赴山東河北等名校高效課堂教學(xué)模式觀摩學(xué)習(xí)考察報(bào)告4

經(jīng)驗(yàn)交流材料之三經(jīng)驗(yàn)交流材料之三轉(zhuǎn)變教育觀念打造高效課堂進(jìn)一步提高教育質(zhì)量---赴山東河北等地觀摩學(xué)習(xí)考察報(bào)告玉門市赤金學(xué)區(qū)劉漢鋒為進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理，深化課堂教學(xué)改革，于3月23日—4月3日參加了教育局組織的赴山東，河北等名校參觀考察學(xué)習(xí)。在短暫的幾天考察活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了名校寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受了名校的成功之路，領(lǐng)略了我國基礎(chǔ)教育改革前沿學(xué)校的課堂教學(xué)風(fēng)采，使我們開闊了視野，增長了知識(shí)，更新了觀念，那花園式的校園，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的辦學(xué)理念，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，精細(xì)的內(nèi)部管理，高效的課堂教學(xué)，給我們留下了深刻的印象。一．名校特色之所在(一)杜郎口中學(xué)----

把課堂還給學(xué)生

1、讓學(xué)生真正的動(dòng)起來。初次進(jìn)入課堂聽課，咋一看紛亂的課堂，真有點(diǎn)不知所措，可是靜心細(xì)看，他們是“亂”而有序，“亂”有目的，有方向，有作為。事實(shí)上，他們是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究知識(shí)。特別是當(dāng)一個(gè)學(xué)生在展示時(shí)，其他學(xué)生都沒有在閑著，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)地探究知識(shí)，或查看展示同學(xué)的結(jié)果，或糾錯(cuò)。2、課堂是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在杜朗口中學(xué)的課堂，教師充分放權(quán)給學(xué)生，教師在課堂上的作用只是一種引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是將教材的內(nèi)容從頭到尾地講解一遍。同樣也沒有講解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將問題分派到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師起一種監(jiān)督和課前的引領(lǐng)作用。教師給學(xué)生提供了廣闊的空間，讓學(xué)生充分展示自我，因?yàn)橛辛苏故?，于是有了挑?zhàn)；因?yàn)橛辛颂魬?zhàn)，于是激活了課堂。在這里，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維得到了開放。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。3、以人為本，氣氛和諧。杜郎口的課堂，是一種自由、民主、寬松的課堂。這里的課堂，沒有老師的諄諄教導(dǎo)，沒有教師的喋喋不休，沒有所謂的師道尊嚴(yán)，學(xué)生在課堂上不必正禁危坐，不必害怕教師的批評(píng)。由于課堂是一種自由的狀態(tài)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的心理被消除了，他們的學(xué)習(xí)也就更具有主動(dòng)性。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)是一種小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，有不懂的問題可以由小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來完成，而同學(xué)的交流比教師的講解更具有親和力，這樣，學(xué)習(xí)的困難也就變得輕松了。4、教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。整個(gè)課堂，相對(duì)學(xué)生來講，老師的話語很“少”。課堂上看到都是學(xué)生在“表演”，有時(shí)真“難”發(fā)現(xiàn)老師。給我的感覺，老師像是節(jié)目主持人。在展示過程中，老師只是在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、指導(dǎo)、拓展、表揚(yáng)、激勵(lì)。但是，點(diǎn)撥中銜接了知識(shí)，引導(dǎo)中開發(fā)了學(xué)生的智力，指導(dǎo)中學(xué)生掌握了方法，表揚(yáng)激勵(lì)中激發(fā)了學(xué)生的斗志，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，拉近了師生之間的距離。（二）昌樂二中-----“271法則”讓課堂教學(xué)活起來昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測評(píng)”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20%的知識(shí)——自學(xué)學(xué)會(huì),70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì),10%的知識(shí)——老師教會(huì)2、學(xué)生組成方面臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益，而要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，實(shí)事求是地“定好位”，在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。2、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的靈魂。我們參觀的3所名校雖不都是百年老校，但都有著深厚的文化積淀。從這些名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這三所學(xué)校有一個(gè)共同特點(diǎn)就是每所學(xué)校都堅(jiān)持文化立校，把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學(xué)樓、各具特色的廳廊文化、豐富多彩的文化活動(dòng)等處處都散發(fā)著濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學(xué)過程中，彰顯自己鮮明的辦學(xué)特色，我們所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)名校，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。3.只有全面增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí)，才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量名校教育最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率？