赴山東河北等名校高效課堂教學模式觀摩學習考察報告4

經(jīng)驗交流材料之三經(jīng)驗交流材料之三轉(zhuǎn)變教育觀念打造高效課堂進一步提高教育質(zhì)量---赴山東河北等地觀摩學習考察報告玉門市赤金學區(qū)劉漢鋒為進一步加強教育管理，深化課堂教學改革，于3月23日—4月3日參加了教育局組織的赴山東，河北等名校參觀考察學習。在短暫的幾天考察活動中我們學習了名校寶貴的辦學經(jīng)驗，感受了名校的成功之路，領略了我國基礎教育改革前沿學校的課堂教學風采，使我們開闊了視野，增長了知識，更新了觀念，那花園式的校園，現(xiàn)代化的教學設施，先進的辦學理念，高素質(zhì)的教師隊伍，精細的內(nèi)部管理，高效的課堂教學，給我們留下了深刻的印象。一．名校特色之所在(一)杜郎口中學----

把課堂還給學生

1、讓學生真正的動起來。初次進入課堂聽課，咋一看紛亂的課堂，真有點不知所措，可是靜心細看，他們是“亂”而有序，“亂”有目的，有方向，有作為。事實上，他們是在主動地學習探究知識。特別是當一個學生在展示時，其他學生都沒有在閑著，而是圍繞教學目標，主動地探究知識，或查看展示同學的結果，或糾錯。2、課堂是學生展示自我的舞臺。在杜朗口中學的課堂，教師充分放權給學生，教師在課堂上的作用只是一種引導和指導，而不是將教材的內(nèi)容從頭到尾地講解一遍。同樣也沒有講解教材的重點與難點內(nèi)容，而是放手讓學生進行學習，將問題分派到各個學習小組，由各個學習小組來完成學習任務，教師起一種監(jiān)督和課前的引領作用。教師給學生提供了廣闊的空間，讓學生充分展示自我，因為有了展示，于是有了挑戰(zhàn)；因為有了挑戰(zhàn)，于是激活了課堂。在這里，學生的個性得到了張揚，思維得到了開放。學生真正成了學習的主人。3、以人為本，氣氛和諧。杜郎口的課堂，是一種自由、民主、寬松的課堂。這里的課堂，沒有老師的諄諄教導，沒有教師的喋喋不休，沒有所謂的師道尊嚴，學生在課堂上不必正禁危坐，不必害怕教師的批評。由于課堂是一種自由的狀態(tài)，所以學生學習緊張的心理被消除了，他們的學習也就更具有主動性。同時，他們的學習是一種小組內(nèi)的合作學習，有不懂的問題可以由小組內(nèi)的同學相互幫助來完成，而同學的交流比教師的講解更具有親和力，這樣，學習的困難也就變得輕松了。4、教師的主導作用得到充分發(fā)揮。整個課堂，相對學生來講，老師的話語很“少”。課堂上看到都是學生在“表演”，有時真“難”發(fā)現(xiàn)老師。給我的感覺，老師像是節(jié)目主持人。在展示過程中，老師只是在點撥、引導、指導、拓展、表揚、激勵。但是，點撥中銜接了知識，引導中開發(fā)了學生的智力，指導中學生掌握了方法，表揚激勵中激發(fā)了學生的斗志，增強了學生的興趣，拉近了師生之間的距離。（二）昌樂二中-----“271法則”讓課堂教學活起來昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端,從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結出了以課堂教學為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學生、備學法,使學生動起來、課堂活起來,教學效果好起來,師生負擔減下來”為目的,“包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”,形成了昌樂二中教學的最大特色1、學習內(nèi)容方面20%的知識——自學學會,70%的知識——合作學會,10%的知識——老師教會2、學生組成方面臺階的根本標志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設要創(chuàng)新、教學質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。2、文化建設是促進學校可持續(xù)發(fā)展的靈魂。我們參觀的3所名校雖不都是百年老校，但都有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學經(jīng)驗中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這三所學校有一個共同特點就是每所學校都堅持文化立校，把文化建設作為學校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學樓、各具特色的廳廊文化、豐富多彩的文化活動等處處都散發(fā)著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學過程中，彰顯自己鮮明的辦學特色，我們所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。我們應當學習名校，立足學校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學理念、治學風格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內(nèi)核，聚結成學校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。