高中物理超重與失重說課稿

第第頁高中物理超重與失重說課稿

說教材：

《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運(yùn)動(dòng)”第4節(jié)的內(nèi)容。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章主要討論力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：

1.超重現(xiàn)象；

2.失重現(xiàn)象。

自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的發(fā)射勝利以來，人們常談到超重和失重。與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過試驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象

2.知道超重和失重產(chǎn)生的條件

3.能用牛頓第二定律說明超重和失重的現(xiàn)象

4.能用超重和失重現(xiàn)象說明有關(guān)問題

過程與方法

培育同學(xué)用牛頓第二定律分析和解決問題的技能

情感立場與價(jià)值觀

滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱

高一同學(xué)的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：超重和失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)；教學(xué)的難點(diǎn)是：利用牛頓第二定律計(jì)算有關(guān)超重和失重問題。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。同學(xué)對牛頓第二定律有了肯定的認(rèn)識(shí)，老師指導(dǎo)同學(xué)了解生活中的超重、失重現(xiàn)象。通過演示試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)分析分析超重和失重的實(shí)質(zhì)，并利用實(shí)例來引導(dǎo)同學(xué)對超重和失重現(xiàn)象分析。用例題的形式，用牛頓第二定律說明其本質(zhì)。使同學(xué)全面的'理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示試驗(yàn)法、例題講解法，歸納總結(jié)并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新知識(shí)。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)了牛頓第二定律的基礎(chǔ)上，來引導(dǎo)同學(xué)分析超重和失重現(xiàn)象，在老師進(jìn)行演示試驗(yàn)，分析。并通過實(shí)例講解，使同學(xué)能利用牛頓第二定律說明超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)。巧用提問、評價(jià)激活同學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓同學(xué)在在輕松、自主、爭論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中掌控知識(shí)為中心，培育技能為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：〔大約需要5分鐘的時(shí)間〕

老師通過提問復(fù)習(xí)：牛頓第二、第三定律的內(nèi)容；并利用視頻展示：翻滾過山車錄像片段。同學(xué)留意觀測、思索、爭論。老師小結(jié)，提出有兩個(gè)物理現(xiàn)象〔超重和失重〕與本節(jié)課有關(guān)。并把同學(xué)的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué)〔大約需要35分鐘的時(shí)間〕

老師做課本118頁的迷你演示試驗(yàn)，同學(xué)留意觀測。老師讓同學(xué)描述試驗(yàn)現(xiàn)象，并引導(dǎo)同學(xué)把試驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理模型，進(jìn)行受力分析，利用牛頓第二定律進(jìn)行計(jì)算，并比較。引出超重的概念〔物理學(xué)中把物體對懸掛物體的拉力大于物體所受重力的現(xiàn)象〕。進(jìn)而利用119頁例題講解，鞏固受力分析的解題思路，利用牛頓第二定律計(jì)算。

老師舉例〔人在電梯里，電梯上升時(shí)；電梯下降時(shí)〕，人有不同的感覺？引導(dǎo)同學(xué)分析電梯的上升與下降時(shí)，人的受力狀況。知道上升時(shí)，是超重現(xiàn)象；通過類比方法，來解決電梯下降時(shí)，得到人受到的合力比重力小。引出失重現(xiàn)象的概念。并通過例題的講解來分析、鞏固超重和失重現(xiàn)象。老師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，〔有時(shí)間的話〕再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最末布置作業(yè)。〔在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析?！?/p>

結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以同學(xué)為中心”，以物理