué)生分組查閱資料、設(shè)計實訓(xùn)方案，寫出主要操作步驟及注意事項，經(jīng)老師審閱后，由學(xué)生按自己設(shè)計的方案進(jìn)行操作、觀察記錄實訓(xùn)結(jié)果，再由學(xué)生分析實訓(xùn)的成敗原因，老師再進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生提交嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵱?xùn)報告，對于實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題師生一起研究，從而改變了灌輸式的教學(xué)方法。以任務(wù)引領(lǐng)，采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實現(xiàn)融“知識、技能、態(tài)度”于一體的課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。（3）“目標(biāo)引領(lǐng)、五維一體”，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革教師要根據(jù)教學(xué)的需要，及時搜集整理醫(yī)藥時政、行業(yè)發(fā)展、學(xué)科前沿、安全用藥、藥害事件、藥物研發(fā)、名人故事等動畫、視頻、音頻、圖片、文字資源，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)核心課程思政主題素材庫，豐富藥學(xué)專業(yè)核心課程思政資源，使這些資料為教學(xué)需要所用，最終形成符合教學(xué)特點的經(jīng)典資料。（4）聚力核心課程建設(shè)，重組課程資源將《藥學(xué)服務(wù)實務(wù)》和《靜脈藥物配置》課程整合為《藥學(xué)綜合知識與技能》一門課，并且改為過程性考核，并且增加了《藥學(xué)概論》和《藥學(xué)服務(wù)綜合技能》課程，強化藥學(xué)服務(wù)技能；同時進(jìn)行“階梯式教學(xué)”即理論—基礎(chǔ)實驗—仿真實訓(xùn)—崗位實訓(xùn)，四個步驟的教學(xué)強化了學(xué)生對知識技能的掌握。近三年藥學(xué)專業(yè)在校生共有35人次在黨團組織各項活動中獲得市級及以上的獎勵。教學(xué)團隊積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全省、行業(yè)、企業(yè)各級別的比賽，以賽促學(xué)，以賽促教，獲得省級及以上技能大賽獲獎14項，其中國家級獎項5項。（三）產(chǎn)教融合、校企合作建設(shè)1.“共建專業(yè)”，共商人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置在學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，藥學(xué)專業(yè)成立了由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一線專家等成員組成的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。每年，藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會都會以企業(yè)的崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接。2.“共培師資”，共建專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊我校與企業(yè)共享一線崗位專家資源，“雙師型”兼職教師與學(xué)校專任教師共同進(jìn)行課程建設(shè)和改革，承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，并定期合作舉行講座。分期分批安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職工作，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，使教師更加熟悉一線職業(yè)崗位流程，積累實際工作經(jīng)歷。通過“外引內(nèi)培”，打造一支教學(xué)水平高、實踐能力強、社會適應(yīng)性強、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊。3.“共創(chuàng)課程”，對接企業(yè)需求，合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程邀請企業(yè)組織專業(yè)知識面廣、經(jīng)驗豐富的專家參與教材的編寫工作，及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)工藝等內(nèi)容融入課程教學(xué)，提高教學(xué)實用性、實操性，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。教學(xué)團隊成員與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。4.“共研項目”，聯(lián)合改革教學(xué)方法圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的提升，聯(lián)合開展多項有成效的教學(xué)改革項目。以《藥學(xué)綜合知識與技能》課程為例，除了安排教師進(jìn)企事業(yè)單位進(jìn)行崗位踐習(xí)，還邀請醫(yī)院具有豐富實踐經(jīng)驗的資深藥師擔(dān)任兼職教師，參與本課程教學(xué)大綱的制訂、集體備課、授課等環(huán)節(jié)。5.