初中信息技術(shù)-第5課 建立超鏈接教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

建立超鏈接一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1．鞏固超鏈接概念。技能目標(biāo)：2．掌握在主頁和分欄目板塊之間建立超級鏈接。3．學(xué)會設(shè)置超鏈接屬性來管理超鏈接的網(wǎng)頁。情感目標(biāo)：“超鏈接”功能實現(xiàn)了網(wǎng)頁成為信息源傳播源。它讓多個網(wǎng)頁多個網(wǎng)站聯(lián)成一體，擴充了英特網(wǎng)的強大、動態(tài)、互聯(lián)的功能。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中通過運用超鏈接技術(shù)，深刻理解英特網(wǎng)“超鏈接”的意義。二、重點難點教學(xué)重點：為多個欄目網(wǎng)頁之間建立超鏈接；教學(xué)難點：設(shè)置超鏈接的屬性。三、環(huán)境與素材1．教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計算機中安裝IE6.0以上版本及Frontpage2003以上中文版，要求能上因特網(wǎng)。2．教學(xué)素材：學(xué)生素材庫包括示例站點文件夾、幫助文檔。教學(xué)過程設(shè)計：（一）、引入（5分鐘）師：12月25日，是什么節(jié)日？生思考師：圣誕節(jié)快到了，老師準(zhǔn)備了一份禮物想送給同學(xué)們。生猜想是什么禮物師：（打開禮物）原來是一個網(wǎng)站，打開一起來欣賞吧。生觀看欣賞師：這是一個有關(guān)“海綿寶寶”的網(wǎng)站，好像是一部卡通片。我們看看“動畫介紹”頁面的內(nèi)容。師：（先打開未做好超鏈接的分欄目頁面）欣賞起來好累哦。（再打開已經(jīng)做好超鏈接的分欄目頁面）都這樣欣賞就輕松多了嘛。師：有什么方法可以解決呢？（設(shè)計意圖：讓生觀察思考發(fā)現(xiàn)問題，引出課的內(nèi)容）生：超鏈接師：同學(xué)們跟老師想到一塊去了。師：什么是超鏈接？（請生來說說，討論）生思考討論師：（打開網(wǎng)絡(luò)上一個網(wǎng)站文字圖片超鏈接操作）鼠標(biāo)形狀手形單擊跳轉(zhuǎn)另一個頁面師：（ppt展示）超鏈接概念。師：你會建立超鏈接嗎？生思考師：（ppt展示）今天我們就來學(xué)習(xí)建立超鏈接（二）、建立超鏈接（分鐘）A．布置任務(wù)一：建立主頁與分欄目頁面間的超鏈接師：你知道如何建立超鏈接嗎？先來試試看！師：桌面上有一個名為“老師發(fā)送的文件”文件夾，這個文件夾里有三個文件夾，分別為：站點文件夾“hmbbly”，提供幫助的“錦囊”文件夾，課堂需要完成的“任務(wù)”文件夾打開站點文件夾hmbbly，選中首頁index.htm，鼠標(biāo)右擊選擇打開方式，選擇“frontpage”軟件編輯。任務(wù)一：1.為首頁中分欄目文字與其網(wǎng)頁間做好對應(yīng)的超鏈接。2.為分欄目頁面中的首頁文字與首頁（index.htm）間做好返回首頁的超鏈接。3.保存網(wǎng)頁文件到站點文件夾hmbbly中，打開網(wǎng)頁瀏覽，檢驗超鏈接是否設(shè)置成功！思考：網(wǎng)頁中的圖片可以建立超鏈接嗎？生自主學(xué)習(xí)，思考，操作，完成任務(wù)，師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并觀察學(xué)生的操作及可能碰到的困難。B．(屏幕切換)請一生展示完成的作品并演示操作，師給予適當(dāng)評價，講解建立超鏈接的步驟，URL（網(wǎng)站中頁面，其他網(wǎng)站）師：（利用教師機遠(yuǎn)程控制學(xué)生機，屏幕切換）同學(xué)們操作得都非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)**同學(xué)任務(wù)完成特完整，一起來欣賞吧。（學(xué)生端全體廣播）生觀看師：（請生到教師機上演示講解）大家歡迎**同學(xué)到前面來給大家演示講解操作建立超鏈接的制作過程。生：鼓掌鼓勵，師帶頭。生演示操作（速度慢），師從旁協(xié)助講解整個建立超鏈接幾個重要步驟。師：**同學(xué)已然是個小老師，非常感謝她的精彩演示，一起為她鼓掌。師：剛還有一個思考題，同學(xué)們想到了嗎？生：。。。。。師：（單擊主頁中網(wǎng)站鏈接里其中一張圖片簡單演示操作）當(dāng)創(chuàng)建一個超鏈接時，它的目的端將被編碼為URL，也就是統(tǒng)一資源定位符，可以是站點文件夾中一個網(wǎng)頁donghuajianjie.htm也可以是其他網(wǎng)站，使互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚資源緊密鏈接在一起，網(wǎng)站功能更加強大。（URL：當(dāng)創(chuàng)建一個超鏈接時，它的目的端將被編碼為URL（統(tǒng)一資源定位符），例如：/news.htm或file://computername/sharedfolder/filename.htm。