只有通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績。在山東,河北等地，家長們都樂意把孩子往名校送。他們這樣做，不只是孩子學(xué)得好——“進(jìn)了名校的門，就是大學(xué)的人”，更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂，無拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。他們的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢？他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來的最好進(jìn)程，不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還讓學(xué)生樂學(xué)。花最少的時(shí)間，取得最大的效益。他們的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。通過現(xiàn)場解讀探究全國名校的特色辦學(xué)、質(zhì)量提升、管理創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗(yàn)，與名校長、名師面對(duì)面分享教育理念、教育方法、教育策略，教育專家現(xiàn)場進(jìn)行的典型案例剖析、答疑，使我們開闊了視野，讓教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧得以科學(xué)歸納再增值。雖然名校的辦學(xué)條件是我們所不能及的，但是，他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)策略、學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的觸動(dòng)和啟迪還是很大的。這次考察學(xué)習(xí)，猶如一次頭腦洗滌，使我對(duì)校長工作和學(xué)校文化建設(shè)有了深度的思考，為我今后的學(xué)校管理工作提供良好了的借鑒。更讓我看到了自身的差距，增強(qiáng)了進(jìn)一步提高自身素質(zhì)的緊迫感，考察學(xué)習(xí)中接觸到的這些優(yōu)秀校長就像我教育生涯中的航標(biāo)燈，引領(lǐng)著我在教育的浩海中乘風(fēng)破浪，不斷前行。三、我學(xué)區(qū)課改的步驟與措施對(duì)照名校先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實(shí)際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后的工作中必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實(shí)，攻堅(jiān)克難，發(fā)展特色。首先把課堂教學(xué)作為改革的突破口。其步驟及措施如下:具體實(shí)施步驟第一階段（3月份）：成立課堂轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組；制定高效課堂實(shí)施方案；觀看專家報(bào)告錄像和名校高效課堂實(shí)錄；開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，提升理論水平；組織教師參加全市課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研討活動(dòng)，培訓(xùn)骨干，通過骨干教師上示范課，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)和輻射作用。第二階段（4-5月份）：結(jié)合外地典型經(jīng)驗(yàn)，以推門聽課和研討課為支點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)價(jià)小組對(duì)課堂教學(xué)給予指導(dǎo)，查找本校課堂教學(xué)存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改進(jìn)措施。第三階段（6-7月份）：全校教師互相聽課、說課及評(píng)課，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。第四階段（9-11月份）：學(xué)區(qū)成立檢查驗(yàn)收小組，分中小學(xué)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收，使60%的教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，課堂效益得到提升。第五階段（12-2011年1月）：進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示高效課堂成果，形成真正意義上的高效課堂。第六階段（2011年3-4月份）進(jìn)一步推廣第一輪驗(yàn)收時(shí)高效課堂的好做法，采取“一幫一”和以強(qiáng)帶弱的做法，整體推進(jìn)。第七階段（2011年5-6月份）第二輪檢查驗(yàn)收，爭取課堂教學(xué)全部達(dá)標(biāo)，進(jìn)入良性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量全面提升。第八階段（2011年7-9月份）：全面總結(jié)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，表彰獎(jiǎng)勵(lì)課改先進(jìn)集體和個(gè)人。措施要求:1、學(xué)區(qū)成立課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組，各校也要成立相應(yīng)的組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人；組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加各級(jí)組織的外出考察學(xué)習(xí)；收看專家講座和名校課堂教學(xué)實(shí)錄；建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；每位班子成員都要包掛一門學(xué)科，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、調(diào)研、推廣等工作，推進(jìn)高效課堂進(jìn)程。2、班子成員每學(xué)期至少聽課50節(jié)，每周做到至少參加一節(jié)推門聽課，一節(jié)診斷課，一節(jié)研討課活動(dòng)，學(xué)科組要做到每周二節(jié)研討課活動(dòng)。3、骨干教師、學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，每學(xué)期至少上5節(jié)示范課，并承擔(dān)2—3人的課堂教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，全面促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。4、全面落實(shí)備、教、輔、改、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。5、加強(qiáng)教研，圍繞學(xué)校教學(xué)工作，強(qiáng)抓落實(shí)，積極創(chuàng)新，不