(部編版)二年級(jí)下冊(cè)彩色的夢(mèng)共第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐第四單元童心童心讓世界充滿溫情，充滿感動(dòng)，充滿美麗。童心是詩(shī)，生出翅膀，神奇的想象滿天飛翔，美好的思緒遍野芬芳。擁有童心，你便擁有了春天的新綠、夏天的繽紛、秋天的豐碩、冬天的純潔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天那么藍(lán)，水那么清，一切原來如此美好。走進(jìn)本單元，便走進(jìn)了絢爛繽紛、多姿多彩的童年世界：畫一幅圖畫能編織出彩色的夢(mèng)境，聽一陣鵲鳴能奏出和諧的樂曲，掬一把沙土能捧出童年的芳香，變一只小蟲能發(fā)現(xiàn)快樂的秘密……。想象，拓寬了我們的世界；想象，讓生活更奇幻！本單元的課文都是以第一人來稱寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。朗讀時(shí)注意體會(huì)想象的妙用，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來。學(xué)習(xí)本單元，還要學(xué)會(huì)默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集中注意力，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫朗讀課文，邊讀了小朋友用彩色鉛筆在白邊想象，能用自己的彩色的夢(mèng)2課時(shí)紙上畫畫時(shí)的豐富想象，話說出彩色鉛筆畫表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊出的夢(mèng)；練習(xí)仿寫。美與向往。本文寫的是“我”喜課文默讀課文，說說底下看喜鵲一“我”喜歡的是什歡站在楓樹楓樹上的家生活的情景，表達(dá)了么；根據(jù)情境展開想2課時(shí)喜鵲象，把自己想到的內(nèi)“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛容寫下來。和對(duì)大自然的熱愛之情。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槺疚拿枋隽艘蝗汉⒆幼x好人物之間在海邊的沙灘上修筑城的對(duì)話，感受兒童生沙灘上的堡、編織童話故事的有趣活的快樂；展開想2課時(shí)童話象，能根據(jù)提示編故情景，表現(xiàn)了孩子們童心事。的純真、生活的快樂。本文是一篇自述性散認(rèn)讀生字詞，發(fā)文，從小蟲子的視角描述現(xiàn)“月”旁表義的特我是一只了小蟲子生活中的苦與點(diǎn)；朗讀課文，能就2課時(shí)小蟲子樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活感興趣的部分和同的熱愛。學(xué)交流。列舉了8個(gè)玩具名稱，認(rèn)識(shí)“陀、螺”識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)與玩具名稱有關(guān)的生等11個(gè)生字，認(rèn)讀字。有關(guān)玩具名稱的詞字詞句運(yùn)用一是把積語，能說出自己玩過字詞句運(yùn)累的描寫心情的詞語分類的玩具；能把自己積用寫下來；二是仿照例句寫累的描寫心情的詞句子。語分類寫下來；能仿呈現(xiàn)了4幅圖，要求照例句，用“一會(huì)兒…一會(huì)兒……一寫話學(xué)生詞語按時(shí)間呈現(xiàn)了3個(gè)半包圍結(jié)看圖發(fā)揮想象，借助語會(huì)兒……”說句子；順序?qū)懺挕Ｎ膱@地四能根據(jù)提示看圖發(fā)2課時(shí)借助詞語按順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下?lián)]想象，書寫提示構(gòu)的字和3個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)時(shí)間的字。編排了與誠(chéng)信有關(guān)的日積月累3條名言。來。能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字；能積累與誠(chéng)信有關(guān)的名言；自主編排的是故事《手影我愛閱讀戲》。閱讀《手影戲》，能了解故事內(nèi)容，感受手影戲的有趣。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》8彩色的夢(mèng)本文是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有四個(gè)小節(jié)，第1小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第2～4小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)境。在兒童詩(shī)中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，文本滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥分析郁的森林，繪岀了一幅幅色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融匯成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。朗讀，是詩(shī)歌教學(xué)最有的效方法。因此，教學(xué)中，要多形式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，在朗讀中識(shí)字學(xué)詞，在朗讀中感知詩(shī)意，在朗讀中感受詩(shī)歌的音樂美和韻律感。1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩教學(xué)目標(biāo)色、腳尖”等8個(gè)詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象，3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自1.