URL包含了站點服務(wù)器或者網(wǎng)絡(luò)位置、路徑和文件名稱。）C．設(shè)置超鏈接中，目標(biāo)框架的設(shè)置師：建立了超鏈接后，我們重新來瀏覽網(wǎng)站，確實方便多了。師：（瀏覽時故意操作網(wǎng)頁中一個圖片超鏈接）單擊某個超鏈接打開新網(wǎng)頁時，會出現(xiàn)一個新窗口，而原有網(wǎng)頁窗口卻沒有消失，如何達(dá)到這樣的效果？生：思考師：教你一招編輯超鏈接中的目標(biāo)框架師邊演示操作，邊講解。目標(biāo)框架：默認(rèn)（無）、相同框架、整頁、新建窗口、父框架。師：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，我們自己來操作吧。布置任務(wù)二：給圖片建立超鏈接，編輯目標(biāo)框架打開站點文件夾hmbbly，選中動畫人物（donghuarenwu.htm）頁面，鼠標(biāo)右擊選擇打開方式，選擇“frontpage”軟件編輯。.請根據(jù)“錦囊二”提供的方法，給donghuarenwu.htm頁面中的每一個動畫人物圖片（如章魚哥）建立相應(yīng)的超鏈接，并將編輯超鏈接中目標(biāo)框架設(shè)置為新建窗口。保存網(wǎng)頁文件，完成后，請在站點文件夾hmbbly中鼠標(biāo)雙擊打開donghuarenwu.htm網(wǎng)頁瀏覽檢驗是否設(shè)置成功！生自主學(xué)習(xí)，思考，操作，完成任務(wù)，師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并觀察學(xué)生的操作及可能碰到的困難。師：任務(wù)做完了，效果也出來了，為什么我們要編輯目標(biāo)框架為新建窗口呢？生：師：新建窗口，如小圖看大圖。方便瀏覽。（講解目標(biāo)框架，新建窗口的作用）。其他框架，靈活運用。（三）、管理超鏈接（分鐘）A．網(wǎng)頁文件重命名，移動文件更新超鏈接師：建立超鏈接后的網(wǎng)站，瀏覽起來方便多了。這位同學(xué)制作這個網(wǎng)站時太匆忙了，（師打開站點文件夾列表，指向其中一張名字亂命名網(wǎng)頁）如這張網(wǎng)頁的名稱隨意命名，相關(guān)的網(wǎng)頁文件也沒有存放在相應(yīng)的文件夾中，使同學(xué)們建立超鏈接時不停猜測是哪個分欄目頁面。師：設(shè)置超鏈接的網(wǎng)頁，可以再修改、編輯嗎？師：ppt展示1.修改網(wǎng)頁名，會影響原先設(shè)計的超鏈接嗎？2.如果在站點上移動了一個文件的位置，會影響原先設(shè)計的超鏈接嗎？生：會影響不會影響師：到底會不會影響呢？我們一起實驗下吧。師操作生觀察思考師：不會影響答對了答錯了的同學(xué)也不氣餒，剛不是又學(xué)了一招。B.超鏈接關(guān)鍵詞顏色設(shè)置網(wǎng)頁屬性-格式師：一個優(yōu)秀的網(wǎng)站除了建立超鏈接網(wǎng)站功能外，還需要進(jìn)行管理與維護(hù)，剛我們已經(jīng)學(xué)了網(wǎng)站管理的其中一種技術(shù)，還有其它的。師：老師這就有一個疑問，可能同學(xué)們也碰到過，看看改用哪種技術(shù)解決？師：打開網(wǎng)頁瀏覽，指出訪問過的超鏈接關(guān)鍵詞的顏色跟整個網(wǎng)頁風(fēng)格不協(xié)調(diào)，我們自己可以控制其顏色嗎？生：師：網(wǎng)頁屬性—格式（四）、總結(jié)（分鐘）1、超鏈接概念、建立URL目標(biāo)框架的設(shè)置已設(shè)置超鏈接的網(wǎng)頁的重命名和移動超鏈接關(guān)鍵詞顏色的控制（五）、總結(jié)（分鐘）拓展任務(wù)：利用今天課堂所學(xué)知識，請將你自己制作的網(wǎng)站中主頁與分頁面間建立超鏈接，并對你的網(wǎng)站進(jìn)行相適應(yīng)的維護(hù)管理（網(wǎng)頁重命名、移動、超鏈接關(guān)鍵詞顏色）。交流賞析體驗美好（展示學(xué)生制作成果，師生共評）課堂結(jié)束語：你能有所收獲就是給老師最好的禮物。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了網(wǎng)頁制作的基本操作，為本節(jié)課操作打下基礎(chǔ)。初二學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，課前準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)。