初中語文-追蹤詩史朝拜圣人教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析教學目標：

１、知識目標：深入理解詩句，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力２、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神

３、情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷三、教學重、難點：教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力我設計此教學目標是因為新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。學情分析對于八年級的學生來說：他們年齡小，閱歷淺,閱讀理解能力不夠，認知品析詩歌還欠火候，品讀詩情也須點撥.選擇一個好的教學方式，確立一個好的教學策略是學習本文的制高點。在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，我主要通過引導、激勵、以讀帶講、以情激情等方法引導學生學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首古詩，來體會詩歌中的愛國情感。評測練習1、結合我們對杜甫詩歌的學習以及對杜甫的了解，請談談你對“生前的命與身后的‘名’”的看法，并寫在練筆本上2、運用本節(jié)課所學習的詩歌鑒賞方《茅屋為秋風所破歌》【設計意圖】通過“二選一”作業(yè)的設置，滿足不同學生的學習需求第一個作業(yè)，重點在于引導學生進一步深入思考杜甫的“生前的命與身后的‘名’”，提高學生的思維深度，幫助其樹立正確的人生觀，價值觀第二個作業(yè)，重點在于引導學生運用本節(jié)課所學習的詩歌鑒賞方法，去品析《茅屋為秋風所破歌》，體會詩歌情感以及詩人對國家，對黎民的“守望”教材分析人教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊《杜甫詩三首》中的《春望》是此文的第二首詩，通過對《望岳》的學習，學生已經對杜甫的生平經歷有了初步的了解，這首詩寫于安史之亂時，作者被叛軍捉住，押送到長安，面對春回大地，鳥語花香，詩人卻憂國憂民，思念親人.由于處在人生的不同階段，社會環(huán)境的不同，《春望》與《望岳》的感情基調是截然不同的。這首詩是詩人于至德二年三月所作當時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。集國憂、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。我在設計本課教學時，以扎實的語文基本功為前提，找準信息技術與文本教學的最佳整合點，從有趣、有用、有效的角度對課文進行賞析，引領學生反復觸摸文本語言，從而實現(xiàn)本課的教學目標，并突破教學的重點、難點。教學設計一導入：中國是詩歌的國度，唐詩是一座流光溢彩的殿堂，讓咱們走進這殿堂，大聲讀起來。（幻燈片配樂朗誦）大家知道這兩首詩的作者是誰嗎（杜甫）今天讓我們走進杜甫，認識古代詩歌史上這座不朽的豐碑。二生七嘴八舌說杜甫老師稍作總結。（幻燈片）作者簡介。杜甫這座千年不到的藝術豐碑后代名人給他以高度評價。（幻燈片）今天就讓我們從《春望》開始，遙想杜甫的情懷，追尋圣人的蹤跡，踏上我們的朝圣之旅。