識(shí)字寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。己想畫的內(nèi)容寫下來。課2教學(xué)重時(shí)邊讀邊想象，能用自課安點(diǎn)難己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。時(shí)排1.會(huì)認(rèn)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。分類認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？把你做過的最美好的夢(mèng)跟大家分享一下吧?。ㄈ纾号吭谪埍成巷w行、和鯨魚捉迷藏、乘紙飛機(jī)旅行）哇，小朋友們的夢(mèng)真是豐富多彩！這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī)——《彩色的夢(mèng)》。2.板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。二、初讀課文，多元識(shí)字1.課件出示要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，把帶有拼音的生字多讀幾遍，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。（3）看看詩(shī)歌共分幾個(gè)小節(jié)，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。2.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。（1）同桌互讀詩(shī)歌，相互訂正，讀對(duì)了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。（2）指四名學(xué)生接力讀詩(shī)歌，一人讀一個(gè)小節(jié)。3.讀準(zhǔn)字音。后鼻音：坪囪精叮嚀平舌音：彩囪前鼻音：般鼻音：嚀邊音：靈聊（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀、同桌互讀。héliáo鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪pínɡyùcōnɡbānjīnɡdīnɡnínɡ一般精靈叮嚀（2）正音。①“坪、精、叮、嚀”4個(gè)生字都有后鼻韻母“inɡ”，可結(jié)合詞語“草坪、精靈、叮嚀”幫助讀準(zhǔn)字音。②“嚀”和“靈”的聲母容易混淆，要通過對(duì)比朗讀來分清讀音。③“囪”和“蔥”讀音相同，利用同音字讀準(zhǔn)“囪”。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》4.歸類識(shí)字，了解字形字義?！粜温曌謿w類識(shí)記（1）識(shí)記“盒”字。①指名讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“盒”由“合”和“皿”組成，然后將“盒”字與熟字“蓋、盆”比較，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字都有皿字底。②課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（這些物品都與裝東西的容器有關(guān)。）③認(rèn)識(shí)皿字底。（課件出示“皿”的演變過程：甲骨文—金文—篆文—楷書）引導(dǎo)學(xué)生觀察。小結(jié)：含皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。④出示詞語“鉛筆盒”，指名讀、齊讀后，說說自己的鉛筆盒里都有哪些東西。（2）識(shí)記“聊”字。①引導(dǎo)觀察：“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候要用耳傾聽。②利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合詞語“聊天”來加強(qiáng)識(shí)記。（3）識(shí)記“坪、精、叮、嚀”4字。（課件出示詞語：草坪、精、靈叮嚀）學(xué)生齊讀后，引導(dǎo)觀察：這幾個(gè)字都是形聲字，形旁表義，聲旁表音?！艚柚鷪D片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字認(rèn)識(shí)“郁、囪”2字。（1）（課件出示圖畫及對(duì)應(yīng)的詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪）學(xué)生齊讀、指名讀、師生合作讀。（2）讀著這些詞語，你師：什么樣的森林？生：◆語境識(shí)字仿佛看到了什么？（師生互說。）蔥郁的森林。師：哪里的煙囪？生：小屋的煙囪。（1）（課件出示：結(jié)一個(gè)字，當(dāng)表示植物長(zhǎng)出果實(shí)時(shí)讀“jié”；當(dāng)表示“jiē”。（2）用比一比的方法識(shí)記“般”字：般—船。蘋果般的太陽）指名讀，提示“結(jié)”是一個(gè)多音身體健壯或物品堅(jiān)固耐用時(shí)讀窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》（3）教師引讀：結(jié)一個(gè)什么樣的太陽？學(xué)生接讀：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。5.全班交流、復(fù)習(xí)所識(shí)記生字。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.（課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。2.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，了解書寫筆順，可把生字分成兩類，即上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng)、森、蘋、靈；左右結(jié)構(gòu)：彩、拉、結(jié)、般、精。