效果分析：本節(jié)課在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)“學(xué)—疑—探—練—拓”的教學(xué)思路，搜集整理了大量的動畫作為背景材料，本著創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)疑激趣，引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到探求新知—形成能力—升華情感的目的為原則，精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有效的利用了信息技術(shù)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面優(yōu)勢，把信息資源、教學(xué)素材有機結(jié)合起來，為學(xué)生營造了生動形象的教學(xué)情境、創(chuàng)新的課堂模式、新穎有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了生生互動，生師互動，人機對話等有效的教與學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲空前高漲，小組合作探究討論熱烈，互幫互助氣氛濃厚，優(yōu)生與優(yōu)生，優(yōu)生與學(xué)困生，學(xué)困生與學(xué)困生之間的對話效果好。師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成了民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。從當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測及鞏固練習(xí)效果來看，比平時課堂的正確率要高得多，學(xué)生回答激烈，各種有創(chuàng)意的觀點層出不窮，閃耀著創(chuàng)新的火花，教學(xué)效果顯著，實現(xiàn)了探求新知—形成能力—升華情感的教學(xué)目的。當(dāng)然也有個別的學(xué)生不能很好地融入課堂，導(dǎo)致知識點不扎實，拓展性問題思維不開闊，制約了對目標(biāo)的達(dá)成度，在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)加以改進(jìn)，著力解決這些問題。教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自青島出版社初中《信息技術(shù)》八年級上冊第1單元第5課《建立超鏈接》，這一節(jié)是本章的重點和難點，主要介紹網(wǎng)頁建立超鏈接的制作方法。網(wǎng)頁中所有豐富的元素都是通過鏈接實現(xiàn)的，用一段文本文件告訴瀏覽器圖片或者聲音的位置，然后瀏覽器會自動加載到網(wǎng)頁中顯示，但網(wǎng)頁本身仍然沒有嵌入任何非文本的文件。超鏈接是網(wǎng)頁賴以存在的基礎(chǔ)。理解超鏈接的原理、熟練地使用超鏈接是一個合格的網(wǎng)站建設(shè)者必須具備的能力。學(xué)習(xí)超鏈接的相關(guān)知識，是對前面幾課制作的幾個孤立網(wǎng)頁的有機整合。只有通過超鏈接，由網(wǎng)頁組成的集合才能被稱作網(wǎng)站。評測練習(xí):任務(wù)一：1.為首頁中分欄目文字與其網(wǎng)頁間做好對應(yīng)的超鏈接。2.為分欄目頁面中的首頁文字與首頁（index.htm）間做好返回首頁的超鏈接。3.保存網(wǎng)頁文件到站點文件夾hmbbly中，打開網(wǎng)頁瀏覽，檢驗超鏈接是否設(shè)置成功！任務(wù)二：給圖片建立超鏈接，編輯目標(biāo)框架打開站點文件夾hmbbly，選中動畫人物（donghuarenwu.htm）頁面，鼠標(biāo)右擊選擇打開方式，選擇“frontpage”軟件編輯。.請根據(jù)“錦囊二”提供的方法，給donghuarenwu.htm頁面中的每一個動畫人物圖片（如章魚哥）建立相應(yīng)的超鏈接，并將編輯超鏈接中目標(biāo)框架設(shè)置為新建窗口。保存網(wǎng)頁文件，完成后，請在站點文件夾hmbbly中鼠標(biāo)雙擊打開donghuarenwu.htm網(wǎng)頁瀏覽檢驗是否設(shè)置成功！課后反思：1.設(shè)計理念：本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課改的基本理念，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；圍繞鏈接建立的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識等；并形成主動思考的習(xí)慣，提升交流與評價的能力2.教學(xué)亮點：（1）本節(jié)課設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)難度適中，任務(wù)驅(qū)動，循序漸進(jìn)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知規(guī)律。（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體驗自主學(xué)習(xí)。大部分操作都由學(xué)生自主合作探究完成，整個教學(xué)活動教師是一個組織者，而學(xué)生是“主角”。（3）帶著問題展開合作學(xué)習(xí)，為了讓每位同學(xué)中合作交流中都有所收獲，有所感悟，必須讓學(xué)生體會到小組成員是如何解決自己的問題的，同時也享受到自己對別人提供的幫助的樂趣。3.待改進(jìn)地方：（1）