高中語(yǔ)文-《我不是個(gè)好兒子》第二課時(shí)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

我不是個(gè)好兒子

賈平凹家庭【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中細(xì)節(jié)描寫的方法。2、能力目標(biāo)：品讀文章中作者敘寫的母親的生活瑣事，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感知母親形象

3、情感目標(biāo)：體味作者在文中所表達(dá)的至愛(ài)親情，升華人生觀、價(jià)值觀課前案完成情況評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好較好一組五組二組基礎(chǔ)知識(shí)梳理：賈平凹：1952年出生，當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。

長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《白夜》，散文代表作《丑石》、《一棵小桃樹(shù)》、《文竹》。小說(shuō)大都描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富有地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新、雋永、自然。探究（二）本文塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？

探究（一）文中記述了母親的哪些生活瑣事來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)？探究（三）作者為什么說(shuō)我不是個(gè)好兒子？探究（四）你認(rèn)為作者是一個(gè)好兒子嗎？為什么？合作探究（約5分鐘）內(nèi)容：“合作探究”第1、2、3、4題。要求：1、先一對(duì)一討論，再組內(nèi)交叉討論，交流自讀心得。2、由小組長(zhǎng)主持跨層交流，整合智慧，達(dá)成共識(shí)。

目標(biāo)：參與積極，討論高效，盡最大努力將問(wèn)題全部解決.B、C層同學(xué)組織整理答案；A層同學(xué)提升擴(kuò)展，總結(jié)規(guī)律方法。展示內(nèi)容探究一探究二探究三探究四展示組5組C26組B11組B22組C1展示方式后黑板板演后黑板板演

后黑板板演后黑板板演

要求：書寫認(rèn)真，作答規(guī)范，表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。具體任務(wù)：

展示同學(xué)展示，其他同學(xué)坐下繼續(xù)討論并整理合作探究的成果，準(zhǔn)備補(bǔ)充質(zhì)疑。把文章中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的句子找出來(lái)，并大聲讀出來(lái)。展示安排（約7分鐘）：點(diǎn)評(píng)內(nèi)容探究一探究二探究三探究四展示組5

組6組1組2組點(diǎn)評(píng)組1組A2組A3組A4組A

要求：1、言簡(jiǎn)意賅，思路清晰，高度概括。2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)聲音要洪亮，儀態(tài)自然，注意補(bǔ)充拓展3、其他同學(xué)積極參與，大膽質(zhì)疑。具體任務(wù)：其他同學(xué)用心聽(tīng)，動(dòng)手記，動(dòng)腦思考勇于質(zhì)疑，提升自己。點(diǎn)評(píng)安排（10分鐘）：1.操心我寫字受苦2.為我和孩子縫制過(guò)冬的衣物3.過(guò)不慣城里的生活，高興而來(lái)，生氣而歸4.把寄給她的錢攢起來(lái)整著給我5.操持家務(wù)、事無(wú)巨細(xì)6.每年留梅李給我7.我入醫(yī)院，母親悲傷落淚冒風(fēng)雪看望8.提醒我刮胡子生活瑣事啟示：善于抓住生活中的細(xì)節(jié)，從小處著筆，敘述日?，嵤?，產(chǎn)生無(wú)限感人的力量。平凡而偉大老實(shí)、本分、善良、勤勞對(duì)兒女有無(wú)私的愛(ài)母親形象：

什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓?，一個(gè)動(dòng)作，一顰一笑；或?qū)懫匠Ｉ顖?chǎng)景中的一瞬。

細(xì)節(jié)描寫的作用：1,刻畫人物性格2,深化主題3,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展4,渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

篆文字形表示抓枝曳藤，登山攀崖。

這段細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶“我”為什么不是個(gè)好兒子？“我”寄錢給母親只為求得心理平衡，寄了就忘了從來(lái)沒(méi)有像母親對(duì)“我”那樣深入骨髓的關(guān)心過(guò)母親?！拔摇绷侠聿缓米约旱纳罘炊屇赣H那么蒼老了還揪心的牽掛“我”。不是個(gè)好兒子那你認(rèn)為作者到底是不是個(gè)好兒子呢？你認(rèn)為作者是一個(gè)好兒子嗎？為什么？要求：可有不同的觀點(diǎn)看法，言之成理即可

觀點(diǎn)一：不是一個(gè)好兒子依據(jù)：1.寄錢只為求心理平衡2.不能照料母親反讓她為我牽腸掛肚金錢不是回報(bào)父母的唯一形式，父母跟我們一樣，需要體貼與關(guān)照。觀點(diǎn)二：是一個(gè)好兒子依據(jù)：1.能夠理解母親，有孝敬母親的心思。2.最后是真心理解母親“錢是不能代替孝順的，但我如今只能這樣”，無(wú)以報(bào)答母愛(ài)備感慚愧、內(nèi)疚的情感。3.作者已事業(yè)有成，這是對(duì)母親最大的回報(bào)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（暢抒親情）找出文中最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，品味鑒賞，聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷或體驗(yàn)談?wù)劯惺芸偨Y(jié)提升（體悟親情）

搜尋歷史上或現(xiàn)實(shí)中父母或子女感人的示例，談一談你從中獲得了怎樣的感悟或啟發(fā)。孟母斷機(jī)

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題。一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。

以孝心感動(dòng)中國(guó)拿什么奉獻(xiàn)給你我的母親我只是給我自己的老娘捐了一個(gè)腎嘛

我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺?，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。

——畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》無(wú)法報(bào)恩，卻應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，感恩須及時(shí)。