中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思1

目標(biāo):

1.能了解海豚是動物中最聰慧的一類,并學(xué)習(xí)兒歌《小海豚》

2.能用肢體語言來表現(xiàn)海豚的動作

3.培育幼兒樂觀開朗的性格。

4.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

預(yù)備:

海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》：

"小海豚，水里游，表演節(jié)目真是逗。打乒乓，拋彩球，骨碌骨碌翻跟頭，鉆火圈，竄的快，蹦蹦跳跳賽小猴。"

過程:

一、1.指導(dǎo)語：小朋友們，今日老師請來了一位動物寶寶來到我們班級，你們猜猜它是誰。請小朋友依次回答，并且要求用：我猜是xx寶寶來到我們班級"這樣完好的句子回答，并且總結(jié)。

2.拿出海豚玩具說："你們看，原來是海豚寶寶來到我們班級，你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請舉手的小朋友上來說說看"請小朋友依次上來并總結(jié)二：

1.："小朋友有沒有看過海豚表演啊?海豚都會點什么本事啊?"請小朋友回答并總結(jié)2."小朋友，老師今日帶來了一段海豚表演的錄象，我們一起來看一下好不好"播放影片，提高孩子的興趣。

三、1."好，我們看了影片之后，你們發(fā)覺小海豚是不是很聰慧啊?不錯，老師告知你們，海豚呢是動物里面最最聰慧的一類。我們一起來學(xué)習(xí)一首小海豚的兒歌好不好?"

2.先把整首兒歌念一遍。

3讓幼兒跟念一遍然后提問："小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會點什么本事啊?"請小朋友回答并拿出圖片加深印象。

4.請部分小朋友念兒歌，最終集體念兒歌結(jié)束活動。

教學(xué)反思

幼兒思維活躍，能夠想出各種方法幫小海豚完成心愿;幼兒發(fā)言主動，能夠完好講故事，充分調(diào)動了幼兒的主動性。

中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思2

活動目標(biāo)：

1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的歡樂。

2、激發(fā)幼兒主動表達(dá)的樂趣。

活動預(yù)備：

圖片、音樂〔找朋友、悄悄話〕

活動過程：

一、聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

二、師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友?！渤鍪緢D片樹下小田鼠和樹上的小鳥〕

――師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？〔幼兒猜想〕

小田鼠和小鳥到底為什么沒成為好朋友呢？〔教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹?！?/p>

――師：有什么方法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？〔幼兒互相商量〕

看看小田鼠用了什么方法？〔出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片并講解并描述〕

出示圖片，種子長大變成了什么？〔喇叭花〕

――師：小田鼠種喇叭花有什么用？〔幼兒互相商量〕

看看誰猜對了?！渤鍪緢D片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話?！?/p>

――師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？〔幼兒互相商量〕

三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話?！怖簬煟何梗切▲B嗎？我是你的好朋友小田鼠……〕

四、兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，互相打電話。

五、播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

活動延長：

制作喇叭花電話

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。

一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？〞"出自：屈；老。師"小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

活動反思：

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)心的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此溝通、關(guān)懷?；顒拥闹攸c在于能用較完好的語句講解并描述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間相互關(guān)懷的美妙感情。在本次活動中，采納了幼兒觀看畫面猜想講解并描述的形式，讓孩子大膽猜想有什么方法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導(dǎo)來講解并描述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美妙感情。最終將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以共享歡樂，有難受的事情或者是困難都可以告知好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔(dān)、勸慰你，體驗同伴之間相互關(guān)懷的美妙感情。

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活動背景：

現(xiàn)實世界中，絕大多數(shù)物體都以肯定的形態(tài)呈如今人們的眼前。彎繞是富有改變的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團(tuán)、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告知我們：彎繞既是很多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探究事物的興趣，嘗試觀看事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。

故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟識的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等改變。

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等改變。

2、大膽想象長面條的樣子改變以及形變之后的用處。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，主動想象，提高語言表達(dá)能力。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

5、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動預(yù)備：

故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

活動過程：

一、小象的長面條

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會覺得面條像什么？他們會怎么玩呢？

3、教師借助長繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

4、小狐貍看到了這根長長的面條，眼睛一亮，你覺得他會怎么做呢？

5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。

〔激發(fā)幼兒想象時，要留意兩個要點：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長柔軟的特點；二是引導(dǎo)幼兒利用已有閱歷展開想象?！?/p>

二、彎彎直直的長面條

1、教師帶來一個故事，里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長面條。故事里的小鳥和小狐貍會拿面條做什么？

2、教師完好講解并描述，幼兒閱讀故事畫面。

〔講解并描述小象拉面時，應(yīng)當(dāng)用肢體動作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特殊長的面條的情景?！?/p>

3、故事里，小鳥把長長的面條當(dāng)作了什么？是怎么玩的？

4、小狐貍把長長的面條怎么了？

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎？

6、長長的面條一會彎彎的，一會直直的，可以有許多的改變。

三、假如，我有長面條。

1、完好傾聽故事錄音。假如你有一根很長很長的面條，你覺得像什么？會拿它怎么玩呢？

2、今日我們要來畫一張很好玩的.畫。兩個小朋友合作，先商議?要用長長的面條做什么，然后畫出來，再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個人一組進(jìn)行商量。教師觀看、引導(dǎo)，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。

反思：

故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟識的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等改變。

依據(jù)《綱要》中強(qiáng)調(diào)的"要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)能力和思維能力"，我在本次教學(xué)活動的設(shè)計中轉(zhuǎn)變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，以故事情節(jié)為線索，嘗試以開放性、假設(shè)性的提問為中介，以激發(fā)孩子們主動思維、大膽求異、自主表達(dá)為核心，展開整個教學(xué)過程。

中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思4

活動目標(biāo)：

1、了解兒歌中的圓圓和圈圈的含義及關(guān)系，從兒歌的內(nèi)容中感受幽默，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望。

2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：一會兒、漸漸、悄悄、眨眨等。

活動預(yù)備：

依據(jù)兒歌的內(nèi)容預(yù)備相應(yīng)的貼絨教具。

活動過程：

1、教師第一次朗誦，提出聽記任務(wù)，聽兒歌說了什么？教師有聲有色的朗誦，馬上提問兒歌說了什么？依據(jù)幼兒的回答即使貼出相應(yīng)的教具。重點辨別“圓圓〞和“圈圈〞是指什么？

2、第二次朗誦，提出聽記任務(wù)：圓圓和圈圈到底是指什么？他們之間怎么了？〔明確互相關(guān)系〕教師朗誦，提問圓圓是表示什么？圈圈是表示什么？圓圓和圈圈在夢里怎么玩？重點理清圓圓和圈圈的關(guān)系。教師告知幼兒兒歌用了擬人方法將圈圈比成了人。隨老師朗誦兒歌第1―2段，調(diào)整黑板上的圖示。

3、第三次朗誦，提出聽記任務(wù)：兒歌中圓圓和圈圈怎么玩？教師朗誦兒歌第3―4段。依據(jù)任務(wù)讓幼兒回答，并依次整理擺放在黑板上的教具，使幼兒順序清楚。

4、第