高中英語-Body Language教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計課前學生活動設(shè)計：學生在課前已經(jīng)對課文內(nèi)容和相關(guān)單詞進行了預(yù)習，這是課前要求大家所去做的。課后學生活動設(shè)計：每組做一個PPT，能夠充分挖掘出中國的一些獨有的文化和習俗，并且也弄清楚國內(nèi)外文化方面的差異。小組活動，也能讓學生們進行團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)群體意識。課后學生的練習設(shè)計：在學生已經(jīng)掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行詞組的練習題目和課文縮寫進行語法填空的練習，對高考題型進行練習。教師課堂教學活動設(shè)計：請學生起來演示課文里面的一些打招呼的方式，引導學生不光從文字上，也要從身體上了解這些打招呼的具體做法。最后的引導小組活動，教師則起到了導演的作用，幫助學生從說和做方面做到完美結(jié)合。微課是本課的亮點，旨在拓展學生的知識面，并且里面有學生的參與也起到了讓本堂課達到高潮的作用。學生課堂活動設(shè)計：跟隨老師的指引并且積極參與是我們一直追求的目標，學生的這些活動目的都是讓他們的全部身心投入到本堂課上來，并且在英語的環(huán)境下學好英語?？傊?，不僅僅是提高基本的聽說讀寫，還要從各個方面對學生進行拓展和滲透，尤其在文化意識和愛國情感方面，更不能放松。學情分析高中年齡段的學生對自己的周圍事物比較敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。對于新鮮的事物很大的好奇心，尤其是外國文化。但是，他們的詞匯量有限，縱使有千言萬語，也不能用英語自如的表達自己的觀點或是與人交流。這一點，需要老師激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。我們學生從進入高一以來，能夠每周接觸一次外教，并且也有機會進行中外文化交流，比如去法國德國韓國等進行游學，這些使得學生對于這種與各國文化有關(guān)的話題非常有興趣。加上提前進行了預(yù)習，能夠有效的掌握本模塊的文章所表達的意思。具體在上課過程中，因為我們的學生的狀態(tài)還是比較活躍的，所以他們也能在清楚的明白每個指令后，迅速行動起來，去做所有我要求進行的任務(wù)。在最后的“文化傳播”環(huán)節(jié)，也能夠很熱烈的討論，并且展示出來，這些，使我對學生的分析結(jié)果。不過，詞匯問題以及口語表達問題仍然是我們要一直堅持下去解決的目標。效果分析課堂的學習效果，一大部分通過最后的roleplay這種小組活動展示出來，既要熱鬧生動，又要有內(nèi)容展示，學生的平日基本功也在里面增色不少。如何用bodylanguage和spokenlanguage的兩者有機結(jié)合展示，是我一直所擔心的。通過最后的效果展示，發(fā)現(xiàn)還不錯。學生們能夠熱烈討論，想出我們在過程中要注意的所有方面，并且能夠用流利的口語表達出來，配合適當?shù)闹w語言。那老外能明白到中國人的家里做客，所要注意的方方面面，就是我們的目標所在了。另外，最后還給學生留下了詞組方面以及文章小結(jié)方面的題目，看出學生對詞組掌握還不錯。但是文章縮寫，并且讓他們以語法填空的形式做，就有一些學生做不到，效果不理想。后面會針對這方面進行加強練習。以下是語法填空題目的錯題情況：教材分析本模塊的主題是非言語交際。教材通過閱讀和聽力部分輸入有關(guān)信息。在閱讀部分，介紹了不同文化中身體語言在交際方面的作用。聽力部分則是介紹了有關(guān)到美國家庭做客的禮儀問題。寫作方面則是要求對于來做客的外國朋友給予建議給了一定的提示。本模塊的詞匯、句型、語法等內(nèi)容都是圍繞上述主題展開。在culturalcorner方面則是延伸了另一個主題，就是“鼓掌”的文化要求。這些都是在前后的整套教材中沒有重復(fù)的內(nèi)容。文化意識是學好英語的前提，人教版也有此類的話題，但是處理的方式是不一樣的。它是在高一英語的必修四的第四單元出現(xiàn)的，主要學習不同的表情所表達的不同意思。但是，身勢語的中外文化的區(qū)別及其動作的正確表達都是其學習的難點。幫助學生了解、掌握日常生活中常用的一些身勢語，讓學生能結(jié)合口語及身勢語來表達自己的思想，運用熟練的語言來表達不同的文化意識是我們的學習重點。我們的教學分成如下五個課時。一，單詞和詞組的學習。二，主課文內(nèi)容和寫作任務(wù)的連接。三，語法部分和文化角。四，聽力部分。五，模塊總復(fù)習及練習。課型包括新授，聽力，寫作，閱讀，復(fù)習等。通過這些方式，可以把本課內(nèi)容透徹的學會，并且從聽說讀寫四個方面對學生滲透文化意識，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度。其中這次課所涉及的閱讀部分，是能夠從聽說讀寫四個方面來練習的一個主題，同時具有中外文化習俗傳播的作用，在情感上，也可以培養(yǎng)出學生對于中國文化的深入了解和中外文化的差異，增強愛國主義情感。