教育信息化鄉(xiāng)村教育振興的翅膀

教育信息化鄉(xiāng)村教育振興的翅膀摘要：鄉(xiāng)村教育作為我國(guó)教育不可或缺的一部分，辦學(xué)條件較差、師資力量相對(duì)薄弱，教師教學(xué)水平參差不齊是不可回避的現(xiàn)狀。因此，鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量與城市相比，有著巨大的差距，教育教學(xué)水平亟待提高。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，教育信息化成為時(shí)代發(fā)展的必然。教育信息化具有共享、高速、包容性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此，將教育信息化應(yīng)用于鄉(xiāng)村教育的課堂，勢(shì)必會(huì)提升教育的公平性，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，成為鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵性途徑。鄉(xiāng)村教育只有借助教育信息化這一有力的翅膀，才能涅槃重生。關(guān)鍵詞：教育信息化鄉(xiāng)村教育教育資源均衡正文：鄉(xiāng)村教育，是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)。究其根源在于教育信息化的滯后，只有助力教育信息化，才可能振興鄉(xiāng)村教育。現(xiàn)以筆者的工作單位為例，談一談作為一名偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村一線教師的真實(shí)感受。一、鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀1.辦學(xué)條件不足，師資力量相對(duì)薄弱。筆者工作的學(xué)校位于本市的最南端，距市中心大約35公里，交通不便?，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)6個(gè)，學(xué)生155人，辦學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，因此不少家長(zhǎng)把孩子送到市里的學(xué)校就讀。2.教師人數(shù)不足，結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)水平參差不齊。我?，F(xiàn)有教師11人，由于教師人數(shù)不足，仍舊存在低年級(jí)包班（一個(gè)老師教授一個(gè)班級(jí)的全部課程）的現(xiàn)象；甚至連50歲以上的老教師也不得不擔(dān)任多門(mén)主科教學(xué)。由于缺少中年骨干教師，教學(xué)水平參差不齊。工作、生活環(huán)境較差，使得教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教育教學(xué)質(zhì)量難以保證。3.許多鄉(xiāng)村教師對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)教學(xué)資料知之甚少，應(yīng)用信息化能力欠缺，使得信息技術(shù)難以真正融入到鄉(xiāng)村教育工作中。4.家庭教育的缺失和滯后。家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。鄉(xiāng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大都是農(nóng)民，文化水平偏低，加上忙于生計(jì)，對(duì)孩子的教育更是力不從心。二、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育教育信息化具有共享、高速、包容性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此，將教育信息化應(yīng)用于鄉(xiāng)村教育的課堂，勢(shì)必會(huì)提升教育的公平性，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，成為鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵性途徑。以我校為例，2017年學(xué)校為6個(gè)教室配備了智慧教室還有現(xiàn)代化的錄播室，安裝了現(xiàn)代化的電子備課室，優(yōu)化了鄉(xiāng)村教育信息化環(huán)境，成為了提升教育教學(xué)質(zhì)量的一把利劍。1.共享優(yōu)質(zhì)教育資源現(xiàn)在，學(xué)校教室內(nèi)全部安裝了希沃一體機(jī)，百兆光纖進(jìn)校園，校園內(nèi)無(wú)線信號(hào)全覆蓋。教師依托本市教育云平臺(tái)備課、上課，在教育信息化配備與應(yīng)用方面跟城區(qū)學(xué)校的差距大幅縮小。我市教育云平臺(tái)是一個(gè)具有豐富教育資源的平臺(tái)，所有教師都擁有自己的賬號(hào)和個(gè)人空間。授課教師可以在云平臺(tái)上搜索和下載自己需要的教學(xué)資料，經(jīng)過(guò)修改和打磨為我所用。教師授課前，在教室就可以直接登錄教育云平臺(tái)，輸入自己的賬號(hào)和密碼，即可輕松授課。為幫助青年教師和老教師提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力，學(xué)校信息化管理員開(kāi)展手把手的信息技術(shù)培訓(xùn)，從電子白板的介紹，教育云平臺(tái)的版塊操作，與兄弟學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)課堂、直播課、錄制課堂……通過(guò)培訓(xùn)，老師們的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了極大提高。信息技術(shù)的應(yīng)用讓全校師生追逐著外面的世界，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，為鄉(xiāng)村教育插上了翅膀。2.開(kāi)展互動(dòng)課堂，優(yōu)化教研模式。我所工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有多個(gè)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，教師跨年級(jí)、跨學(xué)科擔(dān)任教學(xué)工作，使得開(kāi)展集體備課有一定難度。為解決這一難題，我校與本鎮(zhèn)的另一個(gè)兄弟學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)，組成教研共同體，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課。每學(xué)科每學(xué)期開(kāi)展不少于四節(jié)互動(dòng)課堂，互動(dòng)結(jié)束后，雙方教師就本節(jié)所授課進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)和課后反思，互相取其精華，去其糟粕，大大提高了教育教學(xué)水平。除此之外，教育云平臺(tái)上還有名師課堂、直播課堂、點(diǎn)播課堂等各種高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課堂，供教師們觀摩和學(xué)習(xí)。教師們足不出戶，便可以領(lǐng)略名師的風(fēng)采。教育信息化帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的快遞提升和發(fā)展，為推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、助力鄉(xiāng)村教育提供了重要保障，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和教育公平提供了一種新方式。3.教育信息化彌補(bǔ)教師非專(zhuān)業(yè)化“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游……”我校53歲的郭老師正在利用希沃一體機(jī)給二年級(jí)的孩子上音樂(lè)課。已經(jīng)在三尺講臺(tái)工作了30多年的郭老師，過(guò)去因?yàn)椤安粔驅(qū)I(yè)”，總是不敢給孩子們上音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程。近年來(lái)，在學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化教育資源后，她經(jīng)常從網(wǎng)上搜索視頻、音頻資源，利用教室的希沃一體機(jī)教孩子們唱歌，并利用展臺(tái)進(jìn)行美術(shù)作品的展示。豐富的教育資源，補(bǔ)齊了因師資缺乏而令教師膽怯的音樂(lè)、美術(shù)等課程，徹底改變了教師“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓鄉(xiāng)村教學(xué)煥發(fā)出新的活力。這些原本只有城市學(xué)校才有的信息化教學(xué)手段，如今在我們這樣的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)落地生根、開(kāi)花結(jié)果，讓鄉(xiāng)村孩子在家門(mén)口也能享受優(yōu)質(zhì)教育。三、教育信息化，鄉(xiāng)村教育碩果累累教育信息化條件改善以來(lái)，教師們自上而下形成了一股運(yùn)用信息化資源進(jìn)行教學(xué)的熱潮。許多中青年教師積極參加微課、PPT課件制作比賽以及各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、精品課大賽。個(gè)別青年教師的課堂，通過(guò)精心打磨，走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加市級(jí)乃至省級(jí)的比賽，并