（2）指導(dǎo)觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中的位置，做到心中有數(shù)。（3）教師范寫并講解書寫要點(diǎn)。左邊的“采”捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫是縱向平行排列，上面兩撇上下對(duì)齊，第三撇稍長(zhǎng)。上面的“林”寫扁一點(diǎn)兒；下面的“夕”字起筆撇穿插在兩個(gè)“木”的底部中間。由三個(gè)“木”組成，“品”字結(jié)構(gòu)。左下邊的“木”因?yàn)楸茏?，捺變成點(diǎn)，寫的時(shí)候注意三個(gè)“木”的穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。提手旁瘦長(zhǎng)，右邊要寫最后一橫略長(zhǎng)。注意右邊是“吉”，上面是“士”不是“土”，兩橫分列橫中線上下，“口”的首筆豎在豎中線上?！捌H”橫長(zhǎng)，兩豎向內(nèi)收；“平”的第二個(gè)橫畫最長(zhǎng)，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上，為懸針豎。左邊舟字旁的第五筆是提，不能出頭；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤，“又”的捺要舒展。米字旁因?yàn)楸茏專詈笠还P是點(diǎn)；右邊是“青”，“月”的第一筆變豎。上短下長(zhǎng)。“彐”的第二筆右邊不出頭，“火”字的長(zhǎng)撇、捺要寫得舒展。3.學(xué)生練寫。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》學(xué)生把課文田字格里的生字描一個(gè)，臨寫兩個(gè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。4.集體講評(píng)：選擇有代表性的作品投影展示，師生合作講評(píng)，評(píng)價(jià)指向字的關(guān)鍵部件及關(guān)鍵筆畫。四、再讀詩(shī)歌，整體感知1.自由讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通順、讀流利。2.學(xué)生圖文對(duì)照再讀詩(shī)歌，想一想，小組討論。（1）大把“彩色的夢(mèng)”是什么？“腳尖”是什么？“我”的夢(mèng)中有哪些景物？（2）各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)的生字，再做課堂小結(jié)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。己想畫的內(nèi)容寫下來。2.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想彩象色鉛筆畫出的夢(mèng)，試著說一說。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住芬?、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知。（1）玩游戲：認(rèn)一認(rèn)。教師準(zhǔn)備9支水彩筆，并在每支水彩筆的頭部貼上一個(gè)本課要求會(huì)認(rèn)的字。教師從一把水彩筆中任意抽出一支水彩筆，學(xué)生舉手上臺(tái)讀出水彩筆上的字，并說一說是如何記住這個(gè)字的字形的。（2）指名用生字和熟字組成常用詞，其他學(xué)生聽寫詞語：彩色做夢(mèng)森林拉手結(jié)果蘋果一般精靈2.教師談話導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：我們?cè)俅巫哌M(jìn)彩色的夢(mèng)，感受夢(mèng)境的神奇與美好。二、研讀詩(shī)歌，想象畫面1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第1小節(jié)。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，想一想：“我”的夢(mèng)有什么特點(diǎn)？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋。①數(shù)量：一大把。思考：我們一般說一個(gè)夢(mèng)、引導(dǎo)學(xué)生回想課前玩“認(rèn)一認(rèn)”游戲時(shí)教師出示的一把水彩筆，把彩色的夢(mèng)”指的是畫出各種美好夢(mèng)境的彩色鉛筆。②顏色：彩色。思考：“彩色”是什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……）還有哪些事物是彩色的？（彩虹、春天的花壇等。）③形狀、質(zhì)地：有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。④動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦。猜一猜：他們躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么呢？你是怎么知時(shí)愛和別人聊天嗎？聊天的時(shí)候一般會(huì)注意些什么？朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語氣來讀，輕讀“聊天”，重讀“跳很多夢(mèng)，為什么“我”的夢(mèng)是“一大把”呢？明白“一大引導(dǎo)學(xué)生道的？你平指導(dǎo)蹦”。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Γ?）師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快呀，蹦跳多有生命力??！自由自在多好啊！2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第2小節(jié)。