初中地理-臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展教學設計學情分析教材分析課后反思

八年級下冊地理認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展第二節(jié)臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展教材分析本節(jié)教材包括臺灣省的位置與范圍、自然地理環(huán)境、發(fā)展中的經濟、人口與城市四部分內容，分2課時教學，本節(jié)課為第1課時，學習位置與范圍、自然地理環(huán)境（地形、氣候、河流、自然資源）兩部分內容。本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位是：《臺灣省地理環(huán)境與經濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前，學生已學習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容，具備一定的分析省級區(qū)域特征的基礎,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。

八年級下冊地理認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展第二節(jié)臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展學情分析八年級的學生，其思維認知正處于由形象思維向抽象思維過渡的重要階段。它們已經具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了一定的學習規(guī)律和知識量。臺灣問題既是一個熱點，也是一個焦點。大部分學生對于臺灣或多或少都有一些了解，但對于臺灣整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生學習的主體意識的形成。綜合利用教材提供的臺灣省地圖，提取加工相關的地理信息，分析地理現(xiàn)象的形成，并嘗試用地理學的基本原理、基本規(guī)律去解釋現(xiàn)實問題。八年級下冊地理認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展教學設計教學目標1.知識與技能①掌握臺灣的位置和范圍，并落實在地圖上；②認識臺灣豐富的物產；③掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特征，并理解各自然地理要素的相互聯(lián)系。2.過程與方法：

更多地讓學生在課堂上展示，更主動、全面地了解臺灣、感受臺灣。3.情感態(tài)度與價值觀讓學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。重點難點1、教學重點：①臺灣省的位置、范圍②臺灣的自然環(huán)境特征（地形、氣候、河流、植被）2、教學難點：臺灣各自然環(huán)境要素之間的聯(lián)系教學過程第一課時教學活動【導入】用詩人余光中作品《鄉(xiāng)愁》（教師）提問：詩中那一灣淺淺的海峽指的是我國哪個海峽？（學生）聆聽、思考、學生能說出答案“臺灣海峽”教師及時補充“今天我們就一起渡過臺灣海峽去認識臺灣省”。創(chuàng)設情境，引起學生對學習的關注和興趣，積極投入到課堂學習中來。整體感知胸懷全局【明確學習目標】學生閱讀明確本節(jié)學習目標?！緦W習過程】一、獨學（自主閱讀課本78-81頁完成下列任務）任務一：位置與范圍1.位置：（1）讀“臺灣在中國的位置圖”說出臺灣在中國的位置，讀“臺灣省位置和范圍圖”找出臺灣省周邊的海域及隔海峽相望的省區(qū)，描述臺灣省的海陸位置。（2）在圖中描出北回歸線說出其穿過的地區(qū)，介紹臺灣省的緯度位置。（3）說出臺灣海峽的重要性。2．范圍：在圖中找出臺灣省的主體及主要島嶼（組成）描述臺灣省的范圍。3.追根溯源：舉例說明臺灣是祖國不可分割的神圣領土。任務二：自然地理環(huán)境地形地勢讀圖8-25、8-26，完成下列任務。（1）讀臺灣島地形分布圖說出臺灣省主要地形類型及大致比例，在圖中找出臺灣山脈及臺灣島的最高峰，說一說其走向、形成原因、主要山脈及地質災害。（2）據(jù)圖說明臺灣省平原分布特點及大致比例、主要平原。（3）讀臺灣島地形分布圖及沿北回歸線臺灣省地形剖面圖歸納臺灣島的地勢特征。2.氣候（1）讀圖8-30，描述臺灣島年平均氣溫分布的特點，并簡要分析影響臺灣氣溫分布的主要因素。（2）讀圖8-31，說出臺灣島東部與西部年降水量的差異，分析導致這種差異主要原因。（3）讀圖8-32，找出亞熱帶季風氣候與熱帶季風氣候的界線，討論這條界線向南彎曲的主要原因。3.河流讀圖，找出濁水溪、曾文溪、大漢溪等河流。根據(jù)河流流向，說出臺灣島的地勢特點；議一議，為什么臺灣島上的河流都比較短促，水能資源蘊藏量卻相當豐富？4.自然資源臺灣島號稱“祖國寶島”，它有哪些寶呢？臺灣省豐富的自然資源與臺灣省位置、地形、氣候河流有什么關系？任務三：解讀作品，高效記憶(先補全后分析)祖國寶島是，北回歸線部穿，臺灣東臨，西隔海峽望，北臨海南海，附屬島嶼二百多，第一大島屬臺灣，為主平原少，___高低河短急，最長河流，島上最高是，最大湖泊，熱量充足降水豐，多地震夏有臺風，森林寶庫樹種多，水能水產礦產多。合學:快速交流、解決獨學中不懂不會的問題，合理分配展學任務（導入、精講、質疑、總結、檢測反饋）！三、展學:展示你的風采，秀出你的風格！精心設計，多參與，零銜接、有互動！四、思學（談收獲解疑惑）_________________________________________________________________________________________________________________五、測學1、“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。這灣“淺淺的海峽”是()A.瓊州海峽B.臺灣海峽C.渤海海峽D.馬六甲海峽2、從臺灣東部海域開始，按順時針方向，臺灣島瀕臨的海域是()A.南海、太平洋、東海、臺灣海峽B.太平洋、東海、臺灣海峽、南海C.太平洋、南海、臺灣海峽、東海D.臺灣海峽、南海、太平洋、東海3、臺灣島及其附屬島嶼自古以來就是我國固有領土。釣魚島位于臺灣島的______方向，現(xiàn)在妄圖侵占釣魚島的國家是。（）A.東北日本B.東北菲律賓C.西北日本D.東南越南4、大陸居民個人赴臺旅游啟動后，羅莎成為一名幸運者，她查詢了很多關于臺灣的資料，你認為不正確的是（）臺灣河流短小，水流湍急，水能資源豐富B、日月潭、阿里山是臺灣著名的旅游景點C、臺灣屬熱帶、亞熱帶氣候，溫暖濕潤D、臺灣省包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島，隔臺灣海峽與廣東省相望5、下列關于臺灣島地理特征的敘述正確的是（）①西隔臺灣海峽與福建省相望②被譽為“森林王國”③樹種單一，樟樹是著名的樹種④跨亞熱帶和熱帶⑤西部降水多于東部⑥地處濕潤地區(qū)A、①②④⑥B、①③⑤C、②④⑥D、①②③⑤八年級下冊地理認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展評測練習1、余光中作品《鄉(xiāng)愁》中“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。這灣“淺淺的海峽”是()A.瓊州海峽B.臺灣海峽C.渤海海峽D.馬六甲海峽2、從臺灣東部海域開始，按順時針方向，臺灣島瀕臨的海域是()A.南海、太平洋、東海、臺灣海峽B.太平洋、東海、臺灣海峽、南海C.太平洋、南海、臺灣海峽、東海D.臺灣海峽、南海、太平洋、東海3、臺灣島及其附屬島嶼自古以來就是我國固有領土。釣魚島位于臺灣島的______方向，現(xiàn)在妄圖侵占釣魚島的國家是________。（）A.東北日本B.東北菲律賓C.西北日本D.東南越南4、大陸居民個人赴臺旅游啟動后，羅莎成為一名幸運者，她查詢了很多關于臺灣的資料，你認為不正確的是（）A、臺灣河流短小，水流湍急，水能資源豐富B、日月潭、阿里山是臺灣著名的旅游景點C、臺灣屬熱帶、亞熱帶氣候，溫暖濕潤D、臺灣省包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島，隔臺灣海峽與廣東省相望5、下列關于臺灣島地理特征的敘述正確的是（）①西隔臺灣海峽與福建省相望②被譽為“森林王國”③樹種單一，樟樹是著名的樹種④跨亞熱帶和熱帶⑤西部降水多于東部⑥地處濕潤地區(qū)A、①②④⑥B、①③⑤C、②④⑥D、①②③⑤八年級下冊地理認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展效果分析本節(jié)課課堂教學環(huán)節(jié)完整，科學高效運用“五學”教學模式：“獨學-合學-展學-思學-測學”，讓學生自主學習、合作交流、展示提升、反饋交流，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，學生為主，一氣呵成，效果較好。本節(jié)課遵循了“以生為本，以導促教”的教學原則，突出了新課標課堂教學改革的要求與主題，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生讀圖能力，課堂開放而富有活力，教學效果較好。教學中的師生互動、生生互動進行得比較到位，把課堂的主要空間留給了學生，使學生真正成為了學習的主人，體現(xiàn)了教師“主導”學生“主體”的新課改理念。學生在民主、平等、生動的學習探究過程中迸發(fā)了很多思維的火花，形成了教學中一道亮麗的風景。

