如何閱讀一本書·講稿

PAGEPAGE1如何閱讀一本書·講稿第一篇：如何閱讀一本書·講稿如何閱讀一本書·講稿各位叔叔阿姨同學們，大家晚上好！最近幾天，我閱讀了《如何閱讀一本書》，受益匪淺，但因閱歷有限，理解不夠深刻，領悟得如若不及要領，還請大家指正！這本書中的一條主要線索就是閱讀的層次，分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀四個層次，今天主要談一談前三個層次。（為何不談第四個：理解不深，如果各位想讓我談談第四個，即閱讀不同讀物的方法，請過段時間，讓我好好領悟一番后，也可以再給我一次機會?。┰谥v這三個層次之前，我需要先說一說這本書中介紹的有關閱讀的內(nèi)容對我印象最深刻的二點：第一點：此書中提到的閱讀，是以最基本的閱讀概念來閱讀，其中有一點就是要在讀不同書籍時要用不同的速度。這是很重要的一點，因為面對不同的書，若是千篇一律的粗讀，則錯過了精華之處；又若是細看，就免不了浪費許多寶貴的時間。第二點：閱讀要主動。越主動，效果越好，能夠更好地提升自己的理解力，會對書有種不自覺的熱愛，自然愿意思考，收獲就越多。最好是自己思考，因為閱讀的藝術是“憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程”。不僅如此，還包括了敏銳的觀察，靈敏可靠的記憶想像的空間，訓練有素的分析和省思能力，這些都是不借助外力輔助的自我發(fā)現(xiàn)學習的技巧。說完了這些，就要進入正題了。剛剛我們說到，閱讀分四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀第一層次，首先是基礎閱讀。這是個非常容易的層次，它的主要目的就是——擺脫文盲。這又分為四個階段：第一階段閱讀準備階段，是幼稚園里學前教育的內(nèi)容；第二階段閱讀簡單讀物，是一年級的水平，主要是認字；第三階段建立字匯能力，在四年級結束時學會，能夠識別及運用看到、學到的東西；最后一個階段主要精煉與增進前面所學的技巧，一般是八到十年級的閱讀能力（我應當就處在這個階段）?！敬颂幙烧務劊悻F(xiàn)在的語文閱讀的學習與之的關系，感悟現(xiàn)在的學習與之差距】這是個非常簡單的閱讀層次，在現(xiàn)代沒有幾個人做不到，但也十分重要，因為這是為下來的層次打基礎。這猶如蓋樓房，要先打好基礎，再拔高才結實，否則免不了出現(xiàn)空中樓閣。第二層次，就是檢視閱讀，它的主要目的是在短時間內(nèi)抓出文章重點，可謂是節(jié)約時間的閱讀好方法。檢視閱讀時，可以讀一讀前言、索引、重點摘要、開頭結尾和主要內(nèi)容，目錄和出版者介紹也十分重要，這些能夠幫助你了解書的大概內(nèi)容，把握重點，同時也會告訴你這本書是否值得你細讀。【此處可談談，你以前是如何閱讀的，步驟是什么，是否做到讀前言、索引等】進行檢視閱讀時，可以找?guī)灼椭黝}息息相關的文章來看，或者干脆隨便翻翻，從中可以簡單地看出作者的想法，對全書有個大概的了解。不過，最后幾頁是非常重要的，多少包含了作者對整本書的概括。如果碰到一本難懂的書，先從頭至尾看一遍，遇到不懂的不要停下來查詢或思索，這樣就會因小問題被難住，有時會錯過重要的信息。而有些東西根本不需要我們細看，這些就可以略過不看，這樣更有助于速度的提升（其實大多數(shù)人的閱讀速度還是有提升空間的）。另外還有一個小細節(jié)，就是許多人在閱讀一行字時會有多處停留（我就是這樣），不知道大家有沒有這樣的感覺？這樣的閱讀其實是浪費時間的，因為大腦可以在很短時間內(nèi)接收大量的信息。矯正的方法很容易，“將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個‘指針’順著一行一行的字移動下去”，用比平時稍快點的速度移動，眼睛跟著手走，閱讀速度就會不知不覺提上來的。以上就是檢視閱讀的重點，都是非常重要的，它能夠幫助你在短時間內(nèi)把握住一本書的大概內(nèi)容，省去了一字一字閱讀的時間，無疑是在這快節(jié)奏社會中的一種閱讀好方法。在討論完了檢視閱讀之后就是分析閱讀了，但我還是要說一說有關自我要求的方法與行動。要想真正將一本書讀好，基礎只有兩個字——主動！如何保持主動呢？很簡單，就是提問題，并且自己回答。有四個主要的問題，總結來說就是：整體議題，細節(jié)內(nèi)容，有無道理，與你的關系。這四個問題是主動閱讀的基本規(guī)則，不過我覺得更像讀者對一本書應盡的責任，這更是對自己從前閱讀方法的一次超越。還有一種方法——做筆記，可以在書上做，寫寫畫畫，也可以在本子上做。在做完檢視閱讀，記憶猶新時寫下全書的結構筆記，在讀過幾本同一主題的書后做下總體的概念筆記，還有更深一步的辯證筆記，在這里不做細說。下面就要講下分析閱讀了。這里的規(guī)則很細很多，讓我們來講講。第一個規(guī)則：一定要知道自己在讀哪一類書，越早越好。也就是說，分類很重要。大家都知道，小說有較強的可讀性，論說性的書籍主要是傳達知識。