“共享資源”，共建藥學(xué)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)互惠互利為適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)人才需求的變化，按照“全面規(guī)劃，分步實施，逐步完善”的思路，建成融學(xué)生實訓(xùn)和社會服務(wù)為一體的藥學(xué)實訓(xùn)基地。通過深度開展校企合作，深層次開拓校外實訓(xùn)基地，共享校企資源。6.“共助就業(yè)”，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對接企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)論證、人才培養(yǎng)方案的制訂、校企課程開發(fā)，培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需要的人才。企業(yè)提前介入學(xué)校教學(xué)，在教學(xué)中動態(tài)考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，提前對學(xué)生有針對性地開展職業(yè)技能培訓(xùn)，實現(xiàn)了高等職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)的有機結(jié)合。7.建設(shè)成效（1）依托信息化職業(yè)教育集團，為“校企合作，產(chǎn)教融合”傳承匠人精神保駕護航依托江蘇省職業(yè)教育集團中的企業(yè)優(yōu)勢，藥學(xué)專業(yè)與校企合作單位展開了密切的合作，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案、共同策劃課程和教材開發(fā)、共同協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、共同評價課程實施效果。同時，通過微信群、學(xué)院網(wǎng)頁、藥學(xué)系公眾號等互聯(lián)網(wǎng)多媒體交流手段，將優(yōu)秀校企合作單位的企業(yè)文化、行業(yè)信息、專業(yè)前沿、訂單培養(yǎng)宣傳等信息推送給學(xué)生，更加有效促進(jìn)了校企合作和專業(yè)建設(shè)發(fā)展。（2）以企業(yè)工作站為切入點打造校企合作平臺，實踐“工匠精神”教育2019年，江蘇省現(xiàn)代學(xué)徒試點項目國大學(xué)徒班開展建設(shè)，藥學(xué)專業(yè)依托該項目校企合作逐步深入。專業(yè)教師定期參與企業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)員工管理等工作。企業(yè)與我院在2019年6月達(dá)成合作協(xié)議，向藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊提供實踐工作崗位和最新的崗位技術(shù)培訓(xùn)等。同年8月，派出兩名藥學(xué)專業(yè)團隊教師前往上海醫(yī)藥集團進(jìn)行崗位培訓(xùn)和掛職鍛煉。（3）依托國大訂單班辦學(xué)經(jīng)驗，積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作育人模式藥學(xué)專業(yè)以崗位任職要求為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作育人模式，依托系部優(yōu)勢，陸續(xù)建立“海王星辰儲備干部班”、“吉林大藥房現(xiàn)代學(xué)徒班”，有效實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與集團相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求相對接。與上海醫(yī)藥集團、上海市醫(yī)藥學(xué)校三方簽訂抗體藥物人才培養(yǎng)合作協(xié)議后，選派教師圍繞抗體藥物班人才培養(yǎng)工作，赴上海市醫(yī)藥學(xué)校做深入交流溝通。（4）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高據(jù)第三方對學(xué)院2020屆、2021屆藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價數(shù)據(jù)報告顯示，本專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率為96.00%，就業(yè)率96.00%，就業(yè)滿意度86.36%，對教學(xué)的滿意度達(dá)到100%。本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生月人均收入為3923元，69.57%的畢業(yè)生享受全部五險一金待遇，17.39%的畢業(yè)生享受部分五險一金待遇。（四）服務(wù)江蘇1.解決社會服務(wù)的定位問題解決社會服務(wù)的定位問題，如服務(wù)范圍、領(lǐng)域、形式、層次及對象。根據(jù)藥學(xué)的專業(yè)特色和教學(xué)團隊的服務(wù)能力水平，服務(wù)內(nèi)容涉及常用藥物的使用知識與不良反應(yīng)、藥品說明書的使用、常見病和老年疾病的藥物選擇與合理使用等。教學(xué)團隊下沉至社區(qū)、老年大學(xué)等提供專業(yè)服務(wù)項目，提高教師的社會服務(wù)能力，滿足社區(qū)居民對專業(yè)知識的需求，提升學(xué)校的知名度。2.服務(wù)江蘇省“十四五”發(fā)展規(guī)劃服務(wù)江蘇省“十四五”發(fā)展規(guī)劃，以江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)示范區(qū)為中心，提供高技能型人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)知識普及等社會服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整服務(wù)。