過渡：“我”的彩色鉛筆是怎樣在白紙上跳蹦的呢？（1）學(xué)生自由朗讀，找出表示動(dòng)作的詞。（滑過。）（2）從“滑過”一詞，你體會(huì)到了什么？“腳尖”指的是什么？學(xué)生交流反饋：一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個(gè)輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍?！澳_尖”指的是彩色鉛筆的筆尖。（3）彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢(mèng)呢？夢(mèng)中有哪些景物，有哪些色彩？用不同的記號(hào)標(biāo)出來。①學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件出示：（草坪，綠了；野花，紅了天；空，藍(lán)了。）②教師引讀：可書上是這樣寫的，你聽——（學(xué)生邊聽邊想象（課件出示）大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——明！畫面）——透③學(xué)生對(duì)比朗讀以上兩個(gè)句子，說一說：兩個(gè)句子有什么不同？“藍(lán)得透明”是怎樣的藍(lán)？透明得能看見什么？指導(dǎo)：文中運(yùn)用了“大塊”“大朵”“大片”，讓我們感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，太神奇了！“藍(lán)得透明”是像藍(lán)寶石那樣晶瑩透亮，像藍(lán)色湖水那樣清澈透明，太美妙了?、苤笇?dǎo)朗讀：A.“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”可重讀，排比句語氣漸強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語氣的跳躍和作畫的愜意。（指名讀，師生評(píng)議）B.教師范讀“藍(lán)——得——透——明”，讓學(xué)生感受重音和停頓，感受語言的節(jié)奏美、音韻美；引導(dǎo)學(xué)生將破折號(hào)前面的字音稍微拖長(zhǎng)，有破折號(hào)的地方稍做停頓，但不能讀成一字一頓。（4）師生合作讀，自由讀第2小節(jié)。（5）仿寫訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想象腳尖滑過的地方還會(huì)有什古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》么變化呢？請(qǐng)仿照書上的句式說一說，再寫一寫。示例：大塊的稻田，黃了；大串的葡萄，紫了；大片的云朵，白了，白——得——似——雪！3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第3小節(jié)。過渡：彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)得透明的天空，多美呀！彩色鉛筆對(duì)此并不滿足，還在專心致志地畫著。它們還畫了些什么呢？（1）學(xué)生對(duì)照插圖自由朗讀，邊讀邊想象文中描述的情景。（2）（課件出示詞語：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）學(xué)生邊讀詞語邊想象這些事物的樣子。（3）學(xué)習(xí)第一句。①（課件出示句子）在蔥郁的森林里，雪松們著拉手，請(qǐng)小鳥留下名讀。②教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林呢？（結(jié)合雪松的顏色、長(zhǎng)勢(shì)等來說）③蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們?cè)诟墒裁?？看課文插圖，指名歌聲。指誰能看圖描述一下蔥郁的森林的樣子？說一說。A.看圖想象：拉著手的雪松是什么樣子的？雪松與小鳥會(huì)說些什么？小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲呢？B.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，站起來，伸出手，拉一拉，拉起手，請(qǐng)小鳥來唱歌吧。C.“拉”和“請(qǐng)”表現(xiàn)了什么？（雪松和小鳥之間的團(tuán)結(jié)友愛。）D.學(xué)生表演：小鳥們會(huì)留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥唱歌的熱鬧、歡快的場(chǎng)景。哪位同學(xué)愿當(dāng)小鳥演一演？④指導(dǎo)朗讀：男孩子們，你們就是挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你們的快樂吧?。猩x）女孩子們，你們就是會(huì)（4）學(xué)習(xí)第二句。①緊扣詞語“結(jié)”朗讀。教師點(diǎn)撥：“結(jié)”是什么意思？（植物生長(zhǎng)果實(shí)。）“煙囪上結(jié)太陽”，給樣的感受？（人與自然和諧共生的美好。）②緊扣“蘋果般的太陽”朗讀。唱歌的小鳥，一起來唱歌吧?。ㄅx）你怎百學(xué)須先立志?！祆?/p>