書名也可以告訴我們它的分類，書上舉的例子是達爾文的《物種起源》與《人類始祖》，其實這樣的例子還有很多，《上下五千年》是歷史類的書，《蘇菲的世界》是哲學類的啟蒙，《深夜加油站遇見蘇格拉底》則是具有可讀性的哲學啟蒙書籍。論說性的書籍又分為實用性與理論性，理論性的作品關注的是讓讀者明白或是了解某事，實用性的則是偏向于教導讀者如何去到想要做的事。所以分清實用性與理論性，與你能否做成一件事有很大關系。第二個規(guī)則：用單一句子或幾句話，一小段之字來敘述一本書。這個規(guī)則能否做好，與讀者的概括能力有很大關系，如果你想知道自己是否成功地理解了一本書，是否與作者達成了共識，可以用幾句話，來告訴自己或別人整本書的內(nèi)容。（比如，我們正在談論的《如何閱讀一本書》，我覺得可以這樣概括：教導讀者用正確的方式方法閱讀書籍，提升自己，最終達到目的——讓心智成長）第三個規(guī)則：列舉書中重要篇章，說明如何組成的架構。一本好書好像一棟房子，外觀層次分明，內(nèi)部結構分布得當，每個房間看似獨立，實則其中有著密不可分的關系。這樣的“房子”，才算得上好書，有凝聚的力量，統(tǒng)一的主題，復雜而不凌亂的細節(jié)。第四個規(guī)則：找出作者要問的問題。你找出的問題，或許整本書都是回答，所以問題一定要找準，這與保持主動的問題前后呼應，讓我們的閱讀過程有了銜接性，也意味著閱讀的每一步都要走好，扎實地走下去，閱讀水平自然也會越來越高。這就是分析閱讀的第一個階段。第二個階段也有四個規(guī)則。第五個規(guī)則：找出共通的詞義，也就是重要的單字。這是非常重要的，否則無法做到知識的傳播。但詞義與單字不同，單字意義多，而詞義可以定義為“沒有模糊地帶的字”，更確切地表達出了作者的意思，便于書本上的溝通。所以找到了重要的單字，也要確認他們出現(xiàn)在不同地方時最精確的意義。要注意的是，不同的單字也可以代表相同的詞義，所以不要認為作者用的每個不同的單字都有不同的意義哦！第六個規(guī)則：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。而主旨一定會有理論的支持，否則是沒有說服力的，所以這個規(guī)則與第七個規(guī)則關系密切——第七個規(guī)則：從相關文句的關聯(lián)中，設法架構出一本書的基本論述。只有找到了一本書的主旨才能架構基本論述，主旨，也就是紙上溝通的核心是作者所下的判斷和理由有時作者會幫助你找出主旨，做出下劃線讓你看到。或者找出重點論述的段落。但倘若你讀的昏昏欲睡，怎樣的劃線都無濟于事。這又回到了保持主動這一方面了，再一次體現(xiàn)出了閱讀的銜接性！第八個規(guī)則：找出作者的解答。這就又與第四個規(guī)則形成了呼應！在應用這個規(guī)則時，你就會月假清楚地感受到，自己已經(jīng)在了解這本書了。同時，你也跟上了作者的步伐，伴隨他同行了。這也意味著，你已經(jīng)有資格與作者辯論了。第二個階段也完成了，現(xiàn)在進入了評斷階段！但在評斷之前，你要明白——第九個規(guī)則：在不了解前不作回話。一定要做到徹底明白作者的想法和本書的主旨，再做評論。第十個規(guī)則：不同意時，要理性地表達而不無理地辯駁或爭論。與作者辯論，目標并不是辯論成功，而是追求真理，所以辯論時要控制好情緒，理性地說理。還有呢，就是好的辯論不會為假設而爭吵的，要擺明自己的立場和辯論的前提。另一點，要站在對方的立場想一想，否則辯論是進行不下去的。第十一個規(guī)則：尊重知識與個人觀點的不同，在作任何評斷之前，要找理論基礎。沒有理論的支持，閱讀的層次，分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀四個層次，基礎閱讀四個階段檢視閱讀一些方法，分析閱讀三個階段，十一個規(guī)則，外加三個理想化辯論條件。第二篇：一本書一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個個千姿百態(tài)的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學生在讀書中體會到書的無窮魅力！領悟細水長流，匯成大海的含義，因此制定本學期蓓蕾讀書計劃。二、讀書目標：1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。2、在活動中提高學生的綜合素質(zhì)，增長知識。3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質(zhì)量。5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高學生自身素質(zhì)，努力創(chuàng)建“學習型班級”。三活動設想：（一）準備階段一、班級讀書計劃。1、建立圖書角，讓學生有書可讀（1）教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。（2）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統(tǒng)計。