2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》全真模擬考試試題C卷-附解析_第1頁
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第第頁市(市(區(qū)縣)姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》全真模擬考試試題C卷附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要2、小學(xué)心理健康教育的總目標是()。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì) B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力 D.提高學(xué)生的成績3、()提出了一個教師成長公式:經(jīng)驗+反思一成長。A.科頓B.波斯納C.布魯納D.布魯巴奇4、在習(xí)《長方形和正方形周長》時,張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學(xué)習(xí)目標之一,該目標屬于()。A.知識性目標B.過程性目標C.技能型目標D.情感性目標5、人類最早的教學(xué)手段是()。A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆6、某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋,生活老師應(yīng)立即采取的措施是()。A.讓學(xué)生下床,站直抽筋的腿 B.讓學(xué)生平躺,按摩抽筋部位C.讓學(xué)生下床,用冷水沖洗抽筋的腿 D.讓學(xué)生平躺,在其抽筋部位貼上止痛膏7、在學(xué)校教育中,教師最主要、最基本的職責是()。A.培養(yǎng)能力 B.依法執(zhí)教C.教書育人 D.傳授知識8、為了適應(yīng)不同地區(qū),學(xué)校和學(xué)生的特點和需要,各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)調(diào)整。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()。A、可操作性B、可替代性C、可轉(zhuǎn)換性D、可度量性9、班主任通過對集體的管理去間接地影響個人,又通過直接管理個人去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理10、小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他:“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng):“我也知道不對就是有時忍不住?!边@說明小林最缺乏()。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育11、西歐中世紀主要采用家庭教育形式的是()。A.基督教教育B.騎士教育C.教會教育D.城市教育12、在古代,中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)13、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()。A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法14、在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過程中,西歐19世紀形成了“雙軌”的學(xué)制,這里的“雙軌”()。A.銜接且對應(yīng)B.銜接但不對應(yīng)C.不銜接也不對應(yīng)D.不銜接但對應(yīng)15、小瓊十分內(nèi)向,不愛說話,無論是在陌生的環(huán)境還是在家里,都少言寡語,這表明人格具有()。A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.功能性16、個體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的()。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性17、當前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于()。A.學(xué)科課程B.活動課程C.經(jīng)驗課程性D.社會課程18、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求,還應(yīng)符合()。A.社會學(xué)的要求B.政治學(xué)的要求C.生態(tài)學(xué)的要求D.衛(wèi)生學(xué)的要求19、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時,張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)《七律.長征》一詩,領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”,這種導(dǎo)課方式屬于()。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入20、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是()。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?3、簡述學(xué)校成立的基本條件。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、一天中午,六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然,小海和小冰扭打在一起。吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著他倆,一言不發(fā)??吹絽抢蠋煟麄z停止了打斗。吳老師說:“瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯,只想問一句,這件事是你們自己處理呢,還是我來處理?”他們互相看了看,說:“我們自己處理?!睅追昼姾?,他倆言歸于好,并向吳老師承認了錯誤。簡答題;評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。2、美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書,在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。虎媽的教育方法轟動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著《時代》周刊的參與幾乎達到了一個高潮。虎媽的故事登上了最新一期《時代》周刊封面。繼“虎媽”之后,“狼爸”、“鷹爸”近日再次進入人們的視野。“狼爸”可謂“語不驚人死不休”--“打是一種威嚴、一種法度、一種文化”。“打是親,罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋?!苞棸帧弊屗臍q幼兒多多清晨在一13℃的雪地里裸跑,聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”,現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡,并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。請結(jié)合身心發(fā)展影響因素,談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認真閱讀下列材料,并按照要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標。