3.建設(shè)成效（1）做好企業(yè)員工人才培養(yǎng)工作與企業(yè)合作，招收44名企業(yè)在職員工，設(shè)立“護士班”，教學(xué)團隊成員在正常工作的前提下，周末和假期業(yè)余時間，送教入企，開展學(xué)歷教育。是擴招背景下校企深度融合模式的重要探索與實踐。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扎實推進(jìn)組織教師參加校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，多位教師經(jīng)培訓(xùn)后獲得國際創(chuàng)業(yè)教練（高級）證書。2020年我院“眾創(chuàng)空間”獲批第二批市級備案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體。依托“眾創(chuàng)空間”，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力，從而延伸、增強、提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。近三年，教學(xué)團隊指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級獎項1項，省級獎項6項。（3）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展老年教育與江蘇開放大學(xué)開展合作，借助開放大學(xué)體系優(yōu)勢，發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，共同搭建“線上線下”養(yǎng)老助老的教育平臺，關(guān)注“一老一少”學(xué)習(xí)生活，探索老年開放大學(xué)校企共建，優(yōu)勢互補，資源共享的模式，造福老年群體，共同助推我省老年教育事業(yè)發(fā)展。目前已完成了老年藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃，未來將為更多老年人提供線上學(xué)習(xí)的機會。（4）“漁”“魚”相授，精準(zhǔn)扶貧脫貧發(fā)揮中藥材種植技術(shù)教學(xué)科研優(yōu)勢，在省內(nèi)貧困地區(qū)積極開展精準(zhǔn)扶貧，建立“政校企聯(lián)創(chuàng)中藥材產(chǎn)業(yè)三農(nóng)服務(wù)平臺”，累計開展各類精準(zhǔn)幫扶項目36項，受益困難群眾1500余人次，深受當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)民的高度認(rèn)可。（5）發(fā)揮中醫(yī)藥文化的育人作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)本著“扶持支持、幫助共享”的原則，2022年8月與本溪市第十中學(xué)、本溪市第二十七中學(xué)共建社會實踐基地。充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的綜合育人作用，幫助學(xué)生在實踐中接受勞動教育、職業(yè)體驗教育，增長知識、才干，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前已開展第一期，共計60人參與實踐活動。（6）感恩回報社會，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)志愿者精神邀請援助襄陽醫(yī)療隊成員中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院藥學(xué)部臨床藥學(xué)組劉曉東副主任藥師為師生做題為“白衣執(zhí)甲破新冠紅衣戰(zhàn)士保襄陽”的事跡報告，師生深受感動，大‘疫’擔(dān)當(dāng)?shù)木駱O大鼓舞人心?？箵粢咔槠陂g，藥學(xué)專業(yè)同學(xué)主動加入到當(dāng)?shù)刂驹刚咝辛?，為?dāng)?shù)匾咔榉揽刈鲐暙I(xiàn)，多名大學(xué)生志愿者獲得當(dāng)?shù)卣箵粢咔楣ぷ鳂s譽證書和獎勵，具有極大的社會影響力。（五）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障及持續(xù)改進(jìn)1.成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由學(xué)校、系部、教研室、學(xué)生教學(xué)信息員四個層次構(gòu)成。遵循PDCA循環(huán)從系統(tǒng)規(guī)劃目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、健全組織確保教學(xué)實施與質(zhì)量生成、開展教學(xué)檢查實現(xiàn)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控以及利用信息化平臺促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)等4個環(huán)節(jié)構(gòu)建專業(yè)、課程的教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過計劃、實施、檢查和處理等環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，不斷階梯式循環(huán)上升，不斷優(yōu)化和持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。