淺析以科學(xué)研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

Word第第頁淺析以科學(xué)研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文摘要：碩士討論生在校期間從事科研活動(dòng)，是其創(chuàng)新力量培育的重要途徑之一。本文以貴州師范高校地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士討論生為例，對(duì)其從事科學(xué)討論現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析存在的問題和缺乏，提出對(duì)策建議。

隨著碩士討論生教育和培育規(guī)模的快速擴(kuò)大，如何保證和提高培育質(zhì)量，尤其是如何培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的討論生，已成為高校的一項(xiàng)重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量是碩士討論生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，是衡量碩士討論生培育質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是培育高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范高校地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士討論生參加導(dǎo)師相關(guān)科研課題或自主申請(qǐng)科研課題為切入點(diǎn)，分析以科學(xué)討論力量為核心的碩士討論生創(chuàng)新力量培育方面存在的問題和缺乏，提出對(duì)策建議。

一、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和方法。

本討論調(diào)查對(duì)象是貴州師范高校地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的2023—2023級(jí)碩士討論生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士討論生參加科學(xué)討論的狀況，主要包括：討論課題選擇的科學(xué)性；參加課題的主動(dòng)性；科學(xué)討論經(jīng)費(fèi)；導(dǎo)師對(duì)同學(xué)科研指導(dǎo)狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進(jìn)行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

二、碩士討論生從事科學(xué)討論的現(xiàn)狀

〔一〕碩士討論生參加科學(xué)討論主動(dòng)性不高。

截止到2023年底，該學(xué)院僅有60%的碩士討論生參加導(dǎo)師科研課題討論，而且從整體看，參加的也大多是橫向課題，而參加縱向課題的機(jī)會(huì)較少，尤其是國家級(jí)、國際性的科研課題少之又少。碩士討論生在參加課題討論的過程中，基本上都是按導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的思路或者方案開展工作，思索比較少，在有些橫向課題的討論中，甚至消失“成果范本，互相借鑒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致較多碩士討論生形成一種依靠思想，創(chuàng)新意識(shí)也隨之被扼殺，也使參加科學(xué)討論的主動(dòng)性漸漸下降。同時(shí)，隨著碩士討論生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上討論生人數(shù)的增長率，導(dǎo)致部分討論生沒有足夠的機(jī)會(huì)參加科學(xué)討論。另外，從該校狀況看，在校級(jí)層面上設(shè)有碩士討論生創(chuàng)新管理基金、自然科學(xué)類和人文社科類同學(xué)科研課題。從該學(xué)院碩士討論生的科研課題申報(bào)狀況看，2023年至2023年，僅有45位碩士討論生申請(qǐng)同學(xué)科研課題，僅占總碩士討論生人數(shù)的24%。

〔二〕科研課題選題不夠科學(xué)合理。

部分碩士討論生在確定科研課題題目的時(shí)候，或多或少會(huì)存在一種“急功近利”心理，大多會(huì)選擇一些風(fēng)險(xiǎn)小、時(shí)間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風(fēng)險(xiǎn)大、耗時(shí)久、創(chuàng)新性強(qiáng)的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研閱歷缺乏的碩士討論生也能完成，從而影響科研團(tuán)隊(duì)合作精神的培育，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新力量的培育力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)討論點(diǎn)開展相應(yīng)討論，在肯定程度上存在重復(fù)討論的現(xiàn)象。

〔三〕科研經(jīng)費(fèi)不多、安排不均。

隨著碩士討論生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分導(dǎo)師承當(dāng)?shù)目蒲姓n題數(shù)量不多，分?jǐn)偟剿笇?dǎo)的每位碩士討論生身上的科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，導(dǎo)致部分碩士討論生無法在預(yù)設(shè)的討論方向上進(jìn)行更多的深化討論和探究的機(jī)會(huì)，從而影響碩士討論生創(chuàng)新力量的激發(fā)和培育。

〔四〕導(dǎo)師對(duì)碩士討論生的科研指導(dǎo)力度不夠。

導(dǎo)師是培育碩士討論生的主要責(zé)任人。導(dǎo)師汲取碩士討論生參加科學(xué)討論是培育其碩士討論生創(chuàng)新力量的重要途徑。因此，提高討論生的科研創(chuàng)新力量的前提是有一支綜合素養(yǎng)高、科研力量強(qiáng)、學(xué)術(shù)前沿性強(qiáng)、科研經(jīng)費(fèi)充分的導(dǎo)師隊(duì)伍。碩士討論生規(guī)模的擴(kuò)大，在肯定程度上導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)缺乏，使每位導(dǎo)師指導(dǎo)的碩士討論生數(shù)量過多，加之一些導(dǎo)師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士討論生參加科學(xué)討論的機(jī)會(huì)也比較少；也使導(dǎo)師指導(dǎo)碩士討論生參加科研課題的時(shí)間不多，不能使碩士討論生在科學(xué)討論中得到足夠的熬煉機(jī)會(huì)，影響其創(chuàng)新力量的培育。