要求每位學生選擇自己最喜歡的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書交流卡，放于班級的“圖書長廊”中。在此基礎上，家中藏書較多的同學還可以多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標簽放于班級的“圖書長廊”中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發(fā)動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。（3）班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。二、根據(jù)本班學生的實際情況，制定學生讀書計劃：1、教師帶頭制定個人讀書計劃2、學生在已背誦七級古詩的基礎上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃。3、閱讀中外經(jīng)典名著必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規(guī)》選讀篇目：學生根據(jù)自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進行閱讀。第二階段：活動階段（一）學生根據(jù)班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內(nèi)容進行抽背檢驗，通過驗收者發(fā)給下個月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進行本月復習。2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗交流會。一學期進行一次書面檢測。3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。（二）開展“四個一”活動1、設計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽進行展出。2、寫8-10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會想法，記錄下來。3、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。前兩項可以利用語文的綜合實踐活動課的時間完成，后一項可以利用語文的口語交際課完成.4將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。第三階段：考核、展示階段（一）讀書小報比賽四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期組織一次讀書手抄報比賽，進行評比。（二）古詩詞驗收在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，每學期期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”?？傊瑫暚槵?，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！四活動安排9、月份：1、制定班級蓓蕾讀書計劃2、班級圖書角籌備工作3、創(chuàng)辦教師節(jié)手抄報10、月份：1、繼續(xù)充實圖書角，選出圖書管理員，班級借閱活動開始。2、師生讀書筆記展評活動。11、月份：主題閱讀活動安排：優(yōu)美的童話世界負責教師：xxx成長的思考負責教師：xxx12、月份繼續(xù)開展主題閱讀活動，設計并完成閱讀性作業(yè)推薦答案家庭讀書計劃一、目的1.培養(yǎng)好孩子的讀書習慣2.通過一些書目讓孩子懂得一些良好品質(zhì)二、書目1.必選書目：《格林童話》《安徒生童話》《立志故事》《哲理故事》2.選讀書目：《三字經(jīng)》《論語》等三、步驟1.初期，閱讀一些較短的，有哲理性的故事2.等到讀小故事較容易的時候，再閱讀一些較長，較復雜的文章四、方式1.在睡前最好看一些閱讀文章2.節(jié)假日另做閱讀安排為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：一、我的讀書目標：1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應景小發(fā)展的需要。2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。二、我的讀書措施：1、根據(jù)學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結。