(部編版)二年級下冊課文五蜘蛛開店區(qū)教研課教案

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?0蜘蛛開店?教學目標1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決、定、商”等9個字，正確讀寫“決定、商店、”等6個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，體會蜘蛛的想法及心情變化。3.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點，嘗試把故事講得生動、有趣。4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動、有趣。?教學重難點1.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點，嘗試把故事講得生動、有趣。2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動、有趣。?教學策略1.識字寫字（1）識字：利用偏旁識記帶寶蓋的字“寂”“寞”，帶頁字旁的字“顧”“頸”，帶蟲字旁的字“蜈”“蚣”；結(jié)合圖片識記“罩、頸、襪”這3個字；結(jié)合動作識記“蹲、換”，可表演“蹲下來”的動作及做游戲識記。（2）寫字：“決、終、換、期”，左右占位略有不同，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點?！吧獭弊肿铍y寫，字形識記是難點，可以通過想象字形的辦法，化字形為畫面，想象成商人的一張臉，巧妙地編口訣記憶。2.朗讀教學課文情節(jié)循環(huán)反復，教學時，重點指導學生朗讀第一個情節(jié)，關(guān)注“那么大”“一整天”“終于”等詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導學生正確、流利、有感情地朗讀后兩個情節(jié)，體會童話的樂趣。3.語言運用本課可以按照“猜故事——讀故事——講故事——編故事”的教學思路展開。首先，引導學生結(jié)合課題猜測：蜘蛛為什么會開店？會開什么店？以此激發(fā)學生的閱讀興趣。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導學生借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復的特點來講述故事。故事可以分3個部分來講：賣口罩——賣圍巾——賣襪子。每個部分抓住4個要點來講：賣什么——寫招牌——顧客來了——結(jié)果怎樣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》?教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“店、蹲”等11個生字，會寫“店、商”這兩個字。2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，梳理故事情節(jié)，嘗試把故事講得生動、有趣。?教學過程板塊一初讀課文，走進故事1.故事導入，激發(fā)興趣。（1）教師講述童話《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》。（2）引出作者，導入新課。2.抓住原因，走進故事。（1）今天，魯冰叔叔給我們帶來了一個童話故事。故事的主人公會是誰呢？（2）課件出示蜘蛛圖片。（3）請同學們和老師一起讀一讀課題。3.理解感悟第1自然段。（1）引導理解“每天”。（2）請學生表演“蹲下來”的動作，識記“蹲”。播放《蘿卜蹲》這首兒歌，做“蘿卜蹲”游戲。（課件出示游戲口訣）課件出示：蘿卜蹲，蘿卜蹲，男生蹲完女生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，女生蹲完男生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，一起蹲完坐端正?。?）指導朗讀。課件出示：星期一，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。星期二，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌沸瞧谔?，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。天氣晴朗時，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。下雨天時，這只蜘蛛依然蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。（4）是啊，蜘蛛就這樣日復一日地做著同一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，而且，連個聊天的朋友都沒有。假如你就是這只蜘蛛，你的心情怎么樣？（無聊、寂寞）（5）認讀“寂寞”，結(jié)合講解理解意思，同時利用偏旁相同的特點識記。（6）指導朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵詞“每天、好”。4.想象補白，語言實踐。課件出示：蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲子落在上面，說：“哎，，好寂寞，好無聊??！”5.識記生字，指導書寫。（1）蜘蛛如此寂寞，如此無聊，于是它決定要做一件大事，那就是開店。（板書“開店”，學生齊讀課題）（2）交流識記方法。（3）教讀“商”字兒歌。課件出示：一點一橫長，兩點站中央，有屋沒有門，里面八口人。（4）組詞“商店”。（5）教師范寫，指導書寫要點。①店：左上的“廣”橫稍長，撇伸展，包住里面的“占”。②商：第二筆橫稍長，第三筆點和第四筆撇從左右朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”。（6）學生書寫，教師點評?！驹O(shè)計意圖】通過《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》兩篇童話故事的導入，激發(fā)學生學習的興趣，初讀課文后抓住“寂寞”體會情感，為后文體會蜘蛛的想法和心情變化做好鋪墊。板塊二再讀課文，梳理情節(jié)1.