三、以科學(xué)討論為核心的碩士討論生創(chuàng)新力量培育的對(duì)策建議。

〔一〕加強(qiáng)對(duì)碩士討論生科研課題選題的指導(dǎo)和管理，為培育討論生創(chuàng)新力量拓寬思路。

碩士討論生在科研課題的選題中，一般有兩種狀況：一是選擇常規(guī)的問題或討論點(diǎn)，這也是受碩士討論生普遍歡迎的。這類課題的特點(diǎn)就是從前已有人從事過類似討論，取得的討論成果也較多，在討論過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新討論成果，則必需在充分了解從前類似討論成果的基礎(chǔ)上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進(jìn)行更加深化有效的討論，才能到達(dá)有所創(chuàng)新和突破，否則，討論成果在肯定程度上就是前人討論成果的重復(fù)。二是選題比較新奇，當(dāng)前討論比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的.討論中，受其他人討論成果的影響也比較小，必需廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點(diǎn)，更能培育創(chuàng)新力量。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)碩士討論生科研選題的指導(dǎo)和管理，特殊是導(dǎo)師應(yīng)注意引導(dǎo)其實(shí)行其次種選題方法。同時(shí)，在選題中還應(yīng)把握好三個(gè)原則，即“重要性”、“可能性”和“有用性”。重要性就是指是選題在科學(xué)理論、討論思路、討論方法等方面有肯定創(chuàng)新；可能性就是指課題在討論過程中具有較強(qiáng)的可行性，以及能到達(dá)預(yù)期的討論效果；有用性就是指選題對(duì)于推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展起到肯定的作用。

〔二〕搭建創(chuàng)新平臺(tái)，提高討論生參加科研的主動(dòng)性。

碩士討論生教育培育和科學(xué)討論是密不行分的，假如沒有科學(xué)討論就沒有碩士討論生教育培育的質(zhì)量。針對(duì)討論生參加課題主動(dòng)性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士討論生相關(guān)管理部門〔如討論生院〕應(yīng)設(shè)立碩士討論生創(chuàng)新基地，主動(dòng)汲取他們參加基地活動(dòng)，可以讓相近學(xué)科專業(yè)的碩士討論生通過互相合作科研、學(xué)術(shù)溝通等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士討論生開展跨學(xué)科科學(xué)討論，加強(qiáng)科學(xué)討論指導(dǎo)力度，為碩士討論生開展學(xué)術(shù)溝通、自主開展科學(xué)討論供應(yīng)寬敞的平臺(tái)，從而激發(fā)碩士討論生參加科研活動(dòng)的主動(dòng)性；通過設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應(yīng)設(shè)立更多的碩士討論生創(chuàng)新課題，通過承當(dāng)或參加科研課題，激發(fā)他們的討論熱忱，為提高討論生的創(chuàng)新力量制造強(qiáng)有力的支撐。再次，要完善周期性學(xué)術(shù)報(bào)告制度，讓師生共同參加，共同組織，在學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生充分互動(dòng)和彼此借鑒。最終，要大力開展與學(xué)科專業(yè)相關(guān)、與從事討論的內(nèi)容有聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓碩士討論生從理論討論到實(shí)踐驗(yàn)證，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

〔三〕制造良好的科研環(huán)境，為培育討論生創(chuàng)新力量營造氣氛。

制造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強(qiáng)對(duì)碩士討論生科學(xué)討論硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時(shí)，要注意加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士討論生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)討論奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)碩士討論生科學(xué)討論軟件建設(shè)：〔1〕主動(dòng)淡化功利性因素和社會(huì)帶來的負(fù)面壓力影響，讓碩士討論生專注科學(xué)、潛心討論；〔2〕完善碩士討論生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。從目前狀況看，全國高校碩士討論生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)基本上都是以科學(xué)討論成果的數(shù)量來評(píng)價(jià)和衡量，但對(duì)其學(xué)術(shù)成果的理論水平和實(shí)踐價(jià)值等方面考慮得較少，對(duì)碩士討論生在科學(xué)討論中所表現(xiàn)出來的科研熱忱、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)術(shù)道德、實(shí)踐力量、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必需建立完善討論生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，制定全面完善的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行全面考量、綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)必需堅(jiān)持定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效，從而更好地激發(fā)碩士討論生的科研熱忱和創(chuàng)新力量的發(fā)揮。

〔四〕加強(qiáng)碩士討論生導(dǎo)師管理，為討論生創(chuàng)新力量的培育奠定基礎(chǔ)。

高校應(yīng)當(dāng)重視碩士討論生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一是要制定完善符合實(shí)際的碩士討論生導(dǎo)師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強(qiáng)化日常管理，規(guī)范任期考核等，主動(dòng)淡化導(dǎo)師身份，把招生名額與導(dǎo)師能供應(yīng)的科研課題及經(jīng)費(fèi)等培育條件、現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果、工作實(shí)績(jī)等結(jié)合起來，同時(shí)要將任期考核結(jié)果與招收碩士討論生數(shù)量結(jié)合起來，對(duì)于沒有條件連續(xù)培育碩士討論生的，要堅(jiān)決取消碩士討論生導(dǎo)師資格。二是要大力支持導(dǎo)師開展科學(xué)討論工作，要主動(dòng)制造條件，鼓舞碩士討論生導(dǎo)師申請(qǐng)和承當(dāng)各類科學(xué)討論課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費(fèi)支撐碩士討論生的培育的新機(jī)制，在科研中培育碩士討論生創(chuàng)新力量。三是要主動(dòng)為碩士討論生導(dǎo)師供應(yīng)參加學(xué)術(shù)溝通和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使其能站在學(xué)術(shù)進(jìn)展前沿，不斷提高討論水平。

碩士討論生教育和培育是高等教育的重要組成部分，肩