(2)分析“饑”“貧”二字結(jié)構(gòu)的特點。(3)分析學(xué)生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因,并設(shè)計完整的寫字指導(dǎo)過程。參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【解析】C。學(xué)生渴望得到老師的認可和關(guān)心,是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。2、A3、B4、C5、B6、A7、C8、C9、B10、C11、B12、【解析】A。古代采用個別教學(xué)組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。13、A14、C15、B16、D17、A18、D19、B20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)檢閱要全面,即全面性;(2)檢閱要認真細致,即準確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。2、答案如下:調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求:1.內(nèi)容與表述第一,要選適當?shù)膯栴}類型,問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二,應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三,每題只能包含一個觀點,避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn),造成題目似是而非。第四,問題的文字表達要準確,簡明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度,一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導(dǎo)語之后,是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二,先簡單熟悉的問題,后復(fù)雜陌生的問題。第三,先一般問題,后具體問題。第四,先封閉式問題,后開放式問題。第五,先普通問題,后敏感問題。第六,如果問卷含有檢驗性問題,要把這些問題分開排列,不可集中排在一起,否則易被識破,影響所獲信息的準確性。第七,對于涉及時間順序的問題,要依據(jù)一定順序排列,如先近后遠。第八,對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的,否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢,不認真作答。3、答案如下:學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個:第一,社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高,能為社會提供相當數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使社會上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教育學(xué)的活動;第二,腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工,出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的積極分子,使人類間接經(jīng)驗有了相當數(shù)量和程度的積累,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容;第三,文字的出現(xiàn)。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:吳老師的做法不恰當,違背了處理突發(fā)事件的教育性原則、發(fā)展性原則以及因勢利導(dǎo)法。首先,教師處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循教育性原則。教育性原則要堅持說服教育,以理服人。要注意擺事實,講道理。要從教育入手,以教育為主,本著教育從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神,既不能對學(xué)生采取“一棍子打死”的做法,同時也不能浮皮潦草、不痛不癢地處理。材料中,吳老師看到了小海和小冰扭打在一起,應(yīng)積極詢問打斗的原因,針對事實情況進行耐心的說服教導(dǎo),然而吳老師并沒有任何道理方面的解釋,違背了教育性原則。其次,教師處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循發(fā)展性原則。處理突發(fā)事件,既不能敷衍塞責,也不可小題大做,無限上綱。材料中,吳老師面對學(xué)生打斗,不是努力的去勸解開導(dǎo),而是將問題推給了學(xué)生,讓學(xué)生自行處理,這樣敷衍塞責,消極對待,不利于學(xué)生的成長,違背了發(fā)展性原則。最后,教師處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循因勢利導(dǎo)法。在突發(fā)事件中,班主任應(yīng)該挖掘突發(fā)事件中的積極因素,使之轉(zhuǎn)化為良好的教育契機。并能夠根據(jù)學(xué)生的特點,運用恰當?shù)慕逃绞竭M行引導(dǎo),進而通過正面教育,促使犯錯的學(xué)生認識并改正錯誤。材料中,小海和小冰能積極承認錯誤,此時吳老師應(yīng)抓住時機因勢利導(dǎo),對其進行教育。如果因為學(xué)生承認錯誤就了結(jié)此事,會錯失教育學(xué)生的良好時機。因此,吳老師沒有恰當運用處理突發(fā)事件中的因勢利導(dǎo)法。綜上所述,吳老師的做法不恰當,違背了處理突發(fā)事件的教育性原則、發(fā)展性原則以及因勢利導(dǎo)法,是不值得我們學(xué)習(xí)的。2、答案如下:影響人身心發(fā)展的因素,概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個體的實踐活動。(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點,這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展。(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的,環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用,并不是機械地決定,人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動的,而是積極的、能動的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用,常常是通過教育活動實現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。(3)個體主動性。個體在社會實踐中的主觀能動性作用巨大。個體與環(huán)境之間真實的相互作用,人對外界存在的攝取、吸收(無論是精神的,還是物質(zhì)的)都要通過個體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動來實現(xiàn)。我們把這些活動統(tǒng)稱為個體的實踐活動,并確認它們是個體發(fā)展得以實現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。以上三類不同水平的個體活動及其作用,實際上是共時、交融的。人的生理活動和心理活動滲透在一切社會活動中,人的一切社會活動又受到它們的“支持

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