蜘蛛會開什么店呢？閱讀課文，讀邊讀邊思考：蜘蛛開了哪些店？準備賣什么東西？來了哪些顧客？用波浪線在文中句。準字音，讀通句子。畫出相關(guān)語2.學生結(jié)合句式匯報交流。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》課件出示：蜘蛛想賣___________，________________來了。根據(jù)學生匯報，板書：賣口罩、賣圍巾、賣襪子。3.根據(jù)匯報交流，識記生字。（1）觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網(wǎng)”有關(guān)。（課件出示小篆體的“罩”字）“四”指“網(wǎng)”，“卓”的意思為“高”。合起來表示“從高處落下的網(wǎng)”。（2）聯(lián)系生活中的事物認識、拓展詞語：口罩、燈罩、面罩、床罩。（3）認讀詞語“編織”“襪子”“蜈蚣”。（4）觀察蜘蛛所賣的商品，引導學生發(fā)現(xiàn)商品都是編織物。結(jié)合偏旁理解“編織”一詞。（5）聯(lián)系圖片認識“襪子”和“蜈蚣”。4.根據(jù)學生交流，梳理故事情節(jié)。（課件出示課后習題第一題的示意圖）5.根據(jù)示意圖，試著講講故事梗概?！驹O(shè)計意圖】文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時，可設(shè)置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事的梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內(nèi)容的理解。板塊三聚焦指導，學講故事剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來就讓我們一起走進第一個小故事。1.自.由朗讀課文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次開了一個什么店？它是怎么想的？怎么的？2.蜘蛛第一次開店為什么決定賣口罩3.招牌是怎么寫的呢？（1）交流識記生字“顧”“付”。（2）指導朗讀，體會“只需”“一元錢”。做呢？指導朗讀，體會蜘蛛隨意、草率、簡單的想法。4.編口罩真的很簡單嗎？結(jié)合第4自然段的內(nèi)容，理解蜘蛛前后的心理變化。課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（1）河馬有什么（2）課件出示河馬圖片，體（3）假如你就是這只蜘蛛，看到河馬來了，你的心里會想特點？會河馬嘴巴很大的特點。些什么呢？人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾5.指導朗讀，進一步理清文體結(jié)構(gòu)。（1）抓住“嘴巴那么大”“好難織啊”“一整天的工夫”，讀出蜘蛛編織過程的艱難。（2）齊讀第4自然段，讀出蜘蛛編織口罩的不易。（3）指導朗讀，理清賣什么呢？（板書：賣什么）脈絡(luò)。①蜘蛛決定開一家商店。②男生、女生合作讀。（板書：寫招牌）a.就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。（女生讀）b.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。（男生讀）③句式練習。課件出示：因為口罩織起來很簡單，所以____________________________________。之所以賣口罩，是因為__________________________________________。④顧客來了！是一只河馬。（板書：顧客來了）⑤蜘蛛花了多長時間編織口罩呢？（板書：結(jié)局怎樣）6.總結(jié)方法、示范講故事。（1）瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事。這個故事先告訴我們蜘蛛賣什么，再寫蜘蛛寫招牌，接著寫蜘蛛接待來店的顧客，最后寫結(jié)果。我們就要像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的脈絡(luò)。（2）教師示范。（3）同桌兩人合作，一人講，一（4）個性展示，學生評價。嘗試把故事講得有趣。人聽?！驹O(shè)計意圖】講故事要講究梯度，從講清楚到講有趣，是需要過程的。通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，把故事講得有趣。教師示范講故事，激發(fā)學生講故事的興趣；同桌合作講故事，展開練習的過程；學生展示講故事，在共同評價中得到進步。第2課時?課時目標1.認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。2.指導朗讀，體會情感。發(fā)現(xiàn)故事反復的結(jié)構(gòu)特點，并學會復述故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。?教學過程忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

志不強者智不達，言不信者行不果?！园鍓K一指導朗讀，感受趣味1.復習詞語，檢查認讀。課件出示：商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結(jié)果怎樣？3.小組合作學習課文第5～11自然段。4.出示表格，小組合作完成。課件出示：賣什么寫招牌顧客來了河馬結(jié)局怎樣好難織，一整天，終于織完賣口罩每位顧客只需付一元賣圍巾賣襪子5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？7.緊扣有趣，指導朗讀。（1）預設(shè)：課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。①交流識記“頸”。②課件出示長頸鹿圖片。③自.由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？（2）預設(shè)：課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。①相機理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會說些什么？