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ樈處燑c(diǎn)撥：想一想，蘋果般的太陽是怎樣的太陽？聞一聞，蘋果般的太陽有什么味道？③指名讀，“蘋果般”可重讀，讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命的靈動(dòng)；“又大——又紅”，破折號(hào)處稍做停頓，讀出語言的節(jié)奏美、音韻美，感受“我”對(duì)太陽的贊美之情。（5）學(xué)生齊讀第3小節(jié)。（6）仿說：以“在熱鬧的池塘邊”“在豐收的果園里”“在碧綠的田野里”等為引子，運(yùn)用擬人化的手法，將自己的想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來。示例：在豐收的果園里，火紅的柿子打起小燈籠，照亮小鳥們歸巢的路。4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第4小節(jié)（1）自由朗讀第4小節(jié)，想一想：①為什么說“我”的森林的精靈？它帶給“我”哪些美好和幸福？②“我”的③“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么？（2）指名讀第4小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？①學(xué)生交流匯報(bào)。嗅覺：水果香；觸覺：季節(jié)風(fēng)；視覺：紫葡萄、溪水流。彩色鉛筆是大彩色夢(mèng)境里都有些什么？（學(xué)生自由交流）動(dòng)；聽覺：紫葡萄的叮嚀、溪水流動(dòng)聲。②指名說一說“叮嚀”的意思并用“叮嚀”說一句話。③猜一猜：紫葡萄會(huì)“叮嚀”些什么？（3）指導(dǎo)朗讀：本節(jié)中的省略號(hào)表示還有許許多多的夢(mèng)境，就像溪水一樣源源不斷。朗讀時(shí)，減弱語音，適當(dāng)延長(zhǎng)“流動(dòng)”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出淌、永不停息的感覺，讀出省略號(hào)中余韻未了的意味，出“我”的彩色鉛筆會(huì)畫出更多更美的夢(mèng)境。（4）拓展延伸：“我”的彩色鉛筆還會(huì)畫出怎樣的說一說。溪水汩汩流突夢(mèng)境呢？用下面的句式我的彩色夢(mèng)境，有（），有（），還有（）……勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》5.同桌互讀、個(gè)別賽讀、配樂朗讀。三、梳理詩(shī)文，拓展延伸1.梳理課文，回顧夢(mèng)境。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩(shī)。（課件展示）①我有一大把彩色的夢(mèng)——長(zhǎng)、圓、硬，聊天、跳蹦；②腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)；③在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽；④我的彩色夢(mèng)境——有水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀。（2）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生借助以上詞語和同桌相互說，然后指名全班交流，看誰說得最好。2.仿寫練習(xí)。激趣導(dǎo)入：作者筆下的彩色鉛筆是大森林的精靈，可以畫出許許多多美好的多么神奇呀！現(xiàn)在，讓我們也拿起我們的彩色鉛筆，畫出我們的夢(mèng)境彩色夢(mèng)境，吧。（1）同桌（2）朗讀課文的話說一說，然后再寫下來。（3）寫好后分小組和同學(xué)交換讀一讀，（4）全班交流展評(píng)。示例：討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？第2、3小節(jié)，仿照其中的一個(gè)小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句比一比誰寫的更有趣。腳尖滑過的地方，整塊的麥田，綠了；大片的油菜花，黃了；滿園的桃花，紅了，紅——得——似——霞。在清淺的小溪里，魚兒們?nèi)宄扇?，嬉戲玩鬧，分享著生活的樂趣。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐岸邊的草叢里，蟲兒的歌唱聲，又響——又亮！四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.本文的作者是兒童文學(xué)作家、詩(shī)人高洪波，他還寫了很多兒童詩(shī)。課后，大家可以去找一找、讀一讀他的兒童詩(shī)，去感受詩(shī)歌的無窮魅力。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！羟山鑸D片，識(shí)字學(xué)詞（教學(xué)重難點(diǎn)）師：（課件出示詞語：鉛筆盒、聊天）同學(xué)們會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（指多名學(xué)生讀）同學(xué)們讀得準(zhǔn)確又響亮。接下來我們做“猜一猜”的游戲。（出示圖片：）你們能猜出這兩個(gè)是什么字嗎？生：我猜第一個(gè)是“盒”字，第二個(gè)是“聊”字。師：說說猜測(cè)的理由。生1：第一幅圖的形狀像裝東西的盒子。生2：第一幅圖和“盒”的字形很像。師：對(duì)。“盒”是個(gè)會(huì)意字，偏旁是“”皿，表示與器皿有關(guān)。本蓋相合的盛器”。你能給“盒”組幾個(gè)詞語嗎？生1：紙盒、木盒。生2：飯盒、食盒。義是“底師：你們裝鉛筆的盒子，我們稱為什么呢？以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》生：鉛筆盒。師：那你們是怎么猜到“聊”字的呢？生：圖上左邊是耳朵的形狀，右邊的圖形和“卯”字很像。師：對(duì)！“聊”也是一個(gè)會(huì)意字。從“耳”，表示耳內(nèi)自然發(fā)生；從“卯”，卯像門打開形，表示耳鳴如耳門敞開，聲音不斷。本義是“耳鳴”。古代常用義是“依賴”?，F(xiàn)在“聊”字常指閑談，如聊天、閑聊。你能給“聊天”換個(gè)詞，意思不變嗎？生1：閑談。生2：閑聊。生3：談天。師：你什么時(shí)候、和誰、在哪兒聊過天？生1：我和幾個(gè)好朋友下課后經(jīng)常在一起聊天。生2：我和爺爺奶奶在家聊過天。生3：我陪家里來的客人聊過天。師：彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢？生1：聊小主人一天的學(xué)習(xí)情況。生2：聊哪支彩色鉛筆是最受主人的喜愛的，哪支彩色鉛筆的本領(lǐng)最大。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，而識(shí)字不僅僅是單純的記憶字形，還要理解字義?！昂小焙汀傲摹边@兩個(gè)字都是會(huì)意字。