語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)囚綠記教案

第第頁(yè)語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)囚綠記教案朗讀以悟情品析以釋旨續(xù)寫以練筆

教學(xué)方法：

整體感知讀寫賞悟

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題并釋題

1、“囚”是什么意思？

2、“綠”是指什么？

明確：綠色的常春藤

3、那么“囚綠”是怎么一回事呢？〔用文中的話回答〕

明確：我從破裂的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(zhǎng)到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親熱。

二、選讀語(yǔ)段，體悟感情

1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎？

明確：寵愛(ài)

2、請(qǐng)你找出文中表達(dá)對(duì)綠寵愛(ài)的語(yǔ)段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來(lái)。

〔1〕同學(xué)找出表達(dá)寵愛(ài)綠的語(yǔ)段，并輕聲地朗讀。

〔2〕小組內(nèi)先溝通朗讀，然后商量如何朗讀更好。

〔3〕全班同學(xué)溝通朗讀，體會(huì)對(duì)“綠”的感情。

*老師可依據(jù)狀況組織全班朗讀，并對(duì)朗讀予以指導(dǎo)。

三、圈畫語(yǔ)句，品悟文旨

1、通過(guò)剛剛的朗讀，我們深深地體會(huì)到對(duì)綠的'寵愛(ài)之情。那么，為何對(duì)綠有如此之情，請(qǐng)你從文中找出說(shuō)明緣由的語(yǔ)句。

明確：綠色是多珍貴的啊！它是生命，它是盼望，它是慰安，它是歡樂(lè)?！也⒉桓械焦陋?dú)，……我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比方蔥郁的愛(ài)和美好，我要借綠來(lái)比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的唱歌。〔齊聲朗讀體會(huì)的感情〕

2、還有沒(méi)有其它的原因呢？請(qǐng)你找出文中能表達(dá)作品寫作背景時(shí)間的語(yǔ)句。

明確：盧溝橋大事發(fā)生了?！谄咴轮醒?，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，……最終在一天早晨……。離開(kāi)北平一些年了?！?/p>

3、哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的這段歷史呢？

4、面對(duì)列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的作家，能無(wú)動(dòng)于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒(méi)“別有專心”嗎？請(qǐng)你從文中圈畫出表達(dá)思想感情而又富有哲理的語(yǔ)句，然后在文旁進(jìn)行批注。

〔1〕小組先進(jìn)行商量圈畫出“言外之意”的語(yǔ)句。

〔2〕然后各人再進(jìn)行批注。

〔3〕朗讀溝通批注狀況，老師作好點(diǎn)拔小結(jié)。

〔4〕填寫句子：

通過(guò)寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過(guò)一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達(dá)了__________________________。

四、續(xù)寫一段話，熬煉寫作力量

1、離開(kāi)北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語(yǔ)言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見(jiàn)陽(yáng)光的情態(tài)”。

2、溝通寫作狀況。

3、師依據(jù)狀況作好總結(jié)。

寫在后面的話：新的課程改革，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)是教給同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫的方法，教給同學(xué)品悟文章意旨的方法，指導(dǎo)同學(xué)怎么樣地整體地把握文章的寫作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分