第二天，第三天……它會說些什么？到了第七天終于織好了，它又會說些什么？老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。（3）預設(shè)：課件出示：可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。8.提取關(guān)鍵信息。9.指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學以致用。板塊二發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經(jīng)過和結(jié)果都有哪些共同之處？（1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“賣什么”。男女生配合讀。課件出示：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“寫招牌”。師生配合讀。課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“顧客來了”。教師引讀。課件出示：顧客來了，是一只河馬。顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮（4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“結(jié)局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復的特點，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。2.運用結(jié)構(gòu)，試講故事。（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。（2）自.由練習試講。（3）指名上臺展示，學生互評。（4）展示評價。點撥：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，講起故事來思路清楚多了。3.個性表達，體味情感。（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（2）你想對蜘蛛說些什么呢？點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。4.展開想象，續(xù)編故事。（1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？（2）試著用“賣什么——寫招牌——顧客來了——結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開想象續(xù)編故事。（3）同桌合作續(xù)編故事。（4）指名續(xù)編，評價?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)引導學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養(yǎng)學生的想象能力，從而續(xù)編故事，達到提升學生的思維能力的目的。板塊三認真觀察，指導生字1.觀察生字，指導書寫。（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點。（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高?！皳Q”最后一筆是捺，不是點。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：飛蟲決定商店木屋工夫終于圍巾星期引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計見對應課時作業(yè)。?教學反思這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節(jié)課我實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：1.變“講課文”為“學語言”。對重點語句進行指導朗讀是本節(jié)課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。2.變“讀課文”為“學閱讀”。文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時，可設(shè)置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內(nèi)容的理解。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》3.變“悟課文”為“學表達”。資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發(fā)學生的想象力來續(xù)編故事，不僅讓學生理解了故事的內(nèi)涵，還達到了提升學生表達能力的目的。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹氛n題：20蜘蛛開店[教材解讀]課時安排：2《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢。”蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了3個特殊的顧客：嘴巴最大的河馬。脖子最長的長頸鹿、腳最多的蜈蚣，導致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡單，他最后“嚇得匆忙跑回到網(wǎng)上”。這篇課文寫作很有特點。1、層次分明，條理清晰。文章按事情發(fā)展的順序來記敘。2、課文篇幅適，中結(jié)構(gòu)反復?！百u口罩”“賣圍巾”“賣襪子”3個部分，故事情節(jié)法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來敘述的。在“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”這些段落，語言的內(nèi)容和形式也很相似。3、詳略得當，留有空白。課文最后一講蜘蛛見到四十二只腳的蜈蚣嚇得跑回網(wǎng)上？