三、我的讀書內(nèi)容和具體時間安排：5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）6月份：閱讀《史海拾珍》7-8月份：閱讀《三國演義》9月份：閱讀《愛的教育》10月份：閱讀《教育從愛開始》11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結。相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。20XX年教師個人讀書計劃世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠。這便是書。天下風光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。教師———傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師應以自己的工作為基礎，提出各自的要求和建議，采用何種讀書方式，擬定讀書成果的表現(xiàn)形式以及今后的努力方向。具體讀書安排（一）充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。1、繼續(xù)教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》?進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。（1）參加繼續(xù)教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發(fā)展，了解時代的需求，更好地為學生服務。（2）積極參加進修學校組織的繼續(xù)教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯(lián)系實際落到實處。自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。2、充分利用圖書館現(xiàn)有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。（二）為自身的發(fā)展尋求外部支持為不斷提高自身的業(yè)務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創(chuàng)造條件尋求外部支持。1、課余時間學習先進的教育教學理論、經(jīng)驗，討論教學中的收獲與困惑。2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合?！耙焯炜磿K生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學習的時刻鞭策。一.個人學習目標：1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。2、轉(zhuǎn)變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創(chuàng)新。3、使自己成為新課程方面的學者型老師。4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二.讀書具體措施安排：1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據(jù)所學認真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業(yè)務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。4、充分利用網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養(yǎng)。在日常可以選一本自己感興趣的書。三、讀書內(nèi)容：1、必讀書目：《給教師的100條建議》《為生命奠基《做最好的老師》2、文學類書目：3、根據(jù)實際情況確定書目讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。第三篇：一本書（推薦）一本書、一份愛、一個夢想！——“愛心家園”捐書倡議書書籍是人類進步的階梯，是開啟人類智慧的金鑰匙。書是讓孩子們看到外面世界的窗口。好的書籍，往往能夠影響一個人的一生?？墒钱斬毨У貐^(qū)的孩子辛苦獲得讀書機會的時候，卻往往除了課本無其他的書可讀……記不記得小學初中你讀過多少書？那些書為你帶來多少快樂和知識？現(xiàn)在很多農(nóng)村的孩子，除了教科書以外，沒見過別的書。不少孩子因沒興趣或沒能力讀書而綴學，失去了改變自己命運的機會。書籍是伴隨我們走過這樣那樣歲月的益友，時光荏苒，總有許多舊書積存。相信每一位愛書人都會希望自己的圖書能在一雙又一雙求知的眼睛里傳播力量，而不是在箱底蒙塵……請將手中的舊書拿出來，寄出一本書，傳遞一份愛，成就一個夢想，參與到“愛心圖書室”行動中來。我們很渺小，我們自己手中的圖書有限，但我們深信集腋成裘的力量。朋友們，讓我們一起努力！讓愛傳遞！讓夢想飛揚！