教學(xué)中，教師讓學(xué)生看圖片猜測(cè)是哪個(gè)字并說明理由，借助圖片，巧妙地讓學(xué)生直觀感知字形，在猜測(cè)和教師講解中明晰字義。而在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給“聊天”換詞，“說一說和誰在哪兒聊過天”“彩色鉛筆們躺在鉛筆盒里可能聊些什么呢”，層層深化對(duì)“聊天”一詞的理解，將識(shí)字學(xué)詞落到了實(shí)處。本文是一首詩(shī)歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我分了兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)本課。第一課時(shí)主要是集中指導(dǎo)學(xué)生多元識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、探究識(shí)字方法，提高學(xué)生字識(shí)能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌。第二課時(shí)重點(diǎn)品讀詩(shī)歌，在讀出自己感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照課文寫一寫，讀寫結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫能力，又加深了學(xué)生對(duì)百學(xué)須先立志?！祆?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印氛n文內(nèi)容的理解。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述夢(mèng)境，有效地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印贰恫噬膲?mèng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究?jī)焊璧呢S富意蘊(yùn)。3.理解兒歌，有感情地朗讀課文。4.仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢(mèng)想是什么？教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將兒歌描繪的景象變得更為豐富。教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示文中詞語自由讀一讀。文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀（1）指名讀詞語師，生糾正讀錯(cuò)的字音。（2）全班齊讀詞語三遍。2.單獨(dú)出示文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名朗讀，齊讀生字。（二）初讀兒歌，整體感知。1.借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？3.開火車讀。4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。（三）再讀兒歌，理解文意。A.品析第一節(jié)1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（出示實(shí)物：各種彩色鉛筆）：（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再來看看，有什么形狀？（有長(zhǎng)的、有圓的）你們能用“有的……有的……有的……”說一句話嗎？①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會(huì)聊天嗎？（不會(huì)，這是運(yùn)用了擬人的手法。）請(qǐng)你也說一個(gè)擬人句。預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。預(yù)設(shè)二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點(diǎn)頭，小草在向我招手。2.朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對(duì)它們的喜愛之情。B.品析第二小節(jié)1.引導(dǎo)：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。預(yù)設(shè)一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。預(yù)設(shè)二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個(gè)的西瓜熟了。C.品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）腳尖又一次滑過，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？①花兒在風(fēng)中笑彎了腰。②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。2.“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅?！保?）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽）（2）這里把太陽比作什么？（又大又紅的蘋果。）你能仿寫一句嗎？①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。D.評(píng)析第四小節(jié)丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”理解“精靈”一詞。這個(gè)詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動(dòng)的生命。）“我的彩色夢(mèng)境里有些什么？”