組長：藥學(xué)系主任、藥學(xué)系書記副組長：藥學(xué)系副主任、藥學(xué)系副書記、企業(yè)專業(yè)帶頭人秘書：藥學(xué)系黨政綜合辦公室主任成員：各教研室主任、專業(yè)帶頭人、藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊、藥學(xué)專業(yè)外聘專家工作職責(zé)：制定藥學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提交年度工作總結(jié)；指導(dǎo)監(jiān)督現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的具體實施，并向教學(xué)團隊教師進(jìn)行反饋；組織指導(dǎo)系教學(xué)督導(dǎo)組開展工作；組織指導(dǎo)企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量評價；為深化教學(xué)改革、根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況，提出改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議。2.質(zhì)量監(jiān)控全方位、全過程，常抓不懈實行“教學(xué)運行”和“教學(xué)監(jiān)控”兩條線的管理模式。真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，保證有序的教學(xué)運行，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊從教學(xué)計劃、教案與教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)規(guī)范和制度，把好上課的質(zhì)量關(guān)。其次，加強教學(xué)監(jiān)控，系部加強教學(xué)日常檢查，每學(xué)期在期初、期中和期末進(jìn)行全面的教學(xué)檢查，安排系部領(lǐng)導(dǎo)和管理人員及教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即采取一些相應(yīng)的整改措施，及時解決日常教學(xué)中存在的問題。3.建立健全教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色和社會發(fā)展需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系設(shè)置、課程教學(xué)大綱實行動態(tài)調(diào)整機制，每三年對人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行一次全面修訂，每年進(jìn)行一次動態(tài)微調(diào)。此外，在課程體系設(shè)置和評價修訂過程中，充分聽取用人單位、畢業(yè)生、行業(yè)企業(yè)專家和業(yè)內(nèi)同行的意見。建立自頂向下、日常監(jiān)督、定點監(jiān)督、定期監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、自我檢查相結(jié)合的課程教學(xué)過程監(jiān)督檢查機制，對教學(xué)活動監(jiān)督實現(xiàn)全覆蓋。教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)、教務(wù)處、校學(xué)生信息員以及與教學(xué)相關(guān)的各職能部門負(fù)責(zé)課程教學(xué)過程的監(jiān)督檢查。4.建立健全人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)生跟蹤反饋及社會評價機制學(xué)生畢業(yè)前夕，組織召開應(yīng)屆畢業(yè)生座談會，參會人員包括教學(xué)指導(dǎo)委員會成員和應(yīng)屆畢業(yè)生代表。會后形成應(yīng)屆畢業(yè)生座談會會議記要，對畢業(yè)生提出意見建議按照人才培養(yǎng)方案、教學(xué)工作、學(xué)生工作等內(nèi)容分類整理并進(jìn)行可行性研究，將合理的意見反饋到下一輪人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)實踐中。每年組織開展往屆畢業(yè)生問卷調(diào)查，利用電子郵件、問卷網(wǎng)頁、QQ、微信等現(xiàn)代通訊工具發(fā)放、回收往屆畢業(yè)生問卷調(diào)查表。利用人才招聘會、企業(yè)走訪、校友返校等機會定期向用人單位開展問卷調(diào)查，征求用人單位對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、畢業(yè)生所具備的能力、課程體系合理性、專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實際需求銜接等方面的意見和建議，進(jìn)行可行性研究，將合理意見反饋到下一輪人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)實踐中。5.建設(shè)成效（1）產(chǎn)教融合不斷深化依托江蘇省職業(yè)教育集團中的企業(yè)優(yōu)勢，本專業(yè)群與校企合作單位展開了密切的合作，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案、共同策劃課程和教材開發(fā)、共同協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)、共同評價課程實施效果。同時，通過微信群、學(xué)院網(wǎng)頁、藥學(xué)系公眾號等互聯(lián)網(wǎng)多媒體交流手段，將優(yōu)秀校企合作單位