三讀一讀正讀音。二讀，強調注意讀法，(1·幻燈片出示讀法。2·讓一生再起來讀，生評價。3·師范讀，生小聲跟讀4·生齊讀)這樣就很好了。詩獨有的音韻美就讀出來了。那就讓我們深入文本，探究詩的意蘊美。四品·1·題目春望即春天望景，看窗外春景，生描繪一下窗外春景，心情如何。2·詩人眼中的春景是什么畫面，讓我們到詩文中探尋。生自讀全詩，勾畫詩人在春天里看到了哪些景物？(生用生動的語言描繪畫面)3·作者眼中的春天是一幅什么畫面？（破敗不堪，雜草叢生，人煙稀少、花也流淚，鳥也悲傷。流露出的自是一股濃濃的悲傷。而你眼中的春景是春光明媚，萬物復蘇，百花爭艷，五彩斑斕。同樣是春天，同樣看春景，為什么會出現(xiàn)截然不同的兩幅畫面，兩種心情呢？這就是我們所說的“一切景語皆情語”杜甫眼中如此凄涼衰敗的畫面與他寫這首詩的時代背景有關。（多媒體出示背景）公元755年至763年,在唐朝發(fā)生了一次叛亂，發(fā)動者是安祿山，史思明，故稱“安史之亂”?！洞和肪蛯懹谶@樣的大背景下.安史叛軍攻下唐都長安。杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，不禁觸景傷情，發(fā)出深重的憂傷和感慨。于次年三月寫下《春望》，把自己的悲憤之情淋漓盡致的揮灑出來。透過詩文和寫作背景我們可看出他悲愁的原因了嗎？（為個人、為國事）個人經歷，他是仕途坎坷，命運多舛的。悲苦——人生之悲（幻燈出示:24歲赴洛陽趕考，未能及第；35歲到長安求取官職，滯留10年，一再碰壁；43歲獲得卑微官職，卻又已是安史之亂的前夕，被困長安；逃離長安，追隨肅宗，因為直言又被厭棄；48歲棄官，11年漂泊。55歲身患多種疾?。函懠病⒎尾?、風痹、牙齒掉了一半，左耳也聾了。直到59歲，死在漂泊在湘江的一條破船之上無人所知。）師：那么多的苦難讓杜甫40多歲就已經頭發(fā)斑白，老態(tài)龍鐘了，如果杜甫的作品全是寫自己這種個人的遭遇之苦，我們倒還不覺得什么，充其量感覺他挺可憐，經歷挺坎坷。但是杜甫不是這樣，杜甫他在自己身世很苦的情形之下，拋卻了自我，心中裝地是國家，人民，他人，把目光更多的轉向底層百姓的生活狀況，描繪他們的凄慘，抒發(fā)對他們的同情，因而他更為社會而悲戚。悲咽——社會之悲

他以自己崇高的言行成就了“詩圣”這個偉大光輝的名字。這也是杜甫這座豐碑千年不倒的主要原因。再請同學們讀一讀，仔細品味出詩人深重的悲愁。（深情訴說）在那個戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個暮春時節(jié)，一位兩鬢斑白的老人，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。面對國都淪陷，城池殘破，亂草遍地，一片荒涼，想到祖國山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們走進畫面用誦讀去感懷這位老人那種的憂傷痛苦。五煉字眼古人寫作詩詞，講究錘煉字眼。杜甫更是煉字名家。在《春望》中他把這凝詞造句功底發(fā)揮到極致。生說本詩哪些字好（深、濺、驚、抵、搔），好在何處預設問題（國都破敗不堪，破什么意思。國都破敗到什么程度？（荒草一片，人煙稀少）。國都應該人山人海，熱鬧非凡，卻為何呈現(xiàn)如此凄慘景象（戰(zhàn)亂不止，百姓流離失所，從側面寫出了詩人對黎民百姓的同情和擔憂）（還看到什么？引導深入探究“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句意理解：感嘆時局動蕩，戰(zhàn)亂不止，花也流淚，怨恨別離，鳥也被驚動?？梢娫娙耸嵌嗝吹墓陋毤拍?。運用擬人手法，把作者的綿綿愁緒表現(xiàn)出來。作者凝練詞句的功底讓人拍案叫絕。第三聯(lián)“連”連續(xù)的意思。寫出了戰(zhàn)亂持續(xù)時間長，“抵”值的意思。寫出了家書的珍貴，這一聯(lián)形象的寫出了詩人渴望平息戰(zhàn)亂，家人團聚的急切心情。）2·總之，作者寄情與景，借景抒情，情中見景，把那份郁積的情感含蓄凝練到了這些好詞好字上。他置身詩境，緣景明情，描寫了都城淪陷后春日遠眺中見到的荒涼，冷落的情景，抒發(fā)了憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的熱愛。這正是他作品沉郁頓挫風格的體現(xiàn)，朗讀時要想更好的表達作者悲傷痛苦之情，就必須在這些亮字亮詞亮句讀重讀響。