課堂上靈活運用地圖進行教與學。“地圖是地理的靈魂”，本節(jié)課地圖教學的合理運用取得了以下效果：（1）培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力，促進了學生終身學習能力的發(fā)展。（2）提供了豐富的教學素材，增加了教學的趣味性，同時擴大了教學的廣度和深度。（3）體現(xiàn)了教師在教學中的“導師”地位，體現(xiàn)了新課程改革的理念。八年級下冊地理認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展臺灣省的地理環(huán)境與經濟發(fā)展課后反思本節(jié)內容特殊，設計時側重要求學生讀圖來認識臺灣省的位置和范圍、自然地理環(huán)境。臺灣省作為祖國神圣領土的一部分，愛國主義情感的教育與培養(yǎng)是本節(jié)內容的重點。一、本節(jié)教學設計的一大亮點是運用，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂真正換給了學生，使學生真正成為了課堂的主人。二、設計讀圖了解臺灣地理位置與范圍時，沒有只停留在讀圖上，而是讓學生通過快速繪圖掌握通過重要的經緯線定位的方法，同時更能加深同學們對臺灣范圍與位置的學習。

三、充分利用課程資源，是這節(jié)課取得成功的關鍵。教師在課堂上給了學生一定的空間閱讀和討論，讓學生充分展示。同時，教師巧妙地精講和點撥會事半功倍。

四、小組合作時學生的默契配合和他們積極主動參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學任務得以落實的重要保障。學生迅速的有序分工、各負其責的習慣使課堂節(jié)約了許多時間，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍展示使課程目標的實現(xiàn)水到渠成。

五、本節(jié)課的教學可讓學生搜集資料引入兩岸政治熱點話題，讓地理課堂走進社會、社會進入地理課堂，學生通過結合地圖內容，對地理信息進行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，關注社會、關心國情的意識也在潛移默化中得到加強。六、本節(jié)教學設計不足之處本節(jié)課的錄制是采