2023學(xué)年完整公開課版《社戲》網(wǎng)課

《安塞腰鼓》描寫了作者觀看“安塞腰鼓”表演的情景與感受，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火熱的特點，贊揚了安塞人民粗獷、奔放、充滿陽剛的個性和擺脫束縛、追求自由的渴望。《燈籠》是一篇可以引領(lǐng)我們回望傳統(tǒng)的散文。當(dāng)代的莘莘學(xué)子能見的燈籠大概也只在古裝劇中，至于燈籠所承載的文化意義，更是無從感受到的了。還好吳伯簫的這篇文章可以帶我們尋到文化的根，感受到我們血液中流淌著的傳統(tǒng)文化和民族精神的基因。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多緣分，給作者留下很多美好的回憶；

③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。通過第一單元后三篇課文的學(xué)習(xí)，能感覺到其共同點：1.有明顯的地域特色，運用了很多的修辭手法，（比興、比喻、夸張、排比、反復(fù)等）2.都有對景物描寫，都反映出作者然愛生活，表現(xiàn)了本地方的人民精神，或多或少具有人情美和風(fēng)俗美。學(xué)習(xí)時注意：1.熟讀課文，掌握字詞。2.了解當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的風(fēng)俗。3.通過景物描寫、人物描寫、修辭手法等去分析文章的語言美。4通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感受景美、人美、情美，并體會作者想表達(dá)的情感。

社戲新課導(dǎo)入

讀了魯迅的《從百草園到三味書屋》，我們記住了美女蛇的傳說，記住了壽鏡吾老先生。今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。1.把握本文情節(jié)以及敘事有詳有略的寫法。2.分析人物形象，感受勞動人民的美好品質(zhì)。3.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。4.揣摩語句的含義，體會作者思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。走近作者代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。

1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說?！渡鐟颉愤x自《吶喊》（此小說集中有《狂人日記》《藥》《明天》《阿Q正傳》等十四篇小說）。關(guān)于社戲

社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，是中國農(nóng)村舉行迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲。在紹興，社日演戲由來已久，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。預(yù)習(xí)檢查歸省（）行輩（）憚（）絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）櫓(）蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifújuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé請同學(xué)們給加點字注音并注意易錯字的寫法lǔ絮叨：攛掇：行輩：自失:彌散：翻來覆去地說。從旁鼓動人做某事。（聽得出神）忘了自己。擴(kuò)散，布滿。排行和輩分。

詞語釋義整體感知

１.通讀全文，仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括本文所寫的幾件事。

夏夜行船

1.通讀全文，仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括本文所寫的幾件事。線索：到趙莊看戲。

隨母歸省夏夜行船釣蝦放牛戲前波折船頭看戲月夜歸航月下偷豆六一送豆２.本文的線索是什么？整體感知3.這些事，哪些詳寫？哪些是略寫？隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航月下偷豆六一送豆詳略4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為看社戲是本文主要內(nèi)容，所以看社戲前的風(fēng)波、看社戲途中、船頭看戲，看社戲回來路上偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。小結(jié)

本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。詳略結(jié)合得很高明。分析人物形象回顧：如何分析人物形象？１、文章寫了哪些人物？他們都是什么性格的人呢？Ａ通過人物所做的事情分析。Ｂ通過人物描寫分析形象Ｃ借助文章中評價性的文字雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公等雙喜的性格（1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。聰明（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心（5）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到做事有始有終，很自信（6）雙喜回答六一公公說我們偷他的豆子的問話。反應(yīng)靈敏六一公公的性格（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。－－－語言描寫善良寬厚，愛惜勞動果實（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”－－－語言描寫淳樸、好客（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。－－－語言描寫淳樸（4）六一公公送豆給母親和我吃。－－－事件淳樸、好客、熱誠六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人阿發(fā)阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

這句運用了動作描寫、語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了阿發(fā)熱情好客、純樸、無私的性格特點。通過這些動詞可以看出小伙伴們駕船技術(shù)熟練敏捷，從而表現(xiàn)他們勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。點磕退后上前架