3.只有全面增強抓質(zhì)量的意識，才能全面提升教育教學質(zhì)量名校教育最顯著的特點就是質(zhì)量一流。學校怎樣才能取得好的升學率？只有通過巧妙地組織、引導和必要的科學訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績。在山東,河北等地，家長們都樂意把孩子往名校送。他們這樣做，不只是孩子學得好——“進了名校的門，就是大學的人”，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉快——有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰(zhàn)術”、機械訓練之累。他們的老師們是怎樣讓學生輕輕松松成為大學的人呢？他們的“生根之策”便是“導學”——按認識規(guī)律，為學生設計一條求知之路，一條將教學內(nèi)容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學。花最少的時間，取得最大的效益。他們的這種做法值得我們認真學習和研究。通過現(xiàn)場解讀探究全國名校的特色辦學、質(zhì)量提升、管理創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗，與名校長、名師面對面分享教育理念、教育方法、教育策略，教育專家現(xiàn)場進行的典型案例剖析、答疑，使我們開闊了視野，讓教育經(jīng)驗和教育智慧得以科學歸納再增值。雖然名校的辦學條件是我們所不能及的，但是，他們的辦學理念、辦學策略、學校文化建設的經(jīng)驗對我的觸動和啟迪還是很大的。這次考察學習，猶如一次頭腦洗滌，使我對校長工作和學校文化建設有了深度的思考，為我今后的學校管理工作提供良好了的借鑒。更讓我看到了自身的差距，增強了進一步提高自身素質(zhì)的緊迫感，考察學習中接觸到的這些優(yōu)秀校長就像我教育生涯中的航標燈，引領著我在教育的浩海中乘風破浪，不斷前行。三、我學區(qū)課改的步驟與措施對照名校先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后的工作中必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，攻堅克難，發(fā)展特色。首先把課堂教學作為改革的突破口。其步驟及措施如下:具體實施步驟第一階段（3月份）：成立課堂轉(zhuǎn)型領導小組和課堂教學評價小組；制定高效課堂實施方案；觀看專家報告錄像和名校高效課堂實錄；開展讀書學習活動，進一步提高思想認識，提升理論水平；組織教師參加全市課堂教學轉(zhuǎn)型研討活動，培訓骨干，通過骨干教師上示范課，發(fā)揮骨干教師引領和輻射作用。第二階段（4-5月份）：結合外地典型經(jīng)驗，以推門聽課和研討課為支點，領導小組，評價小組對課堂教學給予指導，查找本校課堂教學存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改進措施。第三階段（6-7月份）：全校教師互相聽課、說課及評課，促進課堂教學轉(zhuǎn)型。第四階段（9-11月份）：學區(qū)成立檢查驗收小組，分中小學對教師課堂教學進行全面檢查驗收，使60%的教師課堂教學達標，課堂效益得到提升。第五階段（12-2011年1月）：進行教學反思，不斷改進教學方法。以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示高效課堂成果，形成真正意義上的高效課堂。第六階段（2011年3-4月份）進一步推廣第一輪驗收時高效課堂的好做法，采取“一幫一”和以強帶弱的做法，整體推進。第七階段（2011年5-6月份）第二輪檢查驗收，爭取課堂教學全部達標，進入良性循環(huán)，教學質(zhì)量全面提升。第八階段（2011年7-9月份）：全面總結高效課堂創(chuàng)建活動的經(jīng)驗和做法，表彰獎勵課改先進集體和個人。措施要求:1、學區(qū)成立課堂教學轉(zhuǎn)型領導小組和課堂教學評價小組，各校也要成立相應的組織，加強領導，責任到人；組織領導和骨干教師參加各級組織的外出考察學習；收看專家講座和名校課堂教學實錄；建立學生學習評價標準；每位班子成員都要包掛一門學科，負責活動的組織、調(diào)研、推廣等工作，推進高效課堂進程。2、班子成員每學期至少聽課50節(jié)，每周做到至少參加一節(jié)推門聽課，一節(jié)診斷課，一節(jié)研討課活動，學科組要做到每周二節(jié)研討課活動。3、骨干教師、學科帶頭人要充分發(fā)揮引領和輻射作用，每學期至少上5節(jié)示范課，并承擔2—3人的課堂教學指導任務，全面促進課堂教學轉(zhuǎn)型。4、全面落實備、教、輔、改、考、評六個環(huán)節(jié)，建立評價標準，進一步規(guī)范教學行為。5、加強教研，圍繞學校教學工作，強抓落實，積極創(chuàng)新，不