結(jié)合上文同學們可以分析蜘蛛逃跑的原因，也可以想象接下來蜈蚣將會做什么改變，這樣留有想象空間，便加深了學生對課文的理解，落實了訓練點。類似，寫自然段“借助提示講故事”是本單元的訓練重點。本課要求根據(jù)示意圖來講故事正是在依托已有的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的朗讀能力，指導學生借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要內(nèi)容。[學習目標]忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?.借助漢語拼音，認識“店、蹲”等15個生字，字音方面著重讀好“夫、頸、寞”。2.會寫“店、決”等8個字，著重指導正確書寫“商、店”。3.正確認讀“寂寞、編織”等詞語以及正確書寫“商店、決定”等詞語。并用常見詞語說話。4.正確、流利地朗讀課文。抓住角色特點，標點符號及提示語，讀出蜘蛛想法的簡單和編織過程的不容易。5.通過學習故事內(nèi)容、指導朗讀等方式，發(fā)現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)反復的特點，能根據(jù)示意圖講一講這個故事。6.通過聯(lián)系上文，了解詞語“寂寞”的意思。通過理解故事內(nèi)容，續(xù)編故事，懂得要學會改變，才能使自己變得開心，生活變得更加有趣和美好。[教學重點、難點]1．認識“店、蹲”等15個生字，著重讀好“寞、頸、夫”。會寫“商、店”等8個字。2.通過學習課文，能根據(jù)示意圖講故事；并根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》[教學過程]第一課時教學環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖教學過程學生活動海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》導入新課，一、導入新課，朗讀課題指導讀好課題。1.今天我們來學習一篇新課文，請同學們來看這個生字的音節(jié)，“店”字注音，領(lǐng)讀。誰能根據(jù)老師的提示讀學生齊讀課好課題？題。指名讀（讀準字音，讀出停頓、重音。）二、初讀課文，學習字詞初讀課文，了解大意。（一）初讀課文聽清字音，了解課文大意。1.教師范讀課文，學生聽清字音。師：讓我們一起走進這篇有趣的童話故事吧！打開書89頁，聽老師讀課文，注意聽準字音。（二）學習字詞1.課件出示帶拼音的詞語。自.由拼讀詞語。屏幕師：同學們聽得真仔細！瞧，詞語寶寶已經(jīng)跳到了大上，試著自己讀讀。采用多種學習字詞方①學生自.由拼讀②指名讀，教師相機糾正個別詞的字音。（工夫長頸鹿）法，識記生字新詞。③小老師領(lǐng)讀（請大家坐端正，跟我讀）小老師領(lǐng)讀。2.課件出示去掉拼音的詞語師：音節(jié)去掉了，你還認識嗎？和你同位讀一讀。讀去拼音詞語。①同位讀②教師隨機指讀（誰想展示？）用游戲鞏固字音。3.游戲鞏固，爬樓梯。爬樓梯讀詞，聲音由小從大到小。大，由大變子？老師也想來變調(diào)動學生學①要求：聲音從小到大，在習生字興②選詞說句（誰能選擇一個或幾個詞語說句小。趣，在生活說一說，看用了幾個詞，想聽嗎？）中識字，見字組詞，見詞說句。選詞說句子。5.課件出示去掉拼音的生字，游戲鞏固識字。①出示生字卡片，請同學們在心里讀一讀，認一認②“開火做開火車游戲。車”讀：“火車火車哪里開……”引導學生整③一字組詞：“蹲、換、夫、店”。體感知課文內(nèi)容，抓住三、整體感知，學習課文接讀課文，讀準字音。（隨機指導）現(xiàn)在把它們送回課文中，請同學來接讀關(guān)鍵詞句梳理故事情1.接讀課文。（字音準確）節(jié)。字詞大家都學會了，萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》課文，大家想一想，蜘蛛先后開了哪些店？來的顧客分別是請三名同學分誰？結(jié)果怎樣？別來展示匯報2.指生上臺一邊回答，一邊板貼。3.學習課文第一自然段（1）蜘蛛為什么要開店呢？（板畫）①課件出示第一自然段。聯(lián)系上文理解“寂寞”意思。②誰愿意讀給大家聽③“寂寞”是什么意思？（聯(lián)系上文）④出示“寂寞”在字典上的釋義。⑤能從那個詞體會出蜘蛛的寂寞？（每天、蹲、等著）學生在情境中理解“寂寞”，體會蜘你能把蜘蛛的寂寞、無聊讀出來嗎？（自.由練、指名蛛的心情。讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）4.學習課文第二至四自然段學生體會心情是啊，蜘蛛好寂寞，好無聊啊！于是他決定開一家商練讀。店，開的商店怎么樣呢？（1）出示第二至四自然段。①學生自.由讀圖文結(jié)合，讓學生直觀感受河馬、根據(jù)情境學生②為什么要賣口罩呢？（指生回答）回答。在朗讀中體會河馬的大嘴巴！長頸鹿和蜈③于是，蜘蛛在木屋外掛了一個招牌，課件出示：蚣的樣子，“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！保R讀）抓住重點字詞理解蜘蛛編織的不容（2）蜘蛛覺得織口罩？“很簡單！”結(jié)果誰來了？體會編織時間長，難度大。①出示課文插圖，河馬什么樣？易，與簡單想法形成對比。②指導朗讀：“河馬嘴巴那么大……”③織口罩簡單嗎？你從哪里知道的？④從“終于”一詞中你能體會出什么？⑤齊讀第四自然段⑥合作朗讀，完成二至四自然段的教學。5、學習課文第五到八自然段在讀中體會長頸鹿的特點。是啊，可真不簡單呀！——晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。（師讀過渡）丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

百學須先立志。——朱熹（1）第二天，招牌換了。課件出示：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢?！保ㄖ该x）體會蜘蛛的想法和心情，引（2）誰來了？（出示課文插圖）發(fā)共鳴。①顧客來了，只見身子不見頭?！x第七自然段（齊讀）②長頸鹿有什么特點？聯(lián)系上下文理解詞語③書上是怎么說的，誰來讀讀（指名讀）注重語言文字的運用④蜘蛛看著脖子長長的長頸鹿，指生說，體會給長頸鹿織圍巾的不（3）指導第八自然段他心里會怎么想？簡單?、僮x出織圍巾的不容易。練讀——指讀——