出示“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀?！庇谩拔业牟噬珘?mèng)境，有……有……還有……”句式說話。（我的彩色夢(mèng)境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）3.朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語氣讀本段，讀出對(duì)繪畫夢(mèng)境的憧憬和向往、熱愛之情。（四）指導(dǎo)背誦兒歌。1.誰會(huì)背這首兒歌？（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？①作者贊美美了好生活的向往。②作者也抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美。3.帶有感情地背誦兒歌。（五）總結(jié)全文。希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實(shí)現(xiàn)。通過自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！附板書設(shè)計(jì)：介紹我的“彩色的夢(mèng)”。彩色的夢(mèng)具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。略寫“我的夢(mèng)境”還有哪些教學(xué)反思：《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩(shī)歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來就容易多了。將詩(shī)意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,老師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槨恫噬膲?mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。4、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、詞彩夢(mèng)藍(lán)森拉人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹方Y(jié)蘋般精靈彩夢(mèng)森拉結(jié)蘋般精靈盒聊坪郁拉囪般靜叮嚀聊天跳蹦滑過蔥郁煙囪精靈夢(mèng)境叮嚀二、初讀課文要求1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文一共有幾小節(jié)？3、請(qǐng)用“—”畫出課文中出現(xiàn)表示顏色的詞語。同學(xué)們?nèi)n一共分為四個(gè)小節(jié)：第一節(jié)（1自然段）第二節(jié)（2自然段）第三節(jié)（3自然段）第四節(jié)（4自然段）同學(xué)們請(qǐng)把表示顏色的詞語用橫線劃出來白、綠、紅、藍(lán)、藍(lán)、紅我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》一打開，就在白紙上跳蹦。腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)-得-透-明！4、我們應(yīng)該怎樣讀好這句話？破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。5、在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大-----又紅！照樣子寫一寫：升起一個(gè)玉盤般的月亮，又大又亮6、我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！栽谙锪鲃?dòng)……看偏旁，我來猜猜“叮嚀”的意思。叮嚀：“口”字旁，跟說話有關(guān)，再三囑咐。四、朗讀課文。邊讀邊想象畫面，再試著用自己的話說一說。1、腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－得－透－明！在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大－又紅！腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－得－透－明！2、你還想用彩色鉛筆畫什么？仿照二、三小節(jié)，寫一寫。在蔥郁的森林里，謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！T葛亮雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大－又紅！果園里，果子都熟了。3、我來寫一寫在熱鬧的果園里，飽滿的葡萄，紫了；嬌羞的殷桃，紅了；滿樹的橙子，黃了；黃－得－發(fā)－亮！同學(xué)們，你們也來試試吧。4、認(rèn)讀生字、詞彩夢(mèng)森拉結(jié)蘋般精靈5、學(xué)寫生字彩般精五、課后作業(yè)同學(xué)們寫本課生字，每個(gè)字寫兩遍。六、結(jié)束語非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛穯慰h啟智學(xué)校2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)語文教案課題8.彩色的夢(mèng)課型新授課時(shí)第二課時(shí)授課人1．朗讀課文，能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩(shī)中充滿童趣的想象畫面。教學(xué)目標(biāo)2．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。重難教學(xué)重點(diǎn)1．朗讀課文，能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩(shī)中充滿童趣的想象畫面。點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2