2023學(xué)年完整公開課版人物語言

人物語言描寫人物語言到底是什么？猜對(duì)話

場(chǎng)景：秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。

大雪落地似鵝毛皇家瑞氣降人間下它三年又何妨全是胡說，廢話

語言描寫：即用文字記錄人物說的話。上面那段對(duì)話的妙處在哪里？這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話——個(gè)性?？偨Y(jié)：技巧（一）每個(gè)人所說的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說，語言具有鮮明的個(gè)性，寫誰得像誰，千萬不能寫成眾口一詞。人物語言描寫--對(duì)話形式有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”?！澳囊稽c(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f?！澳悴恢溃辈该嗣约旱谋亲?，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础?/p>

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起來。人物對(duì)話形式人物語言描寫的對(duì)話形式一般有五種：

1、提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語在后面3、提示語在中間4、提示語在兩邊5、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。人物描寫--技巧一語言描寫要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，體現(xiàn)出人物的性格特征、當(dāng)時(shí)情景等門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼--無事生非，油嘴滑舌；張小勇--油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳--正義、勇敢，不留情面；李星--性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。1、對(duì)話+動(dòng)作：老師走上講臺(tái)，放下課本，喊道：“上課！”2、對(duì)話+表情：“我錯(cuò)了。”小明低著頭，滿臉通紅。3、對(duì)話+心理：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆：“好慘?。　比宋镎Z言描寫--技巧二那怎樣讓語言描寫活起來呢？4、對(duì)話+語氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。5、對(duì)話+語調(diào)：例子：“我絕對(duì)不會(huì)放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。6、對(duì)話+音質(zhì)：例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。在“說”字前面進(jìn)行相應(yīng)的修飾?？杉诱Z氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等等。這樣人物的語言就會(huì)鮮活起來。運(yùn)用語氣詞、象聲詞、感嘆詞一、用在句首的詞有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等二、用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦！”這些詞語在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太多讓人覺得太花哨，關(guān)鍵時(shí)候用一兩個(gè)就夠了。人物語言描寫—技巧三溫馨提示

細(xì)聲細(xì)語

聲如洪鐘

竊竊私語

贊不絕口喋喋不休

娓娓動(dòng)聽

優(yōu)美動(dòng)聽

令人陶醉甜言蜜語

花言巧語

胡言亂語東拉西扯信口開河

信口雌黃

口若懸河

無中生有

自吹自擂

出口成章

滔滔不絕

伶牙俐齒

積累與運(yùn)用我們主要分析了人物的語言描寫方法，一定要記著啊，語言描寫難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬別忘了，言為心聲，語言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。課堂小總結(jié)謝謝欣賞程門立雪出自宋代著名理學(xué)家將樂縣人楊時(shí)求學(xué)的故事。

楊時(shí)從小就聰明伶俐，四歲入村學(xué)，七歲就能寫詩(shī)，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時(shí)攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜。他一生立志著書立說，曾在許多地方講學(xué)，倍受歡迎。居家時(shí)，長(zhǎng)期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學(xué)。有一年，楊時(shí)赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友探討問題，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林如銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。

后來，楊時(shí)學(xué)得程門立雪的真諦，東南學(xué)者推楊時(shí)為“程學(xué)正宗”，世稱“龜山先生”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。蝴蝶面

早點(diǎn)是從來不在家吃的，這回例外。除了喬遷新居外，更重要的，孩子的爺爺奶奶也搬來一起住。院里的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了幾葉香菜，用蔥花熗鍋后，煮了一頓蝴蝶面?？?，綠葉白蝶紅胡蘿卜丁，色香味形足令人垂涎。女兒樂得圍著鍋轉(zhuǎn)了一圈又一圈，然后站在廚房門口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃飯——蝴蝶面——”女兒用筷子匆匆地吃了幾個(gè)，又貪玩兒不吃了。我邊吃邊哄：“吃吧，吃吧，吃了這面，一會(huì)兒就變成小蝴蝶飛走了?！笨珊?，這下子，女兒索性就放下筷子，一口也不吃了?！肮?，奶奶喂喂?！薄鞍巢怀粤?，俺媽媽說俺吃了蝴蝶面就變成小蝴蝶飛了?！薄澳牵悴怀?，俺們吃了也會(huì)變蝴蝶飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，快吃吧，咱們一塊飛?！薄班拧拧銈冏兞撕诧w不遠(yuǎn)，