請大家伸出溫暖的雙手，獻出您手中的藏書，加入到我們的“愛心圖書室”愛心行動中來吧！衷心期待您的參與！“愛心家園”捐書活動策劃書1.活動口號：一本書！一份愛！一個夢想！2.活動目的：本次活動旨在為龍口部分偏遠貧困學校捐獻書籍，籌建“愛心圖書室”（圖書室的名稱正在征集之中）。3.捐書種類：（小學生讀物：科普類，要寓教于樂，樂為先；童話故事等等少兒讀物；適合中小學生閱讀的名著類；適合孩子閱讀的舊雜志等有利于孩子成長、學習的書籍刊物。注：特別臟、特別舊和破的書籍、刊物不錄用；20XX年以前的教輔類書籍不用。4.收書方式：龍口的筒子可直接送小滿處,聯(lián)系電話:***5.截止時間:沒有期限,書夠了就捐了6備注:如果給位筒子家里沒有書,可以捐款,我們得到錢以后,我們以團夠的價格買書捐給學生第四篇：如何深入閱讀一本書如何深入閱讀一本書？對于某些好書，當您完成略讀以后，您會發(fā)現(xiàn)其中包含這不僅僅只是給您知識的拓展和延伸，同時其中存在一定理解上的障礙，并且您相信通過閱讀這本書可以給您帶來理解力的提高，甚至是“思維方式的變革”，這個時候，您就需要進行“分析閱讀”。1、列出全書框架，建議使用思維導圖。至于這項工作何時來做，一般來說，如果是通常性質(zhì)的暢銷書，我會選擇完成全本閱讀之后完成，其實在“略讀”過程中框架就已經(jīng)初步建成了。如果是理論性書籍，尤其是教材性質(zhì)很強的書，我一般會選擇讀完一章之后立刻完成相應思維導圖，因為這種書籍很可能在思想上前后章節(jié)聯(lián)系性不是非常強。2、問自己一個非常重要的問題：你希望從這本書中獲得什么？其實這個問題應該是貫穿整個閱讀和思考過程的，從您拿起那本書的一刻開始，這個問題就應該一直盤旋在您的頭腦中，不斷尋找書中吸引你的地方，問問自己，你希望從中獲得什么！3、簡要概括這本書講的是什么——用盡量少的文字。最好您能夠?qū)懴聛?，至少也要組織好語言說出來，這個很重要，因為在頭腦中一個簡單的印象，很多時候僅僅代表著您覺得您知道了。4、找出作者的主要問題以及次要問題。如果您希望獲得“思維方式的變革”這一點就非常重要，因為您需要理解的是作者的思路，所以您必須涵蓋作者全部的問題和思路，但是如果是為了獲得理解力的提高，這一條在某些情況下可以不做，而只選擇和您希望獲得東西有關的內(nèi)容。5、摘抄關鍵句子和詞語。在這一點上我一般都是通過用思維導圖做讀書筆記的過程來實現(xiàn)的，具體方法后面專門討論。您需要深入理解這些關鍵的句子和詞語，尤其是很多詞語，因為詞語擁有不同的含義，您需要把它們和您頭腦中的某些定義相對應，這一點在閱讀哲學書籍時尤其重要，因為其中經(jīng)常涉及很多“日常用語”的“非日常用法”，如果您僅僅只是按照頭腦中原來的詞匯本意來理解很可能您永遠都無法明白這本書說的到底是什么。6、理清作者的思路和論證過程。對于很多復雜的書籍和邏輯性非常強的書籍，這一點是非常必要的，雖然我們其實在讀每一本書時都在做同樣的工作，但是大多不必耗費太多的精力，但是如果您拿起一本康德的書，很可能不經(jīng)過這種刻意的邏輯分析過程理解起來就有點困難了。同樣，建議使用工具，思維導圖。7、確認那些問題是作者已經(jīng)解決的，哪些是作者沒有解決的。這一點沒什么可說，關鍵在后面。8、確認對你來說希望獲得答案的問題，哪些已經(jīng)獲得了解決，哪些作者提供了良好的意見，哪些依舊沒有解決，哪些開闊了你的思路，需要您在實踐中驗證。可以說這是我最關心的部分，對于我來說，這是最關鍵的步驟。在這里我強調(diào)一點：實踐！我不相信任何一個作者告訴我的任何一件事情，除非我經(jīng)過自己的實踐或者經(jīng)歷證明了這一點！否則，我什么都不信！他們是一條可行的理論，但僅僅只是理論而已。9、把作者的觀點和解釋與自己的觀點相對比，與自己的實踐及經(jīng)驗相對比，不論它們是否看起來無比正確或者是無比錯誤，都不要輕易下結論，找到對同一問題的不同答案，至少兩個，最好自己思考出一個答案，然后選擇其中一種真正落實到實踐中去。10、擬定您行動中改變的步驟。任何一本書，哪怕是純思想性的書籍，您也是為了獲得在實踐和思考過程中的變化而讀，現(xiàn)在您已經(jīng)找到了哪些東西對您來說很重要，現(xiàn)在不要讓您的辛勤勞動荒廢，把他們真正落實到實踐中來——只有經(jīng)過實踐的道理才是真正產(chǎn)生作用的道理。很多時候經(jīng)過分析閱讀得到的結論都很大，很空，很難一下子達到，那么現(xiàn)在建議按照GTD的方法進行項目分解，分解成您立刻就可以做到的行動，然后真正開始行動！在整個分析閱讀過程中，我更加強調(diào)您自己的主動性，您的目的，您自己的方法，當然還有很重要的您的理解，同時很重要的一點，我不斷強調(diào)的一點：存疑！永遠存疑，不論作者有多牛！記住，你才是書的主人！第五篇：向你推薦一本書《向你推薦一本書》的課堂實錄：師：下面有請每一個組派一個代表上臺來給我們介紹你們所喜歡的一本書。其他的同學可以對他們進行補充，也可以向他們進行提問。所以介紹的同學很重要，不僅要介紹得好，而且還要當好小主持，主持好同學們的補充和提問。師;那我們現(xiàn)在就可