此段對少年朋友的開船動作運用一系列準(zhǔn)確的動詞，進(jìn)行傳神的描繪，請同學(xué)們找出這些動詞并分析其效果。文本精讀—學(xué)以致用閱讀（第10段“母親送出來要小心.....”這一部分）小結(jié)

文章通過不同的事件和不同的描寫生動地表現(xiàn)農(nóng)村人的聰明、熱情、淳樸和人與人之間友善、和諧的關(guān)系。環(huán)境描寫找出文章中的環(huán)境描寫并分析其作用?；仡櫍涵h(huán)境描寫的作用１.交代故事發(fā)生的.....（時間、地點、季節(jié)、背景等）2.渲染......氣氛３.烘托人物......心情４.襯托人物......形象5.為下文......情節(jié)做鋪墊６.推動情節(jié)發(fā)展7.暗示、象征......第10-12段是從哪些方面來寫月夜行船的感受的，有什么好處？1.這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺觸覺視覺聽覺想象（清香）（撲面吹來）（碧綠的豆麥田地、朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火、）（笛聲）（戲臺、漁火）2.寫出了小朋友們行船之快。

“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里?！?/p>

分析１１段環(huán)境描寫的作用。即“兩岸的豆麥”一段11段這幾句從視覺、嗅覺、觸覺角度寫兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖，寫“豆麥”也為下文偷豆做了鋪墊。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，運用比喻，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。（此段從視覺、聽覺的角度襯托我對社戲的依戀不舍之情）

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。22-23段11段和22段分別寫了去看社戲和看社戲回來時看到的景物，景物描寫很好地襯托了不同情境下人物不同的心境。

運用比喻的修辭手法，把航船比作大白魚，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景，表現(xiàn)了作者對童年生活的懷念。那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用恰當(dāng)?shù)男揶o，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。小結(jié)

最后一段“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這句話怎樣理解？理解句子含義，探究思想感情

背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他把這種感情完全融入作品中。

《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。這句話作為小說的結(jié)尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆。

作者懷念那夜的戲和豆，實際上是景色美、人情美，懷念平橋村的樸實、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活,充滿了自由、童真、童趣的生活美?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了“我”對美好生活的追求。樂土景美人美生活美情意美

本文通過童年時“我”和伙伴們在農(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。課堂小結(jié)本節(jié)課知識點1.概括事件，學(xué)習(xí)如何詳略得當(dāng)?shù)財⑹隆?.學(xué)習(xí)分析人物形象。3.學(xué)習(xí)分析景物描寫的作用。4.結(jié)合背景準(zhǔn)確理解作者情感。閱讀10-12段，做完下列習(xí)題。1．注音。拔前篙（）磕（）朦朧（）歌吹（）2．解釋。①彌散：_______________②宛轉(zhuǎn)__________________3．用簡要的語言概括上文大意。________________________________________________4．文中有哪幾句寫航船速度之快？請寫在下面橫線上。________________________________________________5．“但我卻還以為船慢”一句在表達(dá)上的作用_______________。6．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《________》。7．第一段畫橫線的句子“夾著潺潺的船頭激水的聲音”應(yīng)怎樣改才更符合現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣？________________________________________________8．這幾段從多個感覺角度來進(jìn)行描繪，請各用一個恰當(dāng)?shù)脑~來概括，如：嗅覺清香。視覺______，聽覺________，觸覺________。答案：1．bákēménglóngchuī2．①彌散：擴(kuò)散、布滿。②宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”，抑揚動聽。3．去趙莊看社戲時“我”的所聞所見所感。4．飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。5．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。6．月夜航船7．船頭夾著潺潺的激水的聲音。8．朦朧悠揚柔和1．課文的線索是________，作者按________，________，________的思路來結(jié)構(gòu)全篇。2．下面是關(guān)于課文中心意思的三種概括，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢．通過回憶“我”少年時代在農(nóng)村看社戲的愉快經(jīng)歷，贊揚了農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛，對自由生活的向往和對封建教育的不滿。B．課文寫的是“我”十一二歲的時候在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活情景。作者以飽含深情的優(yōu)美筆觸，刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、