信息化教學研究與實驗探究以幼兒園教學為例

信息化教學研究與實驗探究以幼兒園教學為例摘要：伴隨信息技術在社會各界中的滲透和應用，教育領域也迎來了信息化教學時代。在幼兒教育當中融入信息技術，能對教學方式和學習方式起到積極的革新作用，優(yōu)化教學的靈活性，豐富授課形式，同時也能調(diào)動幼兒參與學習活動的積極性，讓幼兒教育更加鮮活、有趣。如何促使信息技術在幼兒教育中充分發(fā)揮優(yōu)勢和效能，便是當下相關教學人員的主要教學目標。關鍵詞：幼兒；信息化教學；積極性一、前言信息化教學能力是教師在現(xiàn)代教學理論指導下，以信息技術為支持，利用教育技術手段進行教學的能力。2018年以來，國家通過實施教育信息化2.0工程，將信息技術應用能力作為新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。作為幼兒教師一定要與時俱進，將信息技術與幼兒園教學進行結合，讓課堂變得更加生動，更加活潑，更加有趣，幼兒的參與度也更高。為幼兒園教學活動注入活力，促進幼兒園教學質(zhì)量提升。二、信息化教學提升的策略（一）營造信息技術的應用氛圍我園按照“頂層設計、注重應用、創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，立足園所實際，通過深度調(diào)研、應用打磨、科學實施，制訂出信息技術應用能力考評制度、信息設備使用制度和檢查考評細則，完善信息化教學評估辦法及評審力度，達到以評促建、以評促改、以評估驅動教育應用及教師信息素養(yǎng)的提升。按照“講求實效，逐步提升”的原則，注重設施建設，發(fā)揮硬件資源，加大投入力度，做到信息技術與優(yōu)質(zhì)資源進計劃、進教案、進區(qū)域、進管理。通過構建基礎網(wǎng)絡、優(yōu)質(zhì)資源、智慧環(huán)境、評價體系等方式，營造濃厚的信息技術應用研究氛圍。（二）調(diào)動幼兒的學習積極性興趣是最好的老師。教師通過培養(yǎng)幼兒的學習興趣，可以充分調(diào)動幼兒的學習積極性，從而提高幼兒的學習效果和整體素質(zhì)。教師借助現(xiàn)代化的多媒體設備，可以抓住幼兒的注意，當這種注意演變成好奇，就成功地激發(fā)了幼兒的興趣，促進幼兒學習的積極性。例如在活動“藍天中的白色精靈”中，教師在上課時可以借助多媒體讓幼兒傾聽海浪和海鷗的聲音，然后再欣賞海鷗的圖片，最后欣賞名畫作品。在層層遞進的過程中，調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒從不同的角度去欣賞和感受，最后再用剪紙、拼貼、畫畫的創(chuàng)作方法將自己的感受表現(xiàn)出來。從這個活動過程可以看出，隨著現(xiàn)代信息技術的引入，幼兒園的教學氛圍開始變得活躍起來。首先是教師的課堂導入部分，幼兒傾聽海浪和海鷗的聲音，這一環(huán)節(jié)充分地吸引了幼兒的注意力和興趣，將幼兒帶入學習氛圍中，激發(fā)幼兒的學習熱情。隨著教學過程的展開，教師掀開謎底，展示海鷗的圖片，讓幼兒直觀地認識到海鷗。教師借助網(wǎng)絡展示圖片，讓幼兒從海鷗的顏色、形態(tài)各個方面認識海鷗的模樣，從聽覺到視覺，不斷地刺激幼兒的感官。在課堂拓展的最后部分，幼兒可以自己動手操作，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的想象力，深化課堂學習內(nèi)容。（三）激發(fā)幼兒的學習興趣信息化教學模式能夠讓靜止的課本內(nèi)容“動”起來，繼而刺激幼兒的視覺、聽覺，有效激發(fā)他們的學習興趣，對其學習積極性及學習能力的發(fā)展有著明顯的效果。為此，在開展幼兒教學時，教師要立足幼兒的興趣點，靈活運用信息技術，找到課本內(nèi)容和幼兒興趣的銜接點，然后通過信息技術有效呈現(xiàn)出來。比如，教師在美工課上教學關于認識顏色的內(nèi)容時，可利用多媒體設備向幼兒播放他們喜歡的動畫視頻，例如《小豬佩奇》，在觀看的過程中，向幼兒提出一些關于顏色的問題。該方式既滿足了幼兒的學習需求，能夠有效調(diào)動他們的學習興趣，同時也能幫助他們正確識別顏色，加深學習印象。另外，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況給予適當?shù)墓膭?，如利用幼兒喜愛的貼紙作為獎勵，以此進一步提高他們參與學習活動的積極性，從而培養(yǎng)其自主學習的能力。信息化教學不僅為課堂教學注入了新鮮血液，同時也強化了幼兒的感官體驗，使其感受到學習的趣味性，繼而大大提高了他們的學習興致。（四）營造良好的教學環(huán)境古代有“孟母三遷”。為了得到更好的教育，孟子和他的母親搬了三次家。如今，人們常常用“孟母三遷”來表示環(huán)境的重要性。從這個故事不難看出環(huán)境對人的影響，開展幼兒教育信息化，可以給幼兒營造良好的學習環(huán)境。如在“藍天中的白色精靈”活動中，教師在課堂教學的最后，要求幼兒自己動手畫出或者剪貼出關于“藍天中的白色精靈”的理解，幼兒們的作品全部都在班級里“小小畫家”背景墻中展出，幼兒不僅看到了自己的作品，同時也看到了其他小朋友的作品，他們能看到各種各樣的“藍天中的白色精靈”。又如學習“孔雀舞”時，單單通過老師的示范，幼兒并不能深刻認識到“孔雀舞”的特點，當教師播放孔雀的圖片，給幼兒一個直觀的感受了解孔雀的模樣，再進一步解釋“孔雀舞”的動作，可以幫助幼兒更好地理解動作的含義。教師再次播放“孔雀舞”的音樂，并出示“孔雀”頭飾引導幼兒感知孔雀的形象。在音樂和頭飾的雙重影響下，幼兒開始慢慢了解“孔雀舞”的特點。這是教學環(huán)境的影響，良好的教學環(huán)境能使幼兒更快地理解學習內(nèi)容。（五）提高幼兒的表達水平在沒有現(xiàn)代信息設備的情況下，教育主要依靠教材，對于理解能力不足的幼兒來說，兒歌、詩詞都是比較難以學習接受的東西。簡單地依靠教材口頭講述，無法使幼兒理解和學習，更不能領悟詩詞、兒歌中所表達的內(nèi)容和畫面。然而，在現(xiàn)代化信息技術推行后，這些問題就迎刃而解了。教師們可以借助計算機網(wǎng)絡向幼兒展示兒歌、詩詞的內(nèi)容，將其進行加工處理，通過圖片或者視頻的方式幫助幼兒去理解和記憶。例如音樂欣賞活動“我的小綿羊”，教師在多媒體課件中設置了“動畫欣賞”與“音樂吧”的內(nèi)容，在“動畫欣賞”中提供了關于綿羊的圖片和視頻，讓幼兒先有視覺上的感知；然后結合動畫加上“音樂吧”中“我的小綿羊”的音樂，讓幼兒獲得聽覺上的刺激；看完視頻、聽完音樂后，引導幼兒用身體對音樂來進行表達。視、聽、動覺多感官