評測練習Fillintheblankswiththeproperwords.aggressive,ankle,bend,blow,stare,clap,formal,gesture,forehead,wristWhenapersonisangry,hemaybe_________.Hehashurthis_____andcan’twalkfast.Youcan’t_____abarofsteeleasilywithoutatool.Ifyou_____outyourbreathonacoldwintermorning,youwillseesteamvaporbeforeyourface.Whilewatchingtheperformance,thechildrencheeredand_______theirhands.Thewomanfelthisson’s_________andfoundthathehadafever.Hedidn’treceive______trainingintheEnglishlanguage,buthelearneditbyhimself.Hemadesome________toexpresswhathewanted.Weshouldavoid________atpeoplebecauseitisbadmanners.Thepolicemantookholdofhis_____anddraggedhimintothepolicecar.Keys:1.aggressive2.ankle3.bend4.blow5.clapped6.forehead7.formal8.gestures9.staring10.wrist語法填空Inaddition51.______wordsandsentences,wealsocommunicatewithotherswithbodylanguage.Butbodylanguagevariesfromculturetoculture.Weareonguard52._____weknowitissafetorelaxwhenwefacestrangers,soeveryculturehasitsownway53._______(greet)strangers.Forexample,EuropeansandAmericansshakehandstoshow“Itrustyou”.InsomeAsiancountriesgreetingsusuallyinvolvethehands54._______don’tinvolve55.________(touch)theotherperson.Forexample,Muslimsgivea“salaam”,wheretheytouchtheirheart,mouthandforehead.Eventoday,somepeoplestillusetheirhandsas56._________gestureoftrust.InAmerica,oneholdsuphishand,palmoutwardsandfivefingers57._______(spread).Theotherpersonraiseshishandandslapstheother’sopenhandabovetheheadina“highfive”.Bodylanguageis58.__________(fascinate)foranyonetostudy.Peoplegive59._______muchmorebytheirgestures60.______bytheirwords.keys:1.to2.until3.togreet4.but5.touching6.a7.spread8.fascinating9.away10.than評測結(jié)果：學生在詞匯方面的掌握要比整篇文章的掌握要好一些。說明在整個的語篇學習和掌握方面他們還存在欠缺。后面在文章的總結(jié)表達方面再進一步加強，同時練習好他們的語法填空這個考試題型。課后反思作為新課改背景下的一節(jié)嘗試課，在設(shè)計教學的過程中，我力圖體現(xiàn)新課改的以學生為主體，教師為主導的精神，縱觀整改教學過程，我的努力在凝結(jié)成為一些優(yōu)點的同事，由于對教材的挖掘和對學生的挖掘還不夠充分，一些缺點還是顯而易見的。本節(jié)課的主要優(yōu)點有以下幾點：導入部分。以Mr.Bean的錄像來進行導入，讓學生們通過一小節(jié)默劇來了解非言語交流的重要性以及傳遞的清楚行，讓他們從心里上對這節(jié)課產(chǎn)生一種期待，這種導入比較合理，自然。give的詞組部分我設(shè)計為一一對應(yīng)題，降低難度，同時從語境當中找到不同的”give”詞組，對于學生的拓展有一定的指導作用。精度部分：（1）、在逐段感受、探究課文的過程中，課件準備比較充分到位，能夠在重點突出其內(nèi)容豐富性與條理性的基礎(chǔ)上，增強課件的美觀性，同時又不花哨啰嗦。同時，我收集的各種圖片都是精心制作安排的，做到了寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。（2）、學習到文中各個國家的不同打招呼方式，讓學生全面參與進來，動腦動手，進行直觀感受，有效提高了學生對知識的理解和掌握。總結(jié)部分。微課形式，學生參與，課中課，學習了其他各個地方的打招呼方式，學生獲益匪淺，同時鞏固了知識。最后的roleplay，向外國客人傳遞中國的一些風俗習慣，以言語和非言語結(jié)合的方式進行表達，告訴大家表達自己的重要性。同時，本節(jié)課也存在以下缺點：環(huán)節(jié)不完備。比如語法的有機嵌入。學生的最后一部分展示不夠充分，時間也不夠。沒有充分練習到每一個學生?？傊?，本節(jié)課所呈現(xiàn)的優(yōu)點，我會積極繼承并發(fā)揚，而缺點，我也會認真反思、改進，以期在以后的工作中實現(xiàn)新的突破。課標分析2013年《全日制普通高中英語新課程標準》頒布實施，要求普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件?！稑藴省愤€要求要提供多種選擇，適應(yīng)個性需求。高中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既關(guān)注社會的需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。《標準》中還提到了，優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力。高中英語課程的設(shè)計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提