3生齊背六·整合古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都想兼濟天下，這才是圣人的情懷。打開杜甫的詩，這種憂國念亂，悲憫天下的詩作比比皆是，讓咱們走進杜甫更多的詩，走進他憂國憂民的情感世界，感受他心系天下蒼生的博愛情懷。這是我按時間先后把作者安史之亂時期的作品稍作了一下整理，以便大家好記憶。1·幻燈片出示我稍作整合的安史之亂的主要作品（）2讓我們走進杜甫另一篇名篇，《茅屋為秋風所破歌》幻燈片出示《茅屋為秋風所破歌》生用心品讀，勾畫詩文中最觸動你的詞語句子，再次朝拜我們圣人推己及人，悲天憫人的博大情懷。透過這兩首詩，我們看到了一個一生都在顛沛流離，飽受離亂之苦的杜甫，但他并沒有過多的筆墨寫自己之哀，而是更多的去透視底層百姓的痛苦，揮毫潑墨，完成他攀升“詩圣“巔峰的歷程結語：杜甫，是中國文學史上一個沉甸甸的名字——不僅因為他在詩歌創(chuàng)作史上繼往開來的沉甸甸的成就，也因為他歷盡艱辛而依然悲天憫人的沉甸甸的情懷。杜甫之圣，圣在“忠君愛國，矢志不渝”；杜甫之圣，圣在“推己愛人，心憂天下”；杜甫之圣，圣在“關愛妻兒，不離不棄”；杜甫，用詩歌把自己澆鑄成一座圣像，矗立在大地上和后人的心田里。他立下的德，立下的言，滋養(yǎng)了中華民族一千多年，而且，將至永遠……總之，我們這節(jié)課望了春景，品了凄情，朝拜了圣人。七作業(yè)：推薦閱讀《三吏》《三別》效果分析回顧本堂課的教學，我主要讓學生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網絡交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構建自己的詩歌鑒賞；在反復誦讀中展示學生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。1、此次的課堂設計環(huán)節(jié)清晰，都體現(xiàn)知識鏈接、新知探究和新知應用三個環(huán)節(jié)。尤其突出的是杜甫的人生經歷與作品的思想感情交織融合。2、我能夠轉換角色，不再把控課堂，把時間和空間還給了學生。3、時間調控合理。整堂課能重點突出，詳略得當，并巧妙突破難點。4、能及時鼓勵和評價。老師在評價方面有趣味、有創(chuàng)新、有實效。5、有效進行達標檢測。都能給學生留有充裕的時間進行測和評。同時，在課堂中也出現(xiàn)了許多需要我們改進的問題：目標的確立與應用挖掘欠精，欠伸。留給學生討論探究的時間欠充分。3、方法總結提升不夠，總結語言不簡練。下一步要做到研讀教材，設計新知探究過程，以便學生更好的自學；預設好展示的內容，激起學生思維的火花，使課堂能有更多精彩生成。絕不能把展示課上成對答案課。4、研究多媒體的運用，能夠運用多媒體進行情景創(chuàng)設，只要我們動腦筋，肯花心思，是可以進行和諧兼容的。教學反思通過這節(jié)課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的\o"思想"思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責”。1.詩文總有魂，教師如能迅速把握詩魂，往往能提煉出課之魂。2.整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學頭緒，再整合中擴大教學的容量，在整合中豐富學生的思維層次。我運用啟發(fā)式教學，很好地把握了師生共讀的本質，不僅僅是與學生一起討論、積累、找答案，還通過學生自己思考探詢來獲取知識。這是一節(jié)較\o"成功"成功的語文課，我注意學生口語交際能力的培養(yǎng)，用詞生動形象，既注意內容又注意表達。這堂課很好地把握了語文教學的本質，在語文教學過程中，注意處理好人文性與工具性的關系。有效準確地把知識傳授給學生。在教學實踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題;1.要把學習的主動權交給